幼兒幼兒園教學計劃1活動目標:
1通過討論，我知道吃飯前要洗手。
2初步養成講衛生的習慣。
活動準備:
1兒童飯前視頻剪輯
提供壹些生活中好習慣的圖片。
活動流程:
1讓孩子記住吃飯前要做什麽:
播放餐前視頻
老師B:視頻裏的小朋友在做什麽？{飯前洗手}
讓孩子談談飯前洗手的原因。
老師:我們為什麽要洗手？因為洗手可以防止病菌，所以孩子要養成飯前洗手的好習慣。
幼兒幼兒園教學計劃第二部分活動目標:
1.感受藝術活動的樂趣
2.明白鼻子的用途。
活動準備:沒有鼻子的臉書紙，壹束花，四盤醋和橡皮泥。
活動流程:
1，引入話題。變魔術:變花，引鼻。
2.通過讓孩子聞花和醋來介紹鼻子的用途，也就是鼻子會聞。
3.學習兒歌《小鼻子》，進壹步了解鼻子的作用。小鼻子:小鼻子，小鼻子，東聞聞，西聞聞，哪裏有香的東西。
4.拿出教具面具，用橡皮泥演示把鼻子粘在面具上。強調鼻子的位置。
5.分發臉書和橡皮泥，讓孩子們自己操作，把鼻子貼在臉書上。形狀不限。
幼兒幼兒園教案3活動目標:
1.吃飯的時候知道壹些文明健康的行為。
2.養成良好的用餐習慣，培養文明的用餐禮儀。
活動準備:
1.孩子平時用的餐具:壹個碗，壹個殘渣盤，壹個勺子。
2.圖片(與吃飯有關的圖片有正確的也有不正確的，比如把所有的食物都吃光、挑食、邊吃邊說話、用手抓食物、對別人打噴嚏...)
活動流程:
首先，讓孩子記住吃飯前要做什麽:吃飯前要洗手。
1.讓孩子談談為什麽飯前要洗手。
2.老師總結:為什麽要洗手？因為洗手可以防止病菌，所以孩子要養成飯前洗手的好習慣。
第二，請用正確的方法洗手。
三、判斷遊戲:吃文明飯的孩子是誰？
1.出示圖片，告訴我孩子們在做什麽。他做得對嗎？為什麽？我該怎麽辦？幫助孩子明辨是非，學習文明飲食的禮儀。
2.對話:怎樣才能做壹個文明飲食的好男孩？
3.對話:除了剛才看到的和說的，吃飯前後還需要註意什麽？
比如吃完後把自己的餐具送到指定地點，吃完後漱口、擦嘴。
第四，學兒歌，結束活動。
兒歌:吃飯前洗手；坐著的時候，動作輕；細嚼慢咽。不要對食物或剩菜挑食。文明用餐，人人稱贊！
幼兒幼兒園教學計劃4個目標
1.喜歡參加遊戲活動。
2.互相關註。
準備
小花貓，雞，小鴨和黃色狗頭飾品。
壹些小魚、蠕蟲、小蝦和骨牌被放置在場地周圍。
玩
1.展示小動物的頭飾。老師和孩子們選壹件穿上，並說:我是小花貓，我是壹只小鴨子...老師帶領孩子們跑和跳。
2.老師對孩子們說:小動物們餓了，我們找點吃的好嗎？小花貓，妳在找什麽吃的？妳呢，小狗？……
3.老師帶領孩子邊找食物邊講兒歌，問孩子在找什麽，找到後做吃的動作，鼓勵孩子盡量多找。遊戲重復進行。
4.遊戲結束後，將兒歌錄音放入活動區，方便孩子學習兒歌。
附兒歌
小動物叫什麽？
小花貓，喵喵喵，
抓老鼠喵喵喵喵。
小雞，嘰嘰喳喳，
找到竊聽器。
低頭，啜飲，啜飲，
吃魚和蝦。
小黃狗，汪汪，
啃著骨頭，汪汪汪。
評論
1.因為遊戲是孩子最喜歡的活動，所以孩子在遊戲中總是保持愉快的心情，積極參與活動。
2.教師根據幼兒園小朋友的年齡特點，將童謠融入遊戲中，增加了遊戲的趣味性，讓小朋友在玩耍中學習童謠，也豐富了他們的知識。
3.將兒歌放入活動區，方便孩子遊戲，滿足孩子隨時玩耍的欲望。
《幼兒園兒童教案》第五章內容分析
寶寶壹出生，迎接他的是壹個五彩繽紛的魔幻世界，紅、黃、藍，五顏六色。可能壹開始，寶寶對這壹切視而不見。隨著寶寶視覺系統的發育，寶寶會通過認識和感知顏色來認識事物，發展智力。通過認識各種顏色，還可以培養寶寶的審美能力，培養他們的美好情操。嬰兒對客觀世界的認識是從外部特征開始的，這些美麗的顏色對他們的視覺有著強大的吸引力，這就需要我們正確地引導他們以其無限的想象力和創造力去探索、發現和感知世界。接下來的題目內容貼近生活，貼近孩子，也方便孩子操作和體驗。
子分析
小班的孩子普遍年齡小，家長教育相對薄弱。剛入園時，只有少數孩子能認識幾種主色調，大多數都不認識什麽顏色。因此，如何教孩子認識顏色，是我們教師迫切需要解決的問題。為了讓孩子快速掌握顏色，根據孩子的年齡特點，在這次活動中，我為孩子創設了相關話題和情景的內容，讓孩子在活動和遊戲中不知不覺地掌握抽象的顏色，興致勃勃。
活動目標
1，培養對顏色的興趣，認識紅黃藍三原色。
2.初步培養孩子的觀察能力和動手操作能力。
3.在最初的探索中，我知道混合兩種顏色可以變成另壹種顏色，我對探索周圍事物的顏色很感興趣。
要準備的活動
1，紅黃藍顏料，棉簽若幹，顏料盒若幹。
2.幾塊透明玻璃板。
3.彩色精靈的圖片。
4.壹只畫紙手。
活動過程
1，活動導入:引出主題，通過老師的引導讓孩子認識三原色。老師:親愛的，今天來的路上，楊老師遇到了壹個好朋友。猜猜他是誰？(老師展示小精靈的圖片)
老師:看，他是壹個彩色小精靈。他告訴楊先生，他不知道為什麽，但是他迷路了，所以他想請楊先生幫助他找到他的房子。
老師:可是楊老師已經很久沒去他家了，那我們就把彩色小精靈帶到學校來，讓我們壹起幫他找家吧。
“小精靈”說:我的房子是紅色的，門是藍色的，窗戶是黃色的。請幫我找壹下！2、擴散思維活動:讓孩子發揮想象力，充分感知生活中無處不在的色彩寶貝。讓孩子們在教室裏到處尋找彩色小精靈的小房子。最後，通過不斷的努力，大家終於幫小精靈找到了家。通過這個過程，孩子對三原色的認識會加深。3、教師演示實驗過程:
(1)老師以魔術師的身份出現，讓孩子們的註意力在壹個子集裏，進入壹種安靜而又渴望尋求智慧的狀態。老師依次呈現各種實驗道具。
(2)讓孩子觀察杯子裏的顏色，要求活動。
出示紅色和黃色的杯子，讓孩子看清楚，將兩種顏色混合，仔細觀察它們的變化。
老師:孩子們，看，杯子裏變了什麽顏色？
楊:它和橙色(橘色)是壹樣的顏色
老師:那麽剛才紅色和黃色去哪裏了？
楊:他們壹起變成了橙色。
實驗如何把黃色和藍色變成綠色，藍色和紅色變成紫色。4、鼓勵孩子操作:
(1)現在，請妳來做壹個小魔術師，改變美麗的顏色。
把孩子分成幾組，每組有壹套紅黃藍顏料，壹個調色盤，壹包棉簽，壹個玻璃杯，每人壹張記錄單(老師幫助填寫)。
老師:“小朋友，妳可以用妳桌子上的紅、黃、藍三種顏色來變魔術。讓我們看看誰生的孩子最多，好嗎？”
孩子大膽操作，老師在旁邊指點，孩子互相討論。當黃色和紅色被編織成橙色時，橙色也可以與其他顏色混合，看看結果是什麽。老師幫助孩子們做記錄。
在這個環節中，老師讓孩子觀察三種顏色的變化，讓孩子不僅可以改變兩種顏色，還可以改變很多種顏色，而混合時顏色的數量決定了變化的結果。激發了孩子們對智慧和探索的渴望。
老師:小魔術師的技巧很棒。他把紅色、黃色和藍色放在壹起，壹些變成黑色，壹些變成棕色。混合時，顏色的數量變得不同。(2)既然每個小魔術師都很棒，那我們就出招吧，給水果寶寶穿上漂亮的衣服。我們來比壹比，看看誰的技術最厲害。
兒童動手操作:上色(漂亮的水果娃娃衣服)；小朋友們每個人都開始利用活動中獲得的配色經驗，為各種水果畫出相應的顏色。(蘋果綠)(橙橙)(茄子紫)
教師反思
本次活動通過認知、感知、實驗、操作等多種渠道激發了孩子們的創作興趣。由於兒童的自主性和積極性得到充分發揮，兒童積極思考，大膽操作，整個活動過程既發展了兒童的審美情趣，又激發了兒童對色彩的熱愛，促進和提高了兒童的觀察力、創造力和操作能力。每個環節都達到了預設的目標，但也存在壹些不足。上壹個環節是讓孩子嘗試配色，大部分孩子在體驗配色的變化時沒有被照顧到，導致配色環節有些孩子無法理解顏色是怎麽變化的。