作為壹名優秀的人民教師，精心設計教案是必要的，有助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何寫教案？以下是我收集的幼兒園大班教案:愛心樹，歡迎分享。
幼兒園大班教案:愛心樹1活動目標:
1，了解“愛情樹”這個故事，感受樹對男孩無私的愛和付出；並且可以接觸生活，體驗爸爸媽媽對我們的愛，產生幸福感。
2、結合“做好自己的事”的行為，知道要用感恩的言行來表達對父母的愛。
3.在活動中展現孩子可愛的壹面。
4.我喜歡幫助別人，和同伴相處融洽。
活動準備:
大樹分解的教具和愛心卡組合，愛心樹音樂和背景音樂的神秘花園，愛心樹的PPT。
活動流程:
壹、題目:讀大本書。
今天老師帶了壹本特別的書。我們先來看看封面。妳看到了什麽？
2.樹和孩子之間會發生什麽？讓我們壹起來讀讀這棵愛情樹吧！
二、了解故事內容:背景音樂。
1，第壹段:(老師先講故事的開頭)樹和小男孩都很開心。
(1)大樹為什麽喜歡這個男生？
(2)樹是怎麽關心小男孩的？
(3)孩子，當妳累了的時候，妳會依偎在媽媽的懷裏嗎？妳感覺如何？
(4)要求個別孩子靠在老師懷裏，感到溫暖和幸福。
2.講第二段:大樹願意為小男孩付出壹切。
(1)小男孩長大了。他每天都去大樹那兒玩嗎？
(2)大樹是怎麽看待自己的？(非常孤獨)
(3)當小男孩需要買東西，向大樹要錢時，大樹會怎麽做？
小男孩很開心。妳覺得樹還快樂嗎？
(4)當小男孩需要樹枝做房子時，大樹做什麽？
沒有樹枝的樹快樂嗎？
(5)當小男孩需要樹幹做木船時，大樹做了什麽？
妳覺得大樹還幸福嗎？
這棵大樹現在還剩下什麽？
(7)是的，大樹沒有果實，沒有枝幹，只有樹樁。為什麽還開心？
總結:因為樹深愛著小男孩，雖然她失去了很多，但只要男孩開心，樹就開心。
第三，讓孩子明白愛和被愛。
接觸生活，體驗爸爸媽媽的愛，產生幸福感。
1.樹深愛著這個男孩。我們身邊的樹像誰？
2.總結:原來我們身邊有那麽多像樹壹樣愛我們的人。我們是多麽幸福啊！
3.所以今天我們將談論愛我們的父親和母親。爸爸媽媽是多麽愛我們，多麽讓我們開心！
4、聽孩子們的回答，師生* * *享受快樂。
總結:爸爸媽媽對我們真好。妳覺得幸福嗎？
對了，只要妳開心，爸爸媽媽就更開心。
5.妳想對父母說些什麽，做些什麽，讓他們開心快樂？
孩子講，老師及時表揚。
四、兒童操作
1，我們先在這顆愛心上為他們畫出感謝和愛的話語。
2.昨天，董先生還采訪了壹位母親，並展示了大屏幕。是誰的媽媽？讓我們聽聽媽媽怎麽說。給父母最好的禮物是什麽？
總結:對，只有做好自己的事情，也就是說妳長大了，媽媽會為妳高興。妳在家有妳自己的事情要做嗎？妳們太棒了！
活動反映:
我認為這次活動相當成功，因為我采用了帶著感情和激情教學的手段。《愛情樹》講述了壹棵蘋果樹和壹個男孩之間溫暖而略帶傷感的動人故事。故事的文字簡單直白，簡潔明了。它講述了壹個有趣的故事。這種深沈的愛是無私的付出和奉獻，讓人在無盡的閱讀中體味到“愛”的哲理，非常感人！所以，我用我媽的口吻給孩子們講這個故事，我壹直伴隨著輕柔的鋼琴曲作為背景音樂；我先把自己投入角色，帶著親情，深入孩子的內心世界，激發孩子對家人和朋友的愛！
整個活動組織有序，層次分明，在設計上有所突破和創新。所以在組織引導上感覺非常輕松流暢，可以說是壹氣呵成。
活動的第二部分，在我的指導下，孩子們用繪本裏的圖片感受大樹對小男孩的愛，我在中間巧妙設計。
幼兒園大班教案:愛情樹2活動目標:
1.理解故事內容，大膽表達自己的想法。
2.感受大樹的無私奉獻，懂得付出也是壹種幸福。
3.體驗親戚朋友的愛。
活動準備:
多媒體課件、圖片、黑板。
活動流程:
(1)導入:
展示課件圖片:壹棵樹
老師:妳認為這是什麽樹？
展示課件圖片:小男孩
老師:這是誰？壹棵茂盛的樹和壹個可愛的小男孩之間會發生什麽？我們來看看吧！
(2)分段感受故事。
1.童年時男孩和樹的故事
觀看課件圖片，欣賞故事，提出問題:
老師:妳認為大樹和那個小男孩的關系怎麽樣？為什麽？
總結:是的，樹和小男孩彼此相愛。他們每天都在壹起玩。他們多幸福啊！
2.少年時期男孩和大樹的故事。
看完圖片和講完故事後提問:
老師:為什麽大樹會感到孤獨？
老師:這個男孩從樹上摘下了所有的蘋果。為什麽樹還是快樂的？
總結:因為樹幫男孩實現了願望，所以他很開心。
3.分組排列圖片，講述男孩和大樹在青年、中年、老年的故事。
(1)小朋友分組排列圖片，自由發言。
(2)展示並講述幼兒小組討論的結果。
4.完整地欣賞故事，體會愛情之樹的貢獻。
(1)欣賞課件，完整講述故事。
(2)提出問題
老師:這是什麽大樹？
總結:這是壹棵充滿愛的大樹。當男孩從樹上摘蘋果時，樹非常高興。砍掉樹枝，樹很開心；把樹幹砍掉，變成光禿禿的樹樁。樹還是很開心！原來付出愛也是壹種樂趣！
(3)情感遷移，體驗親人朋友的樹狀關懷。
老師:其實我們身邊有很多“愛情樹”。妳認為誰是妳生命中的“愛情樹”，為什麽？
老師:爺爺奶奶，父母，老師……都是我們的愛情樹。妳願意成為壹棵真正的“愛情樹”嗎？那妳會怎麽做？
(4)活動結束:“讓愛住在我家”。
幼兒園大班教案:愛情樹3壹、讀《天天》，入文。
1，《去年的樹》是壹個童話。故事開頭是這樣寫的:壹棵樹和壹只鳥是好朋友。鳥兒每天站在樹枝上給樹唱歌。樹，每天聽鳥兒歌唱。誰來讀？(健康
1, 2)
2.壹棵樹，壹只鳥，壹個歌手，壹個聽眾，多麽好的朋友，多麽美好的壹天，多麽美麗的壹幅畫，壹起讀。
(學生壹起讀故事的開頭)
3.想想吧。鳥兒什麽時候會對著樹唱歌？(生於1春，生於2秋)老師:註意時間上的區別。誰註意到情緒的不同了？
生:傷心，開心，生病？
老師:總結，這麽多可能性。
老師:這麽多可能性。妳看到了這篇文章中的哪個單詞？
健康:每天
老師:每天出現幾次？壹起讀開頭，註意“日常”的味道。
老師:多美好的壹天啊！(配樂)
太陽升起的時候，讀——“鳥兒每天坐在樹枝上，對著樹唱歌。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
月亮掛在樹梢時，讀——“鳥兒每天坐在枝頭，對著樹歌唱。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
當雪融化時，引用——“鳥兒每天坐在樹枝上對著樹唱歌。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
秋風落葉時，引用——“鳥兒每天坐在枝頭，對著樹歌唱。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
迎著風，迎著雨，讀書——“鳥兒每天坐在樹枝上，對著樹唱歌。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
走過冬天，走過夏天，讀到——“鳥兒每天坐在樹枝上，對著樹唱歌。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
鳥兒坐在樹枝上唱著動聽的歌，大聲念著——“樹呢？他們每天站著聽鳥兒唱歌。”
鳥兒坐在枝頭，唱著小夏情歌，讀著——“樹也是，每天站著聽鳥兒歌唱。”
鳥兒坐在枝頭，唱著晚安的小夜曲，讀著——“樹每天都站著聽鳥兒歌唱。”
老師:用這兩個“日常”，妳體會到了什麽？
生1:鳥和樹是好朋友。
生2:鳥和樹關系很好。
老師:妳能把“很好”這個詞換壹下嗎？鳥和樹之間是什麽感覺？
生:鳥與樹的感情很深。(板書:深刻)
老師:帶著這種感覺，再讀壹遍這篇文章。(學生壹起讀故事的開頭)
通過創設情境，閱讀《天天》，讓學生體驗鳥與樹之間的深厚感情。)
4.老師:妳想看看這棵樹嗎？想看看這只鳥嗎？展示:壹棵樹和壹只鳥是好朋友。樹在生長，什麽樣的樹會出現在妳的眼前？什麽樣的鳥？寫下來別忘了用這樣壹個詞——“特別”。
老師:同學們互相交流，老師馬上在黑板上寫:極其高大粗壯，老師:就像——(生命像壹把綠色的傘)，小巧玲瓏，引人入勝。
老師:森林裏有千萬棵樹，但鳥兒只是為這棵樹歌唱；森林裏有成千上萬只鳥，但樹只聽這只鳥的歌唱。它非常嬌小可愛，就像(就像壹個充滿活力的小精靈)。多深的感情，多深的緣分。帶著這樣的心情再來讀壹遍故事的開頭。
5.老師:在故事的開始，妳寫了這棵樹的堅固性嗎？妳寫下樹的高度了嗎？妳寫過鳥類的美味嗎？妳寫過鳥類的可愛之處嗎？(如果學生回答沒有，老師就把字擦掉。)
老師:樹的樣子和鳥的樣子都沒有寫。這是壹個生動的開始嗎？具體嗎？(板書:不寫外貌)
老師:我們暫且稱這種開始為平淡的開始吧。(板書:平淡)
老師:所以故事還是寫得這麽平淡？自己讀課文。(學生可以自由閱讀課文)
第二，閱讀對話，體驗情感
1，老師:看完這個故事，我想妳腦海裏會出現五個會說話的角色。妳還記得嗎？
生:樹，鳥，門，根，小女孩。
老師:這五個會說話的人互相說了什麽？(按名字讀對話)
老師:五個人物和四段對話構成了這個童話最重要的內容。
2.不同角色大聲朗讀。(壹個女生讀鳥的話，每組分別讀其他角色的對話，老師讀提示。)
老師:他們都讀得很好，除了壹個人沒有。(王小姐)這不全是我的錯。這個提示真的很難讀懂。什麽樣的暗示讀起來有意思？
(按角色看提示，聰明！自然！)
生:有形容詞。
老師:這壹單元有壹個獨特的課文提示。(展示《巨人的花園》片段)大聲朗讀片段。(三處:很生氣，又發脾氣了，大聲訓斥)
老師:每壹段都有壹個詞提醒妳。我們的故事有線索嗎？妳有形容詞嗎？加壹個，壹個可以表達鳥語花香的詞。
(在語言實踐中學習語言的使用)
2.老師:就這樣，日子壹天天過去，寒冷的冬天來了。鳥兒不得不離開樹木，去遙遠的地方過冬。這對形影不離的朋友就要分開了。樹有什麽感覺？小鳥的心情呢？
樹(不情願地)對小鳥說:“小鳥，再見！”！請明年春天回來給我唱歌。"
小鳥(明亮而肯定地)說:“好的，明年春天我壹定回來給妳唱歌。請等等我！”板書:悲傷、嚴肅、清爽)
老師:他們要分手了，但是沒有人會忘記這個約定。(壹起讀對話)
老師:這是春天的約定。樹木度過了漫長的春天，鳥兒飛過了千山。第二年春天，小鳥飛回了森林，但眼前的景象讓她驚呆了。
(讀對話，用名字提示，“站在這裏的樹到哪裏去了？”小鳥焦慮又驚訝地問樹根。)
樹根回答說:“樵夫用斧子把它砍倒，拉到山谷裏去了。”黑板:等不及了，擔心？)
老師:答案令人擔憂。樹根告訴她，樵夫用斧子把他砍倒了，拉進了山谷。這時，鳥的整顆心都提了起來。怎樣才能忘記去年的約定，去讀它——(樹和鳥的約定)
老師:我壹定要找到他，所以這只鳥飛過了山谷和工廠？(按姓名讀帶提示的對話，在黑板上寫:恐慌)
老師:聽了達蒙的回答，她更加不安了。她覺得自己整個春天都消失了。她知道她的朋友已經被切成了細條，但她還是忘不了去年春天的那個約會。點名讀——(樹與鳥的約定)老師:這個聲音壹遍又壹遍地在鳥兒的耳邊回響。按名字讀-(樹和鳥之間的協議)
老師:她壹直在看。夜幕降臨時，她希望小女孩能告訴她，她的朋友還在那裏。她此時的心情是怎樣的？她會問小女孩什麽？
(點名讀，黑板提示)
老師:小鳥問小女孩的問題是她最後壹個問題。小鳥戰戰兢兢地問女孩，並引用道:“小姑娘，請告訴我，妳知道火柴在哪裏嗎？”小鳥問女孩，心裏插著壹把刀，讀道——“小姑娘，請告訴我，妳知道火柴在哪裏嗎？”無奈之下，小鳥問女孩並引用道:“小姑娘，請告訴我，妳知道火柴在哪裏嗎？”小鳥的內心有著如此豐富的感情，在她和大樹即將分手的時候，她戀戀不舍；當樹做了壹個協議，她是如此坦率；
當小鳥飛回來了，卻沒有大樹的時候，她是那麽的渴望；當她得知樹被拉到工廠時，她緊張極了；
當大門告訴她，樹被機器切成細條做火柴的時候，她好心痛。小鳥對樹的感情是如此之深。帶著這樣的心情，我們再來讀壹遍故事。(老師讀修改後的提示)
老師:我們都意識到鳥類對樹木有著如此豐富而微妙的感情。在我們的故事中，妳寫了樹的悲傷嗎？妳寫過鳥的不耐煩嗎？妳寫了鳥的焦慮嗎？老師把表達鳥和樹的感情的單詞壹個壹個擦掉。
老師:這個提示具體嗎？生動嗎？(板書:無表情，淺薄)
師:開始淺，過程淺。結局呢？
第三，讀完，悟到永恒
1，老師:這個故事的結尾有壹個細節，很不起眼。這件事發生在鳥兒歌唱的前後。壹個動作，壹個字——看(課件上放大:白色空心字)；閱讀——意味深長地看；輕輕地讀-看。
老師:鳥兒在看什麽？(以前的朋友)
老師:是的，這只鳥在靜靜地看著，靜靜地。她看著眼前的燈光，思緒萬千。它記得——(展示開頭)
老師:當太陽升起的時候，讀-"鳥兒每天坐在樹枝上給樹唱歌。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
月亮掛在樹梢時，讀——“鳥兒每天坐在枝頭，對著樹歌唱。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
當雪融化時，引用——“鳥兒每天坐在樹枝上對著樹唱歌。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”秋風落葉時，引用——“鳥兒每天坐在枝頭，對著樹歌唱。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
迎著風，迎著雨，讀書——“鳥兒每天坐在樹枝上，對著樹唱歌。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
走過冬天，走過夏天，讀到——“鳥兒每天坐在樹枝上，對著樹唱歌。樹每天都站著聽鳥兒唱歌。”
然而，這壹切都將壹去不復返。她仿佛聽到自己坐在樹枝上唱著動聽的歌，讀著——“樹站著，每天聽鳥兒歌唱。”
她仿佛又聽到自己在枝頭唱著壹首小小的夏日情歌，念道——“樹立著，每天聽鳥兒歌唱。”她仿佛又聽到自己在樹枝上唱著晚安，念道——“樹每天都站著聽鳥兒歌唱。”重新創設情境，引導學生體驗過去記憶猶新、樹木已不在的對鳥和樹的深情。)
2.老師:但是這壹切都不會回來了，樹不會回來了，火柴也用完了。只有火柴點燃的火還在燈裏。看著眼前的燈光，相對於它們的朋友，鳥兒們壹定有話要說。請從“樹，樹”開始。
(音樂、文字)
3.交流。
老師:去年小鳥看燈看樹的時候，她有千言萬語要對樹說。(根據學生的閱讀，在黑板上寫下:自責、愛、祝願、告別)
老師:鳥兒對樹還有很多話要說，但千言萬語都可以變成淺顯的動作——看。(板書:淺近)
老師:在故事中，鳥兒有沒有說壹些關於它們自己的事情？妳說過妳喜歡的話嗎？妳許願了嗎？妳說再見了嗎？
(老師壹個個擦黑板，黑板:不是寫心理學，深)
老師:孩子們，聽這首歌，是去年放的。這是什麽歌？如果讓妳用壹個詞形容，會是什麽樣的詞？(自由發言:永別了，永恒的友誼)
老師:這首歌會隨著大樹的離去而離去嗎？會不會隨著時間的推移而變老？這是壹首永恒的歌。
老師:這個故事裏，沒有寫鳥和樹的樣子、表情、心理。(壹個壹個擦黑板)
老師:他為什麽不寫？
老師在淺和深之間畫了壹個盒子。
老師:這個故事給我們留下了空白，用最簡單的語言表達了最深切的感受。這個故事是去年的樹。
附王崧舟課後分享:
貫徹壹條主線三個整合——去年樹的設計理念的壹條主線是學語用學。
1.創造語言情景來描述鳥和樹的樣子。“壹樹”、“壹”不僅僅是數量上的指稱，“壹”是“唯壹的”，所以要用“特別”這個詞。
2.拓展語用能力
我設計了三次練習寫作，分別是寫鳥和樹的樣子，寫對話的暗示，寫鳥想對樹說的話。
3、提高語言供應水平
寫鳥想對樹說的話時，以“樹，樹”開頭更有利於情感的表達。實施三個集成:
1，學語用學，培養情感
2.學習語用學和內容理解。
3.學語用學，梳理思路。
幼兒園大班教案:愛情樹4設計意圖；
這是壹個溫暖又略帶傷感的動人故事:壹個男孩幸運地遇到了壹棵因愛而生，因付出而快樂的大樹。大樹陪了男孩壹輩子，為他創造了生活。男孩因為成長而離開，卻在生命的起點和終點與大樹在壹起。為此，大樹很高興。現在的孩子生活在壹個充滿愛的國度，長輩的無私關愛就像壹棵無私的大樹。讓孩子感受到快樂，盡可能的付出，是父母最大的滿足和心願！為了讓孩子們感受到愛和快樂，激發他們對周圍人的關愛，從小學會感恩，特設計了這個活動。
活動目標:
1.感知故事內容，理解樹每次帶給自己的快樂。
2.回憶身邊人的關心和愛護，體會愛與被愛的幸福。
3.制作愛心卡片，主動向他人表達自己的感激之情。
活動準備:
1.教具:《愛情樹》課件及圖集；音樂:讓愛住在我家；2.學習工具:心形紙卡和筆手有壹個活動過程:
(A)談論:
問題:今天老師想在妳和妳父母之間做壹個調查:請慎重考慮。妳的父母為妳做了什麽會讓妳開心的事，他們也很開心？
(2)播放課件感知和理解故事1。動畫裏是誰？
2.壹棵大樹和壹個男孩是好朋友。這個男孩每天在樹下做什麽？
3.隨著時間的流逝，男孩壹天天長大。樹有什麽感覺？什麽是孤獨？妳孤獨過嗎？
4.後來，男孩壹次又壹次地來看這棵樹。他對樹說了什麽？大樹是怎麽做出來的？
5.最後大樹只剩下老樹樁，但她心裏是什麽感受？
總結:壹棵大樹，從結滿蘋果到老樹樁，壹生都在付出，付出，從不求回報，但她還是很快樂。妳覺得她是什麽樹？原來這是壹棵充滿愛的大樹，愛的樹。
(3)兒童討論:妳喜歡誰？為什麽？
(4)結合生活實際，回憶身邊人的關心和愛護。問:孩子們身邊有誰像樹壹樣在付出、付出、愛著我們？
(5)制作愛心卡片表達感謝1。問題:妳最愛誰？妳會為她做什麽讓她覺得幸福？
2.孩子們通過繪畫制作愛心卡片。3.孩子們互相交流。4.結束在音樂《讓愛住在我家》:愛心卡裏裝著我們孩子的無限愛心。讓我們把愛奉獻給愛我們的人和我們愛的人，讓全世界的人都有愛，讓愛永遠生活在我們幸福的家園裏。(隨著音樂起舞)
活動擴展:
在語言區為孩子們提供“愛情樹”書籍，讓他們在地區活動中享受閱讀的樂趣。
活動建議:
在這個活動之前，可以討論相關的話題，比如爸爸媽媽為妳做什麽，妳為爸爸媽媽做什麽，妳最喜歡的人等等。
活動評論:
這次活動為孩子們創造了壹個積極有效的語言互動環境。壹是以孩子的老故事引入話題——回憶父母對他們關愛的事例，勾起孩子的真實感受和回憶。然後故事本身的感染和老師巧妙的提問，給了孩子更多的思考空間，使他們能夠拓展已有的經驗，形成新的經驗。同時，活動還以生活中永恒的“愛”為主題，讓孩子們在感受愛的同時學會感恩，學會愛身邊的人。我相信孩子能通過生產和交流，真正感受到愛別人的快樂，以及如何去愛別人，這才是教育的真諦。