1，引導學生閱讀文本內容，體會詩歌所表達的思想感情。
2.帶著感情讀文本，通過朗讀，會與詩歌所表達的情感產生共鳴。
3、會認本課生詞“索、落、驚、濺、率”。
教學重點和難點:
體驗詩歌中表達的思想感情，產生* * *音。
教學準備:
提前收集學生假期生活的照片，做壹個演示。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
壹、閱讀題目激發閱讀情感:
1板書項目。壹起讀:
2看完題目有哪些聯想？
總結:“假期”真的很讓人向往，我們的很多夢想都會在那個時候實現。所以，“假期”總是給我們留下美好的回憶。讓我們走進文本，重溫節日的快樂。
第二，自己讀課文，學習新單詞:
1自己讀課文，學生查字典單詞。
2交流學習成果:
(1)展示生詞，並按名稱朗讀。
(2)解釋難詞。
(3)練習閱讀課文，達到通順。
三、讀課文，練習朗讀:
1模型閱讀文本，演示語氣和停頓。(如果學生能力強，可以采取閱讀評價的方法。)
自由地練習閱讀，融入自己的情感，嘗試閱讀的魅力。
四、結合情感的實際體驗:
1同學們可以自由的說自己讀過什麽，有什麽問題。
第壹節:結束學校生活，開始暑假生活，重拾書本之外的童年。
第二節:暑假生活的快樂場景。
第三部分:孩子們在海邊玩得很開心。
第四節:孩子自由成長的快樂心情。
(交流中如有問題，組織學生根據詩歌內容自主解決)
結合詩中具體的詩句，說說妳在詩中感受到了什麽快樂。
結合妳的暑假生活，說說孩子們還會有什麽活動。[播放演示文稿]
(詩歌創作可以模仿第三節)
帶著感情讀全詩，說出自己的感受和經歷。
(學生可以互讀，互命名，單獨讀全詩，也可以壹起讀。)
動詞 （verb的縮寫）總結:
1為什麽假期會給我們帶來這樣的快樂？(避免對學校生活產生負面影響)
我們應該如何更好地享受童年？
3結論:放假，有自由。在空閑的時間裏，我們更親近自然，實踐夢想，為我們的童年留下壹個又壹個美好的回憶。希望我們能過好每壹天的童年。
六、作業:
1認真讀詩，記住詩中出現的生詞。
模仿第三段，描述妳快樂的假期。(可選)
讀其他描寫童年生活的詩。(見《積少成多》中的田園音樂)
黑板設計:
暑假快樂
學校生活和暑假生活
緊張無拘無束
嚴肅而自由的成長