蒂希
教學目標
1.學唱《夏日泛舟海上》這首歌，用音樂散文朗誦《荷塘月色》。
2.通過不同形式的演唱，讓學生感受歡快活潑的風格特點，讓學生了解音樂作品和文化作品在描繪夏日情景方面的精彩，感受其審美意境。
教學重點:
1.啟發學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《峽口泛舟海上》，準確表達歌曲的情感。
2.掌握三拍的特點和音樂表現符號在歌曲中的作用。
教學過程:
第壹步:導入:
1.放寧夏這首歌；
2.用文字引導人。
第二個環節:學唱《夏日泛舟海上》這首歌
1.接下來老師會帶學生在美麗的海面上劃船，要求學生在感受大自然美景的同時感受音樂的意境。
2.引導學生在聽的同時感受歌曲的旋律和意境的特點，並播放錄音和演唱。
3.讓學生談談他們對歌曲的感受。
4.老師總結歌曲的風格特點。
5.再聽壹遍。
6.聲樂練習。
(1)練習用“u”唱茉莉花。
(2)用柔和的聲音唱《茉莉花》。
7.老教師唱新歌，學生哼著“拉”的旋律。
8.學生輕聲唱歌詞，用右手畫三拍子，強調三拍子的節奏。
9.壹起唱歌詞。
10.結合打擊樂器以不同的形式表現歌曲，讓學生進壹步感受和體驗歌曲的風格特點。
11.用不同的評價方法調動學生的歌唱情感。
第三環節:欣賞音樂小品《荷塘月色》。
1.播放《荷塘月色》的範文。
2.請從音樂與文學合作的特點，談談妳聽後的感受。
3.老師分析了音樂與文學結合的特點。
4.所有的學生都隨著音樂動情地朗誦《荷塘月色》。
偏激
教材內容分析
《夏日泛舟海上》是根據意大利作曲家威爾第創作的歌劇《小醜》中的片段《女人善變》改編的歌曲。歌曲結構規整，旋律流暢，節奏明快，意境活潑，表現了人們在海上泛舟時的喜悅和幸福。在本課的教學中，作者運用了參考和比較的方法來激發學生的學習興趣。在歌曲教學過程中，通過欣賞、聆聽、分析、創作、比較等手段，讓學生在實踐中嘗試音樂帶來的樂趣，體驗成功的快感，培養學生的音樂素質，體現《音樂課程標準》的基本要求。
教學目標
1，能以自然流暢的嗓音演唱《夏日泛舟海上》這首歌。
2.了解3/8拍，掌握三拍子的特點；知道歌曲中的音標。
3.讓學生了解“重復”和“造型”的音樂創作手法，並進行壹些簡單的音樂創作。
4.情感目標:激發學生對生活的樂觀和熱愛。教學重點和難點:認識“重復”和“模進”的音樂創作技法，進行簡單的音樂創作。
學習者特征分析
學生思維活躍，積極參與，發言踴躍；我有壹定的抽象思維能力，但還是需要壹些具體形象的東西的支撐。具備壹定的獨立分析、概括和歸納能力；學生具有壹定的自學和合作學習能力；學生的自控能力不強，需要老師在適當的時候控制課堂。大部分學生喜歡聽音樂，喜歡唱歌，但是在聽了壹些“好”的音樂，唱了壹些“好聽”的歌之後，他們很難去理解和體會音樂的藝術魅力，也很難被音樂的美和健康深深地影響。甚至很多學生上了幾年的音樂課都不能完整的唱壹首簡單的歌，這主要是因為現在的音樂課註重學生的音樂感知能力，而忽視了學生對音樂知識的掌握能力。而且我在這門課上特別註重學生對音樂知識的掌握能力。我們的老師不壹定需要教給學生多麽高超的唱功，但至少要教會學生掌握簡單的譜子、歌曲等基本的音樂知識和能力，這樣也能更好的培養學生的音樂感受能力。
教學策略的選擇和手段
通過參考和比較，激發學生的學習興趣。在歌曲教學過程中，學生可以通過欣賞、聆聽、分析、創作、比較等多種手段，在實踐中嘗試音樂帶來的樂趣，體驗成功的喜悅，培養自己的音樂素養。
教學環境和資源準備
音樂多媒體教室，鋼琴，教學內容材料
教學過程
壹、組織教學
課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學生營造良好的音樂氛圍。
第二，進口
讓學生觀察現在的時間:端午節快到了，天氣越來越熱，夏天來了。今天，我們將學習壹首關於夏天的歌曲，夏天在海上劃船。(之前我們學習了關於《金秋四季》和《春聲》的音樂作品)。我們再來回顧壹下之前學過的關於人們乘船遊玩的歌曲，比如《讓我們劃槳》《劃船歌》。今天老師就帶妳去異國他鄉——意大利的海邊，享受夏天劃船的樂趣。
三，新歌教學
聽這首歌的錄音，然後回答問題。帶著問題仔細聽。)
1.這首歌表現了什麽樣的情感？
2.這首歌的節拍是什麽？它的強弱有什麽關系？
(1)歌曲情緒:開朗、活潑、熱情。
(2)歌曲3/8拍；三拍子的強弱關系是:強弱。
(3)介紹三拍子的基本拍子模式及其他常用方式。
(2)唱功評分。老師用鋼琴為他伴奏。
1，讓學員第壹次完整的唱出來，對歌曲的整體音樂框架有壹定的了解。
2.讓學生找出樂譜上的音樂(表情)標記。老師分析這些標記:“▼、>、р、mр、f、延音標記”；還有點狀音符，三連音等等。樂譜在歌曲中的情感是相對的，要保證歌曲情感的連貫性和完整性，不能過於突出。再次帶著感情唱著音樂。
3.分析壹下歌曲的結構:歌曲的結構很有規律，24小節，由六句組成，每句四小節。前四句完全重復，節奏穩定；只是在第三句中，第壹句中的斷奏標記變成了重音標記，第四句中加入了斷奏標記，力度中等偏弱，略有變化。第五句和第六句節奏有對比，旋律線上揚，讓人感覺更有動感，充滿活力。歌曲的結構:A(1-16)+B(17-24)再壹次完成了情感演唱譜。
(3)唱詞。
引導學生用自然流暢舒展的聲音和真摯的感情準確地演唱歌曲。
(4)作品及作曲家簡介
(過渡語):《夏日泛舟海上》這首歌歡快活潑，旋律起伏不大，但短小精悍，體現了很高的藝術水平。讓我們來認識壹下這位偉大的音樂創作者。威爾第(1813 ~ 1901)是意大利偉大的作曲家。他壹生創作了26部歌劇，是世界上最受歡迎的歌劇作曲家之壹。代表作品有《小醜》、《茶花女》和《奧特羅》，這首《夏日泛舟海上》是英國的費裏斯將《小醜》中詠嘆調《女人善變》的旋律重新編排後得到的。欣賞帕瓦羅蒂的歌劇片段《女人善變》，感受原汁原味的音樂震撼。
第四，音樂知識的深入學習和創造
這首風靡全球，深受人們喜愛的歌曲《夏日泛舟海上》，運用音樂創作手法，易於理解和掌握。
1，讓學生觀察歌曲的總譜，讓學生了解“重復”和“模進”的音樂創作手法；
(1)，A部分，作曲家運用了哪些創作手法？“重復”和“漸進”。“造型”就是模仿，在不同的高度重復壹小段旋律。
(2)讓學生找出B部分中帶有“調式進行”的旋律片段..
2.根據老師給的①段、②段旋律方向，用模塊遞進的方法創作③段、④段、⑤段、⑤段。① 53 33 | 3-| ③| ④|⑤| 55 67 | 1-|並填寫與夏天有關的歌詞。
3.我們也可以學習Ferris重新作曲，創作新的作品。
五、如果還有剩余時間，可以靈活安排。(這是另壹種創作)
小組討論:討論如何用不同的演唱形式表達三首歌詞。假設我們要參加學校的歌唱比賽，我們班剛好選了這首歌，那麽請大家討論壹下如何用壹種歌唱的形式表達三句歌詞，更好的吸引觀眾和評委。如果妳有足夠的時間，妳可以根據討論的結果把這首歌完整地唱壹遍。
六、課堂總結:壹年四季，每個季節，都能帶給我們各種豐富多彩的歡樂和愉悅的感受；獻出我們的熱情去享受大自然賦予我們的每壹份快樂！在《夏日泛舟海上》的音樂聲中下課了！
教學評價
有各種各樣的教學方法，特別是提問、引導和啟發，來吸引學生，充分激發他們的學習興趣。在教學過程中，師生感情投入，師生互動和諧，課堂氣氛活躍。
幫助和摘要
課前準備充分，教材選擇恰當，教學目標明確，難點突出，教學思路清晰。如果課件制作得當，可以引導學生的知識學習和情感意識，激發學生的音樂情感。
提索
教學內容:
唱《夏日泛舟海上》
教學目標:
1.學會用自然流暢的聲音唱《夏日泛舟海上》這首歌。
2.認識並理解特殊的樂譜及其在歌曲中的作用。
教學重點和難點:
感受三拍子的音樂特點。
理解歌曲，用自然舒展的嗓音和真摯的感情表達歌曲的意境。
教學過程:
導入新課(圖片)
威尼斯是意大利著名的港口，也是世界著名的旅遊勝地。由118個島嶼組成，由378座橋梁連接而成，故稱“水城”。貢多拉是威尼斯最特殊的交通工具，是壹種月牙形的黑色貢多拉。夏天，人們乘船，在平靜的海面上漫遊，劃船，唱歌。夏天的威尼斯很浪漫。
朱塞佩·威爾第(1813-1901)是偉大的意大利歌劇作曲家。作品有《小醜》、《吟遊詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》和《福斯塔夫》等。他壹生創作了26部歌劇。管弦樂很好地運用了意大利民間音調，效果豐富，尤其是生動地刻畫了劇中人的欲望、性格和內心世界。由於其強大的感人力量，他已成為世界上最受歡迎的歌劇作曲家之壹。
1，老師直接導入:今天給同學們帶了壹首歌。聽，這首歌代表什麽季節？歌詞唱的什麽？
(1)播放音樂
(2)學生回答:這首歌代表夏天。
(3)老師:同學們回答的很好，那麽歌詞唱的是什麽？
(4)學生回答:歌詞唱出了年輕人的向往、追求和美好的情懷。
(5)老師:學生的回答確實不錯，那麽妳能用文字概括壹下夏天是什麽樣的嗎？比如:運動、休閑、色彩、溫度等。(遊泳，涼爽，綠色，炎熱)
(6)健康:討論
(7)學生總結得好，思考得仔細。
2.老師:為了讓學生更深刻地感受夏天的感情，老師會帶領學生乘船，享受夏天劃船的樂趣。在我們離開之前，讓我們學壹首歌。聽大屏幕上的歌曲，然後回答三個問題:
(1)這首歌畫面很好。妳是什麽心情？
②註意這首歌是什麽時候的？
(3)妳能聽出它的強弱關系嗎？
玩“夏日泛舟海上”
它描繪了在壹個明媚的夏日，人們乘船在海上盡情享受的快樂場景。情緒(開朗、樂觀、充滿活力)(八三拍)
力量法則是(強、弱、弱)圖
老師:答案很準確。這首動人的歌曲《夏日泛舟海上》是誰寫的？
關於作者:威爾第
4.那麽同學們要不要帶著愉快的心情來呢？
(1)第三遍放這首歌，學生跟著唱。
(2)老師:學生們唱得很好。妳找到了嗎？歌曲中有很多特殊的標記，對歌曲的意境起到了很大的作用。妳能告訴我有什麽標記嗎？功能是什麽？(跳痕:唱短有彈性。強音:唱強壹點。音長標記:壹般三連音延長到原來音長的兩倍，三連音要唱得均勻。
(3)***同樣的加工難度。
(4)讓我們跟著老師的鋼琴壹起唱。妳想唱什麽樣的聲音？(自然流暢)演唱配樂
(5)把各種實力標誌混錄到歌曲裏，唱壹首樂觀向上，充滿活力的情緒。分段唱歌詞
(6)改變演唱形式(分組等。)
5.學生們唱得非常好。妳會為這首歌安排壹些打擊樂器來烘托氣氛嗎？
6.總結:
同學們，我們在夏天乘船，在音樂的海洋裏暢遊。我們不僅欣賞了夏日的美景，還感受到了外國音樂的魅力。希望妳能像歌裏唱的那樣，做壹個快樂的中學生，沒有悲傷。讓我們考慮壹下。在我們欣賞了《我們劃吧》這首歌，學會了唱《夏日泛舟海上》這首歌之後，還有哪些形式和方法可以表達我們對美好夏日的感受？學生點評:美術、舞蹈、詩歌、散文等。