小學五年級語文第二冊“我想”原文
我想把我的小手
把它放在桃樹枝上。
帶著壹束花蕾，
握著成千上萬縷陽光，
喲，喲-
唱春天的歌。
我想把我的腳
與柳樹根相連。
伸向潮濕松軟的土地，
吸收甜味營養，
很久很久-
長成綠色的帳篷。
我想把我的眼睛
在風箏上。
看白雲多柔軟，
看太陽有多亮，
聽著，聽著-
藍天是我的教室。
我想把我自己
春天把它種在土地上。
變成綠色明亮的草，
變成壹朵小花，美麗地綻放。
變成柳絮和蒲公英，
這是我最大的願望。
我能飛，飛-
飛向遙遠的地方。
然而，飛到遙遠的地方，
我必須和我的父母討論壹下...
小學五年級語文下冊“我要”的同步練習
課後測試1
首先，我會寫。
yíng yáng qádéján qán
第二，我能看出來。
濕營養層
文冠·吳恙
第三，我也是來當小詩人的。
我猜
課後測試2
首先，找朋友。寫出意思相反的單詞。
高-軟-
潮濕-明亮-
第二，小猴子向別人學習。寫下單詞的樣子。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
努力工作_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
第三，捉迷藏。根據課文填空。
1.服用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。哇，悠哉——悠哉_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.看白雲_ _ _ _ _ _ _ _，看太陽_ _ _ _ _ _ _ _。
課後測試3
首先，構詞法
解除濕營
軟營養層英語
第二，根據外表，完成句子。
例子:舉手學生在課堂上應該積極舉手回答問題。
柔軟的
營地
根據課文填空。
1.壹束花蕾，壹千縷陽光。
2.變成壹棵小草，閃閃發光；變成壹朵小花，看起來很美。
小學五年級語文第二冊“我想”的草稿
教材分析:這是壹首富有童趣的首富的詩。寫了我的小心願，表達了作者對自然的熱愛和對美好生活的追求。全詩五節，前四節結構基本相同。雖然最後壹節只有兩行，但卻是詩的精妙之處。如果飛到很遠的地方，需要和父母商量，壹種童趣躍然紙上。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，並背誦，理解詩中所表達的思想感情。
2.學習本課的新單詞。
3.培養學生大膽的想象和幻想能力，從而激發學生對自然的熱愛和對美好生活的追求。
重難點；
重點:培養孩子豐富的想象力，感受童年生活的快樂。
難點:理解詩歌所表達的思想感情，激發學生閱讀兒童詩歌的興趣。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
壹、導入情境揭示話題。
壹只小白兔戴著草帽在森林裏采蘑菇。下雨了，小白兔用草帽當打傘人走路。
老師:草帽還能做什麽？只回答。
老師:妳的想象力真豐富。今天我們將學習《幻想與想象》中的壹篇文章《我想》。
二、檢測復習，初步感知。
1，學生自由閱讀，力求讀詩正確流暢。
2.課件展示生詞，檢測對單詞的掌握程度。
3、檢測讀數情況，攝像頭是否正確。
4.教師示範閱讀，學生聽讀思考:詩歌中的“我”有哪些美好的願望？
5、組織匯報，攝像板書。
三、享受閱讀，了解詩意情境，感受詩意感悟。
讀第壹節:
(1)女生讀，師生* * *評論。
聽完朗讀，我似乎明白了...盛開的桃花如此鮮艷美麗。
②“我”的手連接著桃樹的枝幹，仿佛我已經變成了壹朵桃花，想象壹下，那桃樹的枝幹是怎樣悠閑地開在春風上的？妳感受到桃枝的自由和喜悅了嗎？來吧，小桃樹，搖搖妳美麗的小手。
③用課件和動作指導學生讀“妳，妳——”。老師的相機評價有意思:啊！我仿佛看見桃枝上帶著壹束束的蓓蕾，捧著幾千縷溫暖的春日陽光，隨風搖擺，悠閑而美麗，多麽隨意而自由！
(4)遊蕩的桃枝吸引了可愛的小精靈？妳聽過布谷鳥唱歌嗎？讓我們壹起來聽。聽到布谷鳥歡快的歌聲，桃枝更加歡快地擺動，壹起體驗。
在這首詩中，詩人使用了恰當的動詞。妳能找到他們嗎？
是的，大自然是如此的活潑，給我們的生活增添了無窮的樂趣。妳喜歡嗎？妳能在朗讀中表達出來嗎？性能讀數
讀第二節:
1.男生讀第二首詩，想壹想。在這首詩中，孩子們對自己有什麽樣的想象？
2.在閱讀中引導和理解“學習”。
3.把腳放在柳樹根上的孩子們長大了。他們長大後會變成什麽樣？
4.“帳篷”是什麽意思？妳看過嗎？這是為了什麽？
5.再讀壹遍，想象壹下這麽多綠色帳篷是多麽生機勃勃、清新涼爽！
讀第三節:
1，壹起讀第三節。
2、質疑討論:想想看，妳明亮的眼睛裝上風箏，飛向藍天。風箏會帶妳去看什麽？為什麽說“藍天是我的教室”？
3.剛才兩個小節，詩人分別說了“哇，悠悠”和“悠悠，悠悠”。這首詩用了哪些詞？為什麽要用“看，看”？體驗動詞使用的準確性。
理解過渡指導閱讀第四節詩歌:
1，老師的介紹很有意思:啊，作者的想象力多奇妙啊，想象力可以豐富，想變成很多東西！自由朗讀第四節，告訴我詩人在這首詩中的願望。
如果春天把自己種在土地上，我能做什麽？讀《變花變草的幸福》。
作者最大的願望是什麽？
作者為什麽要把自己變成柳絮和蒲公英？柳絮和蒲公英有什麽共同點？展示柳絮和蒲公英的圖片，認識並感受其特征。並在此基礎上，引導閱讀《飛吧，飛吧——》讀得好，覺得讀得長了好看，才能讀得有風雅的味道。
他要飛去的“遠方”是哪裏？妳猜。
6幻想小家夥，妳要飛去哪裏，去那裏做什麽？喚起幻想
7坐飛機去“很遠的地方”需要註意什麽？
從《和爸爸媽媽商量》中可以看出什麽樣的孩子？
除了愛父母，妳還從這麽多想象中感受到作者愛什麽？
引導體驗，相機板書:熱愛生活，熱愛自然。
第四，帶著音樂大聲朗讀，體會情感。
1，多麽清新可愛的壹首詩，我們再讀壹遍。
2.老師對音樂的介紹:在桃花盛開的春天，“我”想象著自己的小手擱在桃枝上...讀第壹節；旭日東升，微風習習，垂柳刷岸。“我”想象我的腳與柳樹的根相連...讀第二節；春天是放風箏的季節。藍天白雲，放風箏，給人們帶來很多快樂。“我”把目光放在風箏上，體會春天的快樂……看第三節；陽春三月，草綠繁花似錦。“我”把自己想象成地球...讀第四節；我是壹個向往自由的孩子，也是壹個聽話的孩子...讀第五節。
這個環節註重閱讀訓練，正確引導學生做出合理的評價，讓學生在評價中逐步提高閱讀理解能力。
第五，拓展延伸，仿詩。
1，指導老師:看完這首有趣又可愛的兒童詩，同學們的思緒大概已經像鳥兒壹樣飛了起來，飛到了那個陌生的想象世界，在那裏自由飛翔。那我們就模仿課文第壹、二、三段的寫法，試著編壹個系列，記錄我們在詩歌中的奇思妙想。
只要找到竅門，我們也可以做小詩人。作者有何高招？讓我們來看看每首詩。它是關於什麽季節的？妳身體的哪壹部分發生了變化？有什麽變化？
2.學生討論交流:春天還有什麽可以想象的？夏天，秋天和冬天呢？
春天的桃花、柳樹、風箏和綠色的大地激發了作者的想象力。那麽，春天的細雨，夏天的燕子、荷花、小溪、蟬，秋天的桂花香，冬天的雪，都可以激發我們的想象力。還有旱地，渾濁的河流，沙塵暴，社會治安，國家安全等等，也能引發我們的想象。請選擇壹件事作為想象的基礎，然後展開想象，寫成壹首詩。
3.學生們可以發揮想象力，自由寫作。
附書:
手牽手——桃枝悠悠
我認為腳-連-劉舒根熱愛生活和自然。
眼睛-裝置-風箏向上看
在自己的土地上