對於這些愛文字的孩子來說，他們往往會形成自己的思維模式。它們更敏感，質地凹陷。這種模式不適合其他學科。很多抑郁的作家都可以成為偉大的作家。他們有著與眾不同的特點。這種特征是他們長期讀書和生活經歷帶來的，但這些人顯然成不了數學家和科學家。從長遠來看，大量閱讀改變了壹個人的壹生。俗話說:腹有詩書。很多農民工都希望自己的孩子能通過讀書改變命運，但為什麽有些年輕人能通過讀書逐漸融入城市，達到更高的境界？有些年輕人即使在讀高中甚至大學，也只能從事壹些基本的技術工作，只需要初中畢業文化手續的壹點培訓。
原因還是他們讀的量不壹樣。當閱讀量達到壹定程度，就會發生質的變化。比如那些被騙進傳銷的年輕人，即使是大學生，如果平時多讀書多看報，也能有自己的想法。他們怎麽會陷入傳銷？雖然大多數家長認為讀書對壹個人的發展“很重要”，但他們往往希望孩子讀的書以實用為主，希望孩子多讀壹些立竿見影的書，比如學科輔導書、作文全集等。除了鼓勵孩子多讀壹些實用的課外書，家長當然也會給孩子推薦壹些經典作品。但是，他們往往把孩子的閱讀限制在額外的作業上，比如寫讀後感，摘抄好的單詞和句子。
家長這樣做，不僅破壞了孩子閱讀經典作品的胃口，也讓孩子失去了吸收營養的機會和感受快樂的快感。閱讀的確是壹種重要的學習方式，但也是壹種快樂的體驗。正如金庸所說，“人是不能把養成讀書習慣的樂趣和在讀書中尋找樂趣的樂趣拿走的。遇到什麽挫折，都有讀書的習慣，什麽失敗，什麽挫折，看不見，不放在心上，總覺得人生很幸福。”閱讀效應的出現是壹個潛移默化的過程。大量的知識輸入後，也要經歷壹個長期的轉化過程，直到積累到壹定程度，才能實現知識的輸出，然後才是閱讀效果的出現！