當壹檔又壹檔“清流”般的文明節目在碧萊刷屏，我們應該通過火起來的節目教會孩子什麽？？
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央視《朗讀者》火了！董卿又壹次成為了屏霸。
朗讀屬於每個組。
正如800多年前學者朱所說，任何讀書的人都需要把每壹個字讀清楚。
朗讀既是壹種學習準備，也是壹種告知激情、傳承身體的技能。
把“大聲朗讀”變成妳和孩子的習慣。
曾幾何時，當我們談到“朗讀”時，它給我們的印象是在朗讀比賽中沈默不語；舞臺上專業的誦經；漢服中的傳統閱讀；也許是那些在課堂上被點名的人不願意大聲朗讀。
然而，當《視字如面》、《朗讀者》這樣的節目出現在當下大師的視野中時，我們不得不為“朗讀”這種刻板印象感到羞愧。
不久前，教育部、國家語委也發布了《關於進壹步強化學校言語和文字工作使命的意見》，其中對教師的目標是:通俗語言水平達標，白話文表意，溝通順暢；掌握相應學習期間應會的漢字和漢語拼音，具備與學習期間相適應的書面書寫能力、閱讀程度和書寫能力。
這種文明節目的興起引起了人們的關註，但編輯們又有壹個困惑:我們能不能只關註這些節目，而很少帶孩子重讀那些字母，教他們如何朗讀？
與其把讀書會算作壹場文明的盛宴，不如把“朗讀”變成妳和孩子的壹種習慣。
讀書是門檻最低的最高尚的舉動。
麥家在給兒子的信中說，讀書就是回家。記得在某處讀到過，讀書是門檻最低的最高尚之舉。
《朗讀者》給我最深的啟示是，大聲朗讀是愛的表達和通知。朗讀陪伴孩子成長，才能給孩子最好的滋養。
當我還是個孩子的時候，我喜歡讀書的父親總是喜歡在晚飯後給我讀書。《大世界》、《穆斯林的葬禮》、《荊棘鳥》和《笑傲江湖》這些小說，我壹部都沒買，因為我比後來看的任何壹本書都印象深刻。
《閱讀手冊》的作者吉姆·特雷茲說:
當大人給孩子讀書時，三件重要的事情同時爆發:孩子和書之間愉快的聯系；家長和孩子同時從書本上學習工具；父母把單詞和單詞的發音灌輸到孩子的耳朵裏。"
我們用耳朵學習語言。當優美的文字打動孩子的耳朵和心靈時，不僅能加速孩子的言語發展，還能成為與母親和孩子最親密的紐帶。
艾琳在參與節目後的微博中說，女兒壹直盯著電視，認真聽著，好像在確認她在電視上學習的媽媽就是她身邊的那個。
Jim Trellis有壹句名言，也很好。“妳也許有有限的財產，幾箱珠寶和幾櫃黃金，但妳永遠不會比我富有。我有壹個給我讀書的媽媽。”
除了家長和孩子，朗讀的意義還在於，它不是壹種隨意的交談，而是壹種更有情感和建設性的演講準備。隨著孩子讀的書越來越多，他們會逐漸把目光投向言語中包含的邏輯和語法器官。我們不再通過語言思考。我們的話越多，我們的想法就越多。喜歡讀壹點的人往往會分解自己的成就，描述自己的成就，學習知識的速度要比不讀書或讀書少的人快得多。
——給孩子讀書，應該是滋養孩子成長最“廉價”、最方便、最高尚的準備。
壹、從朗讀中培養孩子的語感。閱讀比背誦更有效率。
無論是學習漢語還是英語，語言學科總是強調“語感”。哪怕是壹道數學題，也需要孩子壹遍又壹遍地讀題，體會其中隱藏的線索和信息。語感能力的進步，意味著語言直覺思維能力的形成，在判斷是非言語和爭吵時，比感性思維更加敏捷自然。
當我們壹遍又壹遍的朗讀時，文中的詞、句、意境、節奏自然會加深，這就是無效輸出的過程。到閱讀結束時，它們都已經進入了孩子們的腦海。
以背古詩為例，編輯建議，沒必要要求孩子壹天背很多首，背幾個小時。這麽功利的記憶不靠譜。不妨選壹首適合孩子學習進度的詩，和孩子壹起大聲朗讀，壹首壹首的讀，讀完了再回來。時間長了，妳會創造，他們已經記住很多了。
第二，先讀再大聲讀，有助於孩子體味更深。
就像《朗讀者》節目裏的做法——先讀，再朗讀。讓不堪入目的觀眾充分體會到讀者的內心世界，進而體會到讀者的誘導所表達的激情，讓整個“閱讀”越來越震撼。
以壹首詩為例，純粹的無聲記憶會隨意肢解這首詩。為什麽《讀書人》和《以字為面》節目中的手記和詩詞讓人印象深刻？其中壹個註意事項是，它們生動地顯示了單詞的背景。
在孩子們大聲朗讀之前，妳不妨和他們壹起做些作業。
第壹步——識別和發音。生詞，找讀音和意義；多音詞，妳想在這裏讀什麽？；多義詞，明白這裏用的是哪個意思。
第二步——解題辨風格。大致分解詩歌的內容、體裁、主題，以及詩人的大致風格。
第三步——辨意，欣賞詩中每壹個字的意思，每壹個典故的出處，每壹句話的意思。
單純的背誦總是單調的，但對故事的解讀卻生動有趣。即使妳花再多的時間，讀幾首詩，在這樣完整的解讀下，孩子讀詩的興趣也會大大增加。
第三，創設情境，用腳玩。
假設孩子沒有分心到大聲朗讀，妳不妨試著創造情境，和他們壹起玩。在《見字如面》節目中，無論哪位讀者背誦，都已經完全癡迷於自己腳上的顏色，讓字跡更有暗示性。讀者也是如此。讀者的故事和泄露的文字有很多相似之處，只有用腳色閱讀，文字才更有感染力。
奇怪，讓孩子融入情境，其中腳色起了作用，在挫折中，孩子的閱讀會更有味道，更容易欣賞內容。
當壹個孩子堅持讀書，成為壹個讀書人，會發生什麽？有點神奇的變化。
第壹，作為壹個讀書人，孩子會深深地熱愛讀書，學會讀書。
北京大學教授、安徒生文學獎得主曹文軒曾罕見地遭到批評:“現實？遊戲裏有什麽？讓孩子愛上讀書？”曹文軒每次進城都通知他們:“朗讀——通過朗讀，他們將從聲音世界跨越到文字世界。”
有沒有更好的辦法？壹個孩子不願意讀書。告訴他讀書的意義有效果嗎？但是，當壹個閱讀能力非常優秀的老師、主管或演員用深情的聲音朗讀小說中扣人心弦的精彩部分時，孩子會不自覺地被深深吸引。讀完之後，他會渴望讀小說，甚至渴望去看。後來他終於看到了，壹旦進入字界，就再也不想保留了。因此，我們可以有充分的理由對孩子的閱讀乃至成長抱有希望。
更重要的是，大聲朗讀可以幫助我們剔除那些損害身心的低俗作品。因為能朗讀的文字必須是優美的、抒情的或靈動的，否則無法朗讀。通過朗讀，我們很隨意地把那些拙劣的作品擋在了門外。
第二，成為閱讀者是學好語文最復雜最無效的編纂。
很多家長抱怨，孩子越到高年級，越難有進步。他們到處去補習班，但還是收效甚微。很可能，妳忽略了影響語文學習的最復雜最隨意的編制:朗讀。
葉聖陶先生說:“閱讀教學永遠需要閱讀。”
語文特級教師於永正老師說:“語文教學的所謂‘亮點’，首先應該在朗讀上。”應重視“培養和練習教師朗讀課文的能力”
朗讀是教師整個語文本質的重要組成部分，是學習語文的有效途徑。前人說:“要研究三樣東西:心、眼、口。”由此可見，妳只需要運用這三種技巧，就能達到壹種奇妙的學習效果。而朗讀完全可以滿足這個要求。
朗讀是將無聲的白話轉化為口語的過程，是眼、口、耳、腦共同作用的創造性閱讀活動。
大聲朗讀也有助於提高寫作能力。朗讀別人的作品是壹個深造的過程，而朗讀自己的作品，本質上是壹個完美修正的過程。
第三，作為讀者，孩子也會爆發這些神奇的變化。
開發右腦:因為朗讀的本質是朗讀者欣賞自己的聲音，所以有助於孩子壹夜之間培養壹般思維能力。
改變氣質:有氣質的外向者往往會非常安靜地收回自己的聲音。假設孩子能堅持大聲朗讀優秀的作品和書籍，可以讓他們自由打開。
孩子們在朗讀的時候，感受到文字節奏的美，通過節奏的感應感染作者的激情，從激情中升華出壹種對世界的美好憧憬，在成長的道路上用壹種眼光去體驗生活，然後在生活的體驗中重溫那些在腦海中留下印記的文字。
這樣，他的思想是深刻的，他的胸懷是寬廣的，他的興趣是崇高的。
孩子朗讀的時候記住這些13。
關於如何大聲朗讀，美國著名閱讀專家吉姆·特雷茲(Jim Trellis)有壹本百萬美元的滯銷書《閱讀手冊》，很有聲望。
精華總結
1.越早開始朗讀越好，盡量堅持到孩子小學畢業。
2.我們必須為我所關註的事情抽出壹些時間。每天至少投入壹個固定的閱讀功夫，努力讓它成為壹種習慣。
3.不妨先從押韻的童謠、童謠、有幾行字的繪本開始，然後逐漸讀多字少畫的童書，再到有章節的故事、小說。
4、只要功夫允許，孩子會經常讀書。但是開始的時候不要花太多時間，堅持孩子大聲朗讀的熱情。隨著孩子的苦難，逐漸加上功夫。
5.傾聽的習慣是後天養成的，需求是逐漸教育和培養孩子的——傾聽不會是壹瞬間學會的。
6.希望改變閱讀材料的長度和主題。鼓勵孩子自己選書。
7.朗讀前，壹定要提到書名，作者，畫家。
8.開頭大聲朗讀比結尾好。然而，錯誤書籍的創建必須實時中斷。
9.假設和畫家壹起看書，盡量讓孩子看到畫家。
10，幫助孩子延伸專註力和希望的最好方法就是和他壹對壹的相處。給孩子們讀故事，並希望他們在聽的時候有所反應，這可以帶來很多好處。
11，只要大多數人都是生成讀者，每個家長都應該積極實踐。稍微用壹下我的造型，甚至換個腔調，演角色。
不要讀得太快。我建議不要看我不喜歡的書，因為妳的樣子很隨意的表達妳的想法。
13，偶爾看壹些內容比較通俗的書，打打孩子的腦子。開導孩子多思考，考試的時候和他們聊聊書上的內容。