我參加了各種各樣的中國郊遊活動。我們分組，帶上自制的問卷或問題，來到圖書大廈，或做訪談，或了解當下的熱門書籍，或尋找自己喜歡的文學作品，在學習中體驗新奇和自我發現的樂趣。
我參加朗誦和表演。詩歌朗誦，平時上課即興朗誦，中戲排練，讓我逐漸從那種不敢面對觀眾的恐懼中解脫出來，在朗朗的朗誦聲中體會到或穩重或優美或激昂的意境，或老人在冰冷的江雪中垂釣的至高境界，或感謝拍遍欄桿的先生。我在朗誦中體會到了語文的美，體會到了語文朗誦的魅力。
我重視平時的積累，尤其是文言文的積累。在老師的指導下，我制作了自己的文言文積累卡，分類明確，包括通用字、文言文實詞、虛詞、文學常識等等，並且隨著學習的深入不斷更新，成為壹個系統的體系。這就像是語文學習的難題庫，或者說文言文詞典。我可以在需要的時候，在最廣的時間內找到最準確的信息。這個方法有效地解決了我對文言文的恐懼，大大提高了我的文言文成績。
正是這壹系列行之有效的學習方法和鼓勵，讓我這個在海邊撿貝殼的孩子窺探到了語文的魅力；讓我初中四年的語文學習充實快樂，為我以後的語文學習打下堅實的基礎；讓我找到學習中文的鑰匙，掌舵。正是這壹系列行之有效的學習方法，成就了今天的我。
謝謝妳，中國人，帶我走進這個絢爛的世界，給我發現美的眼睛。