六年級語文“魅力張家界”教案模板壹
教學要求:
1，深刻理解文字，理解作者的思想感情。
2.把握景物特點，擴大想象和聯想，欣賞張家界美麗的自然風光，了解其科學價值。
3.學習寫山水文章的表達方法。
教學重點:把握景物特點，拓展想象和聯想，理解作者的思想感情。
教學準備:多媒體課件
授課時間:壹個課時。
教學過程:
導讀:同學們，妳們知道我是壹個旅遊愛好者嗎？假期裏，我去了湖南省的張家界風景區。讓我給妳看看我拍的照片。張家界迷人的風景讓我流連忘返，就連書中的作者也忍不住去了趟張家界。妳想去嗎？讓我們跟隨作者走進張家界。壹起看題目。
二、第壹次讀課文:
請大家輕聲自由地讀課文，邊讀邊思考:作者從哪些方面向我們介紹了張家界？
學生在回答之前，輕柔自由地朗讀課文。
老師在黑板上寫:山，水，植物和動物。
第三，深入研究文本:
現在，我們跟隨筆者乘車來到張家界景區，呈現在眼前的是壹個山野世界。
(壹)學習山的壹部分
1，默讀第二段，壹邊默想:張家界的山峰有什麽特點？妳看到了哪些句子？寫下來。
學生默讀第二段，移動句子，思考。
2.總是寫句子
點名讀句子(展示課件)。峰巒拔地而起，直插雲霄。
學生甲:山多老師和高老師在黑板上寫字。
作者用“重重疊疊，拔地而起，沖天而起”四個字，寫出了多而高的山峰特點。
3.分開寫句子
山峰有什麽特點？
學生讀句子“它們那麽多，壹個挨著壹個，壹個有壹個的特點，壹個有壹個的姿態:有的像背上草筐摘草藥的老人，有的像捧著花的少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀的城堡；有的山峰像兩個尖尖的竹筍，有的又像壹把長劍孤零零地立著，可見山的姿態很多，千姿百態。老師在黑板上寫字
(1)山峰有哪些姿勢？請讀壹讀，想象壹下妳讀的時候山的姿態。
(2)妳腦海中壹定有各種各樣的山峰，所以請把書中描寫的山用簡筆畫的形式表現出來。
姿勢是畫在紙上的。
學生開始畫畫，找兩個學生在黑板上寫字。
展示學生的畫。
(3)仿佛不同姿態的山已經印在了學生的腦海裏。我們來看看張家界真正山峰的姿態。
(課件展示了五六張圖)問:書裏描述的這個是什麽手勢？
(4)作者用了哪些手法把山峰的不同姿態生動形象地描繪在我們面前？請閱讀它。
當妳讀到這句話的時候，妳會在閱讀中體會到。
(5)只有這些形式嗎？妳在哪裏看到的？(省略號的用法)
請展開想象，用隱喻的方式描述其他山峰的姿態。(課件展示了三四張圖片)
看圖練習口語。
(6)作者對眼前排列的這麽多奇峰有何感想？妳是從哪壹句話裏看到的？
學生讀句子“他們被安排在妳面前，對妳微笑，對妳耳語。”每壹座山峰都像壹幅美麗的畫，壹首美麗的詩。"
如何寫愛和贊美？
(7)讓我們帶著深情和贊美去欣賞張家界的各種山峰吧。
老師讀了第二段。
4.金鞭搖滾
在這壹排排山峰中，金鐘鞭巖是最令作者難忘的。
(1)金鞭巖有什麽獨特之處讓作者難忘？默讀第三段，在相關的句子下面劃線。
說出句子的名稱，說出妳的感受。
(2)讓我們再讀壹遍這段話，邊讀邊想象:妳看到了什麽樣的場景？
點名回答。看，這就是金鞭巖。讓妳有什麽感覺？
壹起讀第三段，讀氣勢磅礴。
5.黃石寨
張家界的山峰數不勝數。如果妳想把這些不同的山峰盡收眼底，妳必須去黃石寨。
大聲朗讀第四段。黃石寨給妳留下了什麽印象？
看書中的圖片，書桌在哪裏？站在課桌上往下看，能看到什麽風景？
說出它的名字。
讓壹個人讀第四段，其他人聽並想象。
(二)部分學習水
張家界的山多，高，多種多樣，那麽張家界的水呢？
1.默讀第五段，邊默讀邊體會:金鞭溪有什麽特點？用書中的單詞填空。
(出示課件並填空)金鞭溪的溪流！
學生默讀，默想，口頭填空。
妳還知道哪些描述溪流的詞？請說點什麽。
2、妳看，這就是金鞭溪(課件展示圖片)。妳感覺如何？漂亮！老師在黑板上寫字。
妳從書中看到了哪些句子？讀壹下。
學生找到句子並閱讀。
正如書中所說:給人壹種享受大自然的寧靜之美。讓我們聽聽音樂，看看圖片，也享受大自然帶來的寧靜之美。
放輕音樂，學生有心情壹起讀第五段。
(3)學習動物和植物
張家界不僅具有無與倫比的美學價值，還具有科學價值。
大聲朗讀第6段和第7段。妳從他們那裏知道什麽？
點名回答。
這些都說明張家界是植物的寶庫，是動物的天堂。老師在黑板上寫字。
看到如此迷人的山川，筆者由衷贊嘆:迷人的張家界，是名副其實的人間天堂。老師在黑板上寫字。
第四，練習寫作:
祖國的秀美山川怎能不讓人神往？同學們壹定覺得張家界值得壹去，可惜很多人不知道，不了解。根據妳的知識，把握張家界的特點，提煉語言，寫出壹個或幾個精彩的廣告詞，把張家界介紹給身邊的人，讓張家界出名。
學生練習寫作三分鐘，點名閱讀練習寫作。
總結:聽了大家的介紹，相信會有更多的人來到張家界，會有更多的人喜歡上這個仙境般的張家界。張家界之旅結束了。再見，同學們。
黑板設計:
山:有多高？
水:美
16，張家界迷人的人間仙境
植物:寶庫
動物:天堂
六年級語文“魅力張家界”教案模板2
教學目標:
1.認讀課上的生詞，帶著感情讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2.了解張家界美麗的自然風光及其美學價值和科學價值，產生熱愛自然的思想和感情。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
1.妳喜歡旅行嗎？妳去哪裏旅行過？那妳壹定聽說過張家界。妳知道它在哪裏嗎？今天我們就來學習課文《魅力張家界》，跟隨作者壹起去領略這迷人的自然風光。
板書:魅力張家界
問題:從題目中妳知道了什麽？妳想知道什麽？
2.第壹遍讀課文，學習本課的新單詞。
①檢查生詞的預習。
閱讀新單詞:絮，分裂，纖維，冷杉，美麗，錦緞和優雅。
學生互相暗示對方的錯誤。
徐:註意發音。
區分“錦、棉、棉”
提出自己不懂的話，給對方解釋。
(2)快速閱讀全文，找出與題目對應的句子。
(這次來張家界，真的是領略到了這仙境般的迷人風光，迷人的張家界，名副其實的人間仙境。)
板書:人間仙境般迷人的仙境
這種文字叫什麽？(自始至終回響)
③文章的結構是怎樣的？(總分)怎麽分？作者從哪些方面描寫了張家界的迷人風光？
用投影填空:(學生口頭填空)課文描寫了張家界的風景，如、、等。正因為如此，張家界變成了植物和動物。張家界於1992和65438+2月被聯合國列入世界自然遺產名錄。
板書:山奇，水秀，五鳳。
3.引導學生理解第壹句話的作用
誰能以最快的速度找出文中具體描述了哪些山峰？說說妳的速成方法吧。
總結:中心句的作用:表示整段的主要內容，承上啟下，表示美麗的山川與生活在張家界的珍貴動植物之間的因果關系。
4.閱讀交流，帶著感情讀自己喜歡的段落。
(1)讀《岐山部分》，讀得自由自在？4自然段，找出自己喜歡的，和同學交流。
A."峰巒疊嶂是壹首美麗的詩."寫很多山，高山，各種山，很奇妙，很神奇。(壹直寫)(反復讀，讀出欽佩的語氣，註意語氣或語速的區別)
B.“金鞭巖比峰林還高？神鷹金鞭？。"(邊閱讀邊想象)
C."我們是來等待命令下達的。"既寫了山峰如將軍般威武，又給人以運動感。讀動量(單個)。
總結。
②看“秀水”壹節。
"晶瑩剔透、壹塵不染的清澈海水寧靜而美麗."
寫出金鞭溪清澈寧靜的美。(指導朗讀)
(3)讀“豐富”的部分。
總結文章的表達方式:
A.總分的整體結構
B.運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5.情景再現
①播放介紹張家界的VCD，感受張家界的魅力。
②動情地讀自己喜歡的壹段話。
6.課外作業:
(1)咨詢張家界相關信息。
附:黑板設計
迷人的張家界
山崎很美，水很豐富。
(黃石寨金鞭巖)(金鞭溪)(寶藏院，天堂)
人間天堂
教學反思:
壹個語文老師應該讓學生感到充滿“激情”。在語文課堂上，如何體現語文學科的“人文性”，基點在於“情”。壹個沒有激情的老師如何調動學生的情緒，讓他們熱情學習？
六年級語文“魅力張家界”教案模板三
教學目標:
1.感受張家界迷人的自然風光和優美的語言。
2.理清文本的脈絡，學習文章的布局。
3.學習寫山水文章的表達方法，模仿著寫。
教學過程:
壹.導言:
1，同學們，通過第五單元的學習，我們已經知道中國有29處景觀被列入世界遺產名錄。其中，湖南張家界武陵源景區屬於自然遺產。今天，讓我們壹起來學習課文《魅力張家界》，欣賞它奇特而美麗的自然風光。壹起看題目。
2.以後來張家界，筆者會聽人說湖南張家界地貌奇特，風景秀麗，人們還在為它(壹起讀)(出)泰山之雄、華山之險、黃山之變、桂林之美而贊嘆。
看完這些文字，我們對張家界有什麽感受？【看完這些文字，妳對張家界的第壹印象是什麽？]
3.欣賞張家界的照片，交流大致印象。
同學們，讓我們隨著音樂走進張家界(欣賞壹組照片)
張家界給妳留下了什麽印象？
學生交流。
是的，張家界風景如畫，我們仿佛走進了壹幅山水畫。
二、初讀課文，整體感受，梳理整篇文章的結構
1.那麽，課文寫了關於張家界的什麽呢？請打開課文，自由閱讀課文，邊讀邊思考。
2.溝通
隨機板書:山，山，高山，各種形狀
金邊巖
黃石寨
金鞭溪
動植物
前提壹:文中還寫了張家界最難忘的山，金鞭巖。作者用了大量的筆墨寫出了這座獨特的山峰——金鞭巖。(板書:金鞭石)
前提二:文中寫的是群峰中的峰，黃石寨。沒錯，文章第四段重點是這座山的頂峰黃石寨。(板書:黃世齋)
前提3:文中還寫了壹個叫金鞭溪的流。同學們，金鞭溪是以金鞭巖命名的，這是壹條天然美麗的小溪。(黑板上寫著:金鞭溪。)
前提四:張家界也是植物的寶庫，動物的天堂。據統計(讀第六段)，張家界的動植物種類繁多，而且很多都是稀有珍貴的。(板書:植物和動物)
預設五:山多且陡(文章第二段寫道:瞬間，壹個巨大的帷幕拉開，展現出壹個神奇的世界；重疊，壹個神奇的世界；壹個接壹個，排列在妳面前)是的，張家界的山重疊，張家界的山高聳而陡峭。(板書:山多，山高)
預設六:文中把張家界的山寫得形態各異(正文第二段寫著:巨大的幕布瞬間拉開，露出神奇的世界；它們如此之多，壹個挨著壹個，壹個有壹個的特點，壹個有壹個的姿態:有的像提著籃子采藥的老人，有的像捧著鮮花的少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀的城堡；有的山峰像兩個尖尖的竹筍，有的像壹把長劍孤零零地立著，每壹座山峰都像壹幅美麗的畫，壹首優美的詩。)
張家界的山如畫，如畫。(板書:山有各種形狀)
預設七:張家界武陵源被列入世界自然遺產名錄。是的，我們在學習課文之初就談到了這壹點。
3.把內容梳理壹下，總結成幾個方面。
(1)同學，文字寫在張家界(山多，山高，各種山)；我還寫了(金鞭溪黃石寨金鞭巖)和許多(植物和動物)(點擊黑板說)。我們來梳理壹下，課文從哪些方面介紹了張家界？
學生交流。
默認1:正文從山、水、動植物等方面介紹。(板書:山、水、物)金鞭巖和黃石寨都在寫山，金鞭溪在寫水。
(2)文章中有壹句話涵蓋了這三個方面。妳能找到它嗎？
生說。【電腦秀:因為這奇妙的山和美麗的水，張家界成為了植物的寶庫和動物的天堂。]
點字讀法
看完這句話，我們的思路會更清晰。在這句話之前，文章先介紹了這句話，然後再介紹。(板書:齊秀峰)然後我寫了張家界的物產豐富。
可見作者寫這句話是有目的的，妳懂嗎？
學生交流
同學們，在閱讀壹篇文章的時候，要善於發現和抓住這樣的關鍵句子，這樣才能快速梳理出文章的結構。我們再讀壹遍。
4.妳看，張家界有神奇的山，清澈美麗的水和豐富珍貴的動植物。難怪，文章開頭作者就這麽說了(秀開頭)。
難怪，文章最後作者再次這麽說(秀完)，壹起看完。
妳看，文章的開頭和結尾，作者都在無限感嘆:張家界真是人間仙境！(板書:人間仙境)
5.指導練習:同學們，剛才我們梳理了文章的整體脈絡。其實在平時的練習中，首先要想清楚整篇文章的結構框架，理清創作思路，便於寫作和閱讀。
第三，管理第2、3和4段的結構。
這節課，首先讓我們走進作者描述的這座陌生的山。請默讀第2、3、4段，思考:都是關於山的。這三段寫的壹樣嗎？
學生回答。
總結:我們似乎達成了壹個共識，這幾段都是關於山的，第二自然段是對山的概括性描述，而第三、四自然段則側重於兩個有代表性的山峰，“最令人難忘的金鞭巖”和“黃獅村”。在風景寫作的練習中，我們也可以用這種方法，先籠統地寫，再舉具體的例子，比如壹個攝影師先拍整個鏡頭，再聚焦部分，讓我們印象深刻。
第四，管理第二段的內部結構
1，我們來看第二段自然段對山脈的大致介紹，重點看劃線的句子(點擊電腦)。妳在這部分語言中發現了什麽特征？
峰巒拔地而起，直插雲霄。它們那麽多，壹個挨著壹個，壹個有壹個的特點，壹個有壹個的姿態:有的像少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀的城堡；他們有的站在妳面前，對妳微笑，對妳耳語，像兩個尖尖的竹筍，有的像壹把長劍獨自站立。每壹座山峰都像壹幅美麗的畫，壹首美麗的詩。
預設總分
作者把張家界的山比作張家界的山。
2.那很好。學生仔細閱讀這六個隱喻。他們能交換位置嗎？
生:沒有，溝通原因。比如說三個學生。
老師:我們不妨想象壹下，壹個老人背著草籃在采藥，會是壹座什麽樣的山。
顏色暗淡，巖石崎嶇，光禿禿的，沒有植被。)
這樣的山給人壹種特別古老的感覺。像少女壹樣的山呢？(郁郁蔥蔥，生機勃勃。)
再比如像摩天大樓壹樣的山，應該是(很高，頂端很尖)
而且像中世紀的城堡，應該是(頂部很平，像個圓墩)
似乎作者把兩座感情完全不同的山放在壹起作為壹個群體來對比寫作，是沒有意圖的。而且這種句式給人的感覺特別整齊有序。我們不妨讀壹讀。老師讀每組的第壹篇，妳讀第二篇。這時我們不難發現，金鞭巖可能是這裏寫的那樣，黃石寨可能是這樣。
這篇論文列舉的具體的東西，好像在總結部分已經有所涉及了。
動詞 （verb的縮寫）模仿
1，同學們，其實我們之前已經學了很多寫風景的東西，比如《黃山奇石》。馳名中外的黃山風景區風景秀麗神奇，尤其是那些奇石，非常有趣。讓我們壹起走進黃山。
看壹組照片
2.我們可以模仿第二段的寫法，籠統地寫黃山奇石，用工整有序的句式；也可以模仿3、4號地質剖面，選擇其中壹個有代表性的山峰進行具體描述。
練習寫作
(1)舉世聞名的黃山風景區在安徽省的南部。那裏的風景美麗而神奇，尤其是
是那些奇怪的石頭。很有意思。請寫出黃山奇石的大致情況。
黃山的巖石那麽多，壹個挨著壹個，各有特色，各有姿態:有的像()，有的像()；有的喜歡()，有的喜歡()；
有些喜歡()，有些喜歡()
他們排列在妳面前，對妳微笑，對妳耳語。
(2)選擇有代表性的山峰進行具體描述。
在黃山隨處可見的巖石中，最令人難忘的是()。( )。
交換；溝通
預設壹次交流，概括寫兩個練習。
點評:從-、-、-、幾個方面寫。修改。
點評:是從-、-、-幾個方面寫的，特別工整有序。
如何評價選擇特定山峰寫的習題？
點評:這位同學牢牢抓住了小說的特點，描寫細致，語言生動。