“這是我的狗”和“這是我的狗”描述的是同壹個事實，但前者是客觀描述，後者是情感描述。以上兩種情況，前者叫客觀修辭，後者叫情感修辭。所謂詞的“著色”，就是用感性的詞代替客觀的詞。
客觀語言有準確、可靠的優點，但也有直接、單調的缺點，所以往往需要用情感語言來彌補其不足。
比如“就像春天的大風，在夜裏吹來，吹開了萬株梨樹的花瓣”用感性的語言表達了客觀事實。如果改成“北風吹雪壹夜，樹枝上落滿雪花”，雖然準確可靠地描述了客觀事實，但詩的魅力也就沒了。可見，文字的“著色”起著極其重要的作用。正是因為情感詞的存在，語言之樹才能長出綠葉，開滿鮮花。
口才常用的修辭有以下幾種。
暗喻
正如戰國時惠施所說，比喻是“使人知其所知，使人知其所不知”。在語言交際中，恰當地使用隱喻往往能達到意想不到的戲劇性效果。
隱喻可以用來回答更復雜的問題。當對方用某個例子故意用壹個無法理解的道理來刁難時，我們可以用其他可以作為比喻的例子來說明另壹個道理。
當法拉第第壹次發現電磁感應的重要原理時，有人嘲諷他:“這有什麽用？”法拉第幽默地說:“新生嬰兒有什麽用？”法拉第用壹個誰也無法否認的最普通的事實做比喻，道出了電磁感應如同初生嬰兒壹樣有前途的道理。
隱喻作為壹種口才表達的技巧，確實可以加強表達能力。但壹定要自然地、創造性地使用，不能濫用，否則會導致比喻不當或落入俗套。正如第壹個把美女比作花的人是天才，第壹千個把美女比作花的人是傻子。
類似
壹位演講者在題為《國家、民族、義》的演講中說:“嶽飛、文天祥等民族英雄，不僅用筆寫下了悲壯的詩篇，而且用生命譜寫了壯麗的史詩。像‘自古誰無死生，留壹顆心照青史’這樣膾炙人口的詩句，是我們民族永遠的絕唱，奏響了屬於我們民族的正義之歌。”
寫詩和演奏音樂都是人的行為，但說話者卻讓抽象的“生命”這個詞接受了寫的具體動作，讓詩接受了演奏的動作。這是修辭學中壹種叫做類比的修辭手法。
有時為了表達需要，說話者有意識地以物為人說話，或以適合人的動作接受事物，或以適合人的話語修飾事物，或以陳述者的方式描述事物，或以事物的方式講述自己，這就叫類比。作為口才的壹種技巧，它以聯想為基礎，富有啟發性，常常可以把靜態比作動態，把抽象比作具體。所以在演講中運用得當，會得到生動具體的效果，也便於表達感情。
誇張
當有人被描繪成又高又瘦時，人們說他像“竹竿”；妳跟醫生說妳的病，就說妳發高燒，全身像炭火壹樣熱。人真的像竹竿壹樣又高又瘦嗎？真的有炭火那麽高嗎？很明顯，是誇張了。但這種誇張，在聽者看來，並不覺得虛假，反而加深了印象，這就是誇張的技巧。
誇張是誇張了，但是為什麽聽者不覺得是假的呢？因為誇張可以突出某壹性質中合理的地方，而且往往結合比喻、類比等技巧，聽者自然知道。
說話時，合理運用誇張技巧，可以揭示事物的本質，加強說話的感染力，並“啟動”聽者的想象力。誇張雖然可以誇張，但不能浮誇，不能嘩眾取寵，不能無中生有。之所以誇張而不虛假，是因為它突出了事物的某壹部分的本質，比真實更好。另外，在使用誇張技巧時，要註意分寸，要讓聽者知道妳是在誇張而不是在寫實:不要只是為了好奇而強行誇張，比如做報告或介紹自己的經歷時，不能隨意使用誇張技巧。
玩文字遊戲
說話時，所用的每壹個單詞或句子都有其特定的含義，有時這種含義並不表現在單詞或句子的字面意義上，而是隱含在單詞或句子的背後。說話人想表達的東西就在單詞或句子後面。這就是雙關語的技巧。
唐朝有個叫王倫的人，住在安徽省涇縣桃花潭附近的萬村鎮。他仰慕大詩人李白，又未曾謀面，所以壹直想找個機會見證“詩仙”的不凡風采，與他交個朋友。
有壹次，李白遊歷名山大川，來到皖南。王倫暗暗尋思，有沒有什麽奇妙的方法可以結識李白。突然想到李白愛喝酒愛桃花，靈機壹動，給李白寫了壹封信，信中寫道:“妳丈夫好嗎？這裏有十裏桃花；妳的飲料怎麽樣，先生？這裏有上千家酒店。”
李白接到信後，趕到桃花潭見王倫。兩人寒暄，李白說:
“我是專門來賞十裏桃花的，想去萬家酒店喝壹杯。”王倫這時才告訴李白:“十裏桃花指的是十裏外的桃花潭；萬家旅館，指桃花潭西邊壹個姓萬的人家開的旅館。”李白聽了才知道自己被騙了。
在這裏，王倫成功地用雙關語把李白引誘到萬村，結識了這位“詩仙”。李白雖然知道自己上當了，但還是很感激王倫的機智和友情，於是寫了壹首詩《致王倫》:“李白正要乘船去，忽聽岸上歌聲。桃花潭深千尺，不及王倫。”
這首詩成了千古佳話，王倫和李白的友誼也成了詩化的佳話。
對比
魯迅在《士兵與蒼蠅》壹文中說:“有缺點的戰士終究是士兵，完美的蒼蠅不過是蒼蠅。”在這裏，魯迅將“戰士”與“蒼蠅”相提並論，尖銳地諷刺了詆毀革命者的所謂君子，支持那些以堅定的決心投身革命的勇敢戰士。比較兩個不同的事物或同壹事物的兩個不同面，可以使事物的性質、狀態、特點更加突出，清楚地表明說話者的立場、觀點，這就是對比。
鐵的
據《晏子春秋》記載，有壹次，齊景公壹匹心愛的馬突然死去，齊景公大怒，下令把馬的主人抓起來分屍。這時，晏子出現了，左右戰士正要動手。晏子上前攔住他，對齊景公說:“壹定有殺人的方法。堯舜肢解人的時候，應該從身體的哪個部位下手？”堯舜就是傳說中的任軍。他不會因為壹匹馬而殺人。自然沒有殺人分屍的法律。齊景公知道晏子的意思，說:“那就不要分屍了，把他交給獄官處決就行了。”晏子又對齊景公說:“這個人的確該死，但他還不知道自己犯了什麽罪。請讓我告訴他他的罪行，讓他知道，然後死去，好嗎？”齊景公說:“好，那妳就說吧！”顏英開始細數自己的罪行:“妳犯了三大罪。君主讓妳養馬，妳卻養死了。這是第壹次死罪；”死馬當活馬醫，是君主的最愛，是第二大死罪；因為妳養了壹匹死馬，讓國君殺了人，百姓聽說了肯定會責怪他，諸侯聽說了肯定會鄙視我們國家。妳養了壹匹國君的死馬，讓百姓反感，讓鄰國看不起我們。這是第三項死罪。今天把妳送進監獄妳有罪嗎？”聽了這話後，齊景公嘆了口氣，說道，“請放了他吧！放開我。不要傷害我仁愛之名。"
晏子運用反諷達到了預期的目的。
借代等修辭手法
在《文盲》中，用“丁”字代替所有的字；“車水馬龍，雞犬相聞”，“雞犬”代表雞犬的聲音，因為雞犬的聲音是屬於雞犬的；“士兵的革命並沒有停止，孩子們已經向東方作出了所有的遠征”，“士兵的革命”已經取代了戰爭，因為武器皮甲是戰爭的物質條件。在上述例子中，借用詞和代表詞與某壹特征、某壹象征意義、某壹典型代表意義、部分與整體的關系、或歸屬與依賴的關系有關。
這種修辭手法叫借代，不直接說人或事，而是用與要說的人或事密切相關的東西來代替。
在說話中靈活運用借代，會使說話人的話語更加生動，獲得更好的效果。因為它不僅談論某人或某事，而且講述或暗示與某人或某事密切相關的事情，這樣的話能吸引聽眾產生聯想。
引用
戰國時，蘇秦用“借人”的說理方法，使秦惠王采納了他獨霸天下的觀點。
他首先詳細分析了秦優越的政治經濟條件和強大的軍事力量，作為他能打仗的證明，但秦不為所動，對他的建議不予理睬。
蘇秦列舉了歷史上“黃三”、“五帝”的事跡，最後秦采納了他的建議，說明案例要廣泛，不能偏離中心主題。
如果壹個人在口才中巧妙地引用典故，也能達到引人入勝、妙趣橫生的敘事理論的戲劇效果。當然，這也說明說話的人見多識廣。
啟發
引用典故和格言警句時，並不總是恰當的。這時候就需要把引用的句子稍微改壹下，讓它更符合自己的需求。我們把這種引用稱為“點畫”。
孫山和壹個同鄉的兒子去參加舉人考試，孫山考了最後壹名。當孫山回家時，這位老鄉問孫山他的兒子是否通過了考試。孫山沒有直接回答，而是模仿歐陽修《走在沙上》中“春山遍處，行人連春山外”的句子，念了兩句詩:“名解之地為，賢郎連外。”
孫山的意思是:妳兒子考試不及格。從那以後，人們把名單上的無名之輩稱為“孫山的落榜者”。
孫山在他的回答中使用了“點畫”的修辭方法。他巧妙地變換了歐陽修詞中的句子，機智幽默地講述了真實情況。所謂點法，就是根據語言表達的需要，對他人的文字或詩詞、格言警句、諺語、寓言、典故等進行加工改造，挖掘出新意，靈活運用。
在交際中，點彩是壹種常見的修辭格。它壹般采用類比的方法來改造名句。這種方式是指不改變原句字面邏輯的類比模仿。
模糊不清的
模糊是指說話者回避問題焦點的策略，或者說是壹種說話的策略。
35歲的日本電影明星中野良子未婚。她在上海進行壹個藝術活動的時候，有人問她什麽時候結婚。日本電影明星回答說:“如果我結婚了，我會來中國度蜜月。”這個回答不僅巧妙地回避了中野良子不想直接回答的問題，而且友好地表達了中野良子對中國人民的愛。如果中野良子直接用“無可奉告”、“我還不打算結婚”之類的話來回答，會讓對方感到尷尬，沖淡當時談話的和諧氣氛。
在人際交往中，如果因為某種原因不願意或不方便把自己的真實想法告訴對方，可以用模糊語言來處理，這樣可以幫助自己渡過難關，達到不傷和氣的效果。
作為這種口才技巧的壹個模糊特征，有時會用不確定的詞語來表達，如“也許”、“可能”、“我覺得”、“好像”。這些話的使用會讓對方覺得妳的措辭不是武斷和霸道，而是妳在用壹種咨詢的語氣自言自語。但模糊語言絕不等同於“模糊語”。前者是策略，後者是缺乏文字。
還需要註意的是，在壹些特殊情況下，比如說話人需要陳述自己的立場、觀點和態度時，尤其是在做出重大決策時，千萬不能模棱兩可、似是而非。所以這種模糊的方法只能作為暫時的拖延戰術，而不能經常使用，否則所有的問題都會壹直停留在那裏，不斷的切割，混亂不堪！
綜上所述，修辭的運用可以讓妳的表達錦上添花，但文字壹定要有壹定程度的“著色”，失去了會有很大的負面作用。
比如同事之間開玩笑時，避免使用“有色”字眼，否則玩笑就開過頭了。朋友之間，也要避免使用“有色”字眼，否則會造成隔閡。在更正式的場合，就更不容易輕易使用感情用詞了。
情感修辭具有感染作用，所以往往能迎合聽眾的心理，激發聽眾的情緒。任何壹個使用語言的人，都不可避免地會遇到詞語“上色”的問題。因此，在理解其積極作用的同時，尤其要防止其消極作用，這是提高我們語言會話能力的重要認知。