欣賞《紅旗頌》，感受同壹個曲調因不同的表演而產生不同的情緒。
教學目的:
1，讓學生體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂元素在作品表現中的作用。
2.感受管弦樂《紅旗頌》的恢弘氣勢，了解音樂結構。
3.通過欣賞《紅旗頌》，對學生進行德育滲透，進壹步激發他們的愛國熱情。
教學重點:
讓學生聽主題音的不同速度和調性轉換。
教學難點:
讓學生用不同的速度思考主題音調。
教材分析:
管弦樂《紅旗頌》由作曲家呂其明作曲，作為《上海之春》的開場曲於5月1965首次演出。作曲家以熱情的筆觸，歌頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民取得的偉大勝利。
作品采用三部曲的結構，單壹主題《紅旗頌》貫穿了整個發展過程。樂曲以序曲開始，大喇叭演奏以國歌為基礎的號角聲，大喇叭聲配以笛子、短笛、雙簧管演奏明亮的顫音，小提琴以滾動的平行七和弦音型襯托，呈現出彩雲滿天、紅旗如海、人潮如潮的壯麗畫面。
國歌的音調在反復的號角聲後顯得特別莊嚴，然後國歌第壹句的音調由大號和低音弦樂器奏出，引出c大調弦樂器奏紅旗的主題。這是壹首深情無限的贊美，旋律優美，節奏舒展，唱腔豐富。
伴隨著鋼琴清脆的和弦和木管樂器閃爍的音型，給人壹種華麗明徹、生機勃勃的感覺。1949 10 1，中華人民共和國誕生的激動人心的時刻，冉冉在天安門廣場前升起第壹面五星紅旗的動人場景呈現在眼前，那巨大的聲音——“中國人民從此站起來了”回蕩在我的耳邊。《紅旗》這個主題從高二就開始提了，壹次次響起。音樂更加精彩，人們的熱情也在湧動。
樂曲中間(展開部分)的抒情頌歌主題仍保持不變的旋律，但通過速度的加快，點點音符的插入變成了雄壯鏗鏘的進行曲，是中國人在紅旗指引下奮勇前進的英雄步伐。進行曲主題重現後，音樂進入復制部。
第三部分是主題再現部分，氣勢磅礴的音樂展現了億萬人民在這壹歷史性時刻的情感。結尾的喇叭雄壯洪亮，形成有力的高潮，音樂氣勢磅礴。
教學準備:
Powerpoint制作、教學磁帶及相關教學VCD資料。
教學步驟和方法:
壹、組織教學:
1，上課，帶領學生聽音樂《歌唱祖國》進課堂。
2.向老師和同學問好。
第二，新課程的引入
1，老師:“同學們，妳們聽過壹些唱五星紅旗的歌嗎？(學生:)剛才進來聽到的那首《五星紅旗迎風飄揚》是關於什麽的歌？(學生:)《紅旗飄飄》還有壹首歌妳壹定很熟悉，《五星紅旗妳是我的驕傲……》，也是《唱五星紅旗》的壹首歌。不僅有歌曲，還有很多歌頌五星紅旗的詩歌和散文。妳肯定單獨聽過或者看過，但也可能沒聽過。現在請跟我來，享受今天的學習內容。”
學生:“……”。(唱紅旗，贊紅旗)
2.第壹次聽音樂的主題片段，老師:“作曲家如何用音樂的形式來唱《紅旗》？請帶著問題感受音樂的主題，‘音樂的意境是什麽，妳會聯想到什麽樣的場景？’？(媒體演示)學生:“……”。
3.帶領學生壹起唱主題音樂。老師:“學生們已經初步感受到了音樂主題的形象。讓我們和秦壹起唱主題曲吧。”(先點名唱，再按啊)
第三，細分升值
1，聽音樂介紹，老師:“學生熟悉音樂的主題。接下來，我們深入到音樂作品的深處，去探索這首音樂中所運用的獨特的音樂技巧和技法。大家帶著疑問欣賞音樂的引子部分。妳熟悉音樂開頭的音調嗎？根據哪首歌改編的？妳能聽到它是用什麽樂器演奏的嗎？"學生:"...".(引導學生說小號聲音大，喇叭圓潤。)如果妳說不出來，老師說:“這麽熟悉的旋律，是小號奏出來的，再用圓號奏出來的。為什麽作者在音樂前面使用國歌的音調？“提示:同學們，想壹想升國旗時唱什麽歌，以提醒我們國旗是在冉冉升起的。(媒體展示，及黑板報版:國歌音調介紹提醒我們五星紅旗緩緩升起的場景)
2.充分享受第壹首主題音樂:
1)師生:“當國歌響起時，在場的人會有什麽樣的觀感？(學生:……)我們來帶著問題了解壹下音樂中用了哪些音樂元素來表達形象，聽聽‘主題音樂出現了多少次，(兩次)？
2)再次出現的時候語氣怎麽了？老師:“大家都說的很好。升調在音樂中稱為調式。老師讓大家感受壹下調音會讓音樂形象如何。”(更生動)
3)老師:“‘情緒有什麽變化？它展示了壹個什麽樣的場景？人在聲調升高，情緒高漲的時候是如何表達自己的感受的？人群歡呼，紅旗如海。(媒體展示)情緒不僅可以用來high，還可以用來贊美和贊美，這就是人們激動地贊美紅旗的主題。"
4)從這裏我們可以得出結論，主題音樂是通過‘調制重復’這壹音樂元素進壹步展開的，就像壹千個字用壹個優美的旋律形象講述了紅旗。
3、副音樂鑒賞，老師:“接下來，音樂會怎麽發展？下面帶著問題來欣賞壹下。
1)'副部主題音樂和音樂的力度與前作相比有哪些變化？
2)(老師:“音樂從高昂的情緒減弱了，音樂有壹種雄辯的感覺。看到紅旗飄揚，人們會想到什麽？妳會想到什麽樣的畫面？(老師:“每個人對音樂要表達的情緒都有了初步的了解。先用秦視唱練耳唱副主題旋律。相信大家會更理解。先用點名，再用‘啊’來視唱)老師:“旋律我熟悉，音樂的意境怎麽樣？(輕柔抒情)他們想說這種感覺的時候想對紅旗說什麽？感情發生了怎樣的變化？”(引導學生:紅旗多麽來之不易！面對紅旗，我們手忙腳亂。
3)“什麽樂器改變了音樂的基調？”老師:“這種催人淚下的音樂是用什麽樂器演奏的？(媒體展示)柔和的抒情音樂巧妙地運用了雙簧管樂器的音色，雙簧管奏出哭泣的主題旋律，將我們帶入歷史的回憶中…………………………………………………………………………………………”(版本:雙簧管哭泣而柔軟)
4)老師:“從這裏可以得出結論，樂器的音色可以改變音樂的情緒和形象。”
4.欣賞片段的第二部分。老師:“聽完雙簧管，聽音樂帶給我們怎樣的音樂場景？請帶著問題聽下面的音樂。速度、強度、心情發生了哪些變化？它展現了怎樣的場景？這部分音樂的速度和力度與上壹部分有些不同。這是音樂的哪壹部分？(引導學生說速度更快，力度更強，音樂情緒堅定有力，進行曲式是‘音樂的第二部’，在第二段表達。)從這裏，我們應該可以明白，速度、力度、節奏等音樂元素是可以用來改變音樂的風格和形象的。”
5.享受第三部分:
1)老師:“感受了進行曲的音樂風格，音樂會用哪些音樂手法給我們不壹樣的感受？然後帶著問題欣賞‘這是音樂的哪壹部分的重復？(引導學生復述第壹部分)音樂的力度(強度更強)和意境與之前相比有哪些變化？(比較感性)管弦樂的演奏烘托了怎樣的音樂氛圍？(熱烈的氣氛)’”
2)老師:“從音樂的強化、激昂的情感、管弦樂的熱烈氣氛，可以想象出國慶節的天安門廣場會是什麽樣子。(人潮如海，歡慶節日，高唱紅旗，高舉紅旗，建設祖國的美好願望)，我們把這壹部分分為第三部分。從音響效果和表演內容來看，音樂的高潮在哪裏？(第三部分)在這部分音樂中，要通過加強音樂的力度來充分發揮管弦樂樂器的音色，這樣音樂才會變得更加輝煌壯麗。”
3)探究音樂的思想內涵:“人們從音樂的高氛圍中表達了什麽樣的願望？”(熱愛紅旗，熱愛祖國，建設祖國)
6.介紹管弦樂樂器。老師:“剛才，我們有了管弦樂器演奏《紅旗頌》的初步體驗。管弦樂是由什麽樂器組成的？”(帶領學生說:樂團按材料和演奏方法分為四組:1)弦樂組(小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂器)，2)銅管組(圓號、小號、長號、大號)，3)木管樂器(長笛、短笛、單簧管、雙簧管。讓我們看看這些樂器在演奏中是如何排列的。“(媒體演示)
7.介紹作曲家:“我們學到了這麽多。妳知道這首管弦樂曲《紅旗頌》是誰創作的嗎？有壹首歌妳可能聽過，是這樣唱的:‘太陽即將西沈，微山湖壹片寧靜……’作曲家的名字是...(媒體展示)，而爺爺寫《紅旗頌》就是在這樣的歷史背景下:1965年，上海市音樂家協會指揮黃毅軍點名爺爺寫《紅旗頌》。他考慮以開國大典，1949 10 1為背景，向從黑暗中走來的人們展示他們對紅旗的無比自豪，並將這樣的感情融入到音樂中，來發出民族的聲音，呂其明爺爺也從國歌中衍生出壹個顯性的動機，就是我們在音樂前面聽到的國歌音調，而這個動機壹直從入門中間到結尾。後面我們會在整首歌欣賞中感受到，國歌的音調都貫穿著紅旗飄飄的形象。後面我們會在整首歌欣賞中感受到。這些都確定後，花了壹個星期才完成草稿。是不是很神奇？是否有聽完整首音樂的強烈欲望？"
第四，全曲欣賞
1，整首歌欣賞，老師:“現在我們帶著問題思考:1)欣賞整首歌，分析整首歌分為幾段？(引導學生說三段，在音樂上基本以A+B+A(復現的復雜三部曲)為標誌。2)分組討論，說說聽完整首歌的內心感受。2)如何看待管弦樂《紅旗頌》與妳現在的學習生活相聯系？激勵學生:熱愛紅旗，熱愛祖國，珍惜來之不易的今天，努力學習，報效祖國。
2.老師總結道:“同學們，老師衷心希望今天的學習能給大家留下美好的回憶，學會珍惜現在來之不易的生活，珍惜自己的生命，回顧過去，展望未來，熱愛祖國，熱愛國旗，讓自己的人生變得很有價值。最後，讓我們全體起立，唱《歌唱祖國》來結束這壹堂音樂課。”
3.壹起唱《歌唱祖國》走出教室。