幼兒園古詩《清明節》教案1壹、設計意圖
壹年壹度的清明節將如期而至。清明節是中國眾多傳統節日中的壹個重要節日。每壹個節日的背後，都有相應的解讀和表達體系，深入細致地融入人們的生活。清明節是中華文明禮儀的優良傳統。清明節掃墓不僅是人與祖先的情感聯系，也是構建人與社會和諧關系的基礎。具有獨特中國民族特色的中國古詩吸引了越來越多的人的喜愛和關註。作為壹線教師，將清明傳統與古詩巧妙結合，讓孩子感受中國古詩的意境之美，體驗清明民族文化傳統，讓孩子的氣質得到培養，真正形成“潤物細無聲”的欣賞和傳承。
二、活動目標
1.理解古詩內容，想象詩中描述的場景。
2.激發背誦古詩的興趣，初步學會按照古詩節奏背誦。
3.了解人們在清明節掃墓的傳統習俗。
三、活動準備
用壹首古詩的情節畫壹張圖，VCD教材。
四、活動過程
(壹)故事介紹，觀察和講述，激發學習詩歌的興趣。
1，老師根據古詩講“清明”的故事。
2.展示圖片，提問。剛才故事裏的這幅圖妳看到了什麽？(古代的壹個孩子，壹個老人……)他們在幹什麽？(問路，說話……)天氣怎麽了？(雨)
(2)看VCD片，觀看體驗，感受古詩詞意境。
1，老師解釋:小朋友，妳知道現在是什麽季節嗎？(春天)
春天，有壹天會是清明節，清明節。人們會怎麽做？(小朋友隨口答)
2.老師總結:清明節是春天人們掃墓的日子。
在古代，壹位詩人杜牧在這壹天寫了壹首詩。讓我們來看看！
3.老師放VCD，讓孩子們看。
4.問:剛才我們看了碟片，發現了故事裏的人在清明節發生了什麽事。
(請和孩子討論。)
5.介紹老人給孩子當行人，孩子當牧童。剛剛讀的詩，講的是行人向牧童問路的故事。
(3)老師背誦、解讀詩歌，幫助孩子理解。
1，老師有表情，有節奏的背誦，請小朋友欣賞。
2、背誦第二遍，請小朋友聽並對照圖片內容。
3.老師讓孩子們回答他們是否在這首詩裏聽到了什麽。
4.解讀詩詞，理解“雨後的雨”“想斷魂”“對不起”“遠方的手指”等個別詞語，幫助孩子理解古詩內容。
(四)學會背誦和抒發感情，讓孩子感受古詩詞的意境。
1，老師背了第三遍，讓孩子慢慢跟著背。
2.孩子們分組學習，感受古詩詞的意境。
3.老師邀請了幾個小朋友表演，老師進行引導和提醒，註意表達適當的感情，依次邀請了幾組小朋友。
4.讓孩子集體背誦1-2遍，彌補古詩詞意境的感受。
動詞 （verb的縮寫）活動結束
1，評估
2.摘要
不及物動詞活動的擴展
1.清明節到了，讓孩子把學過的古詩背給父母和其他家人聽。
2.在圖書館區增加古詩詞書籍，引導孩子在地域活動中繼續感受古詩詞的意境。
幼兒園古詩《清明》教案二教材分析:
《清明》是四年級單元練習中的壹首詩。詩的前兩句營造了壹幅悲傷感傷的藝術畫面，後兩句營造了壹幅生動傳神的畫面，前者內斂後者張揚，反差交錯，相映成趣。與詩人的情感脈搏相吻合。
學習情況分析:
目前學生學習古詩詞處於簡單背誦和知道大意的階段，很難走進古詩詞的意境和作者的感受，對學習古詩詞不感興趣。
設計理念:
正是通過《清明》的教學，讓小學生有動力、有毅力、有能力、有轉化、有創新，不斷學習古詩詞，讓他們的語文能力不斷提高，讓他們的綜合素質、語文素養、語文學習效率得到真正的提升。
教學方法:
朗讀，思考圖片，理解詩歌
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦《清明》。
2.了解古詩大意，想象詩中描繪的意境，體會詩人的感受。
3.通過對詩意的感知，學生可以理解練習中不同的表現形式。
教學重點和難點:
了解古詩大意:想象詩中描繪的意境，體會詩人復雜的情感。
教學過程:
第壹，談引入，解詩題。
1.清明節剛過，清明節假期妳都做了些什麽？
2.學生交談。了解清明的習俗:踏青、掃墓以及清明的氣候特點。《歷書》說:“春分後十五，鬥指丁，為明，當萬物清凈明，當蓋之，萬物清凈明，故名。”
3.清明也是節氣。
第二，第壹次背古詩，學習方法。
1，轉場:唐代大詩人杜牧寫了壹首名為《清明》的詩，記錄了他在清明期間的所見所聞所感，流傳千古。試著背誦。
2.了解學習古詩詞的方式方法。
三、閱讀想象，品味詩意境界。
1，古代人讀詩是為了吟誦，我們沒有。我們不妨把自己想象成壹個詩人，用很長的聲調來讀它們。
2.讀第壹句“清明時節雨紛紛”，想象畫面。清明，這是什麽清明時節？下雨了。這是什麽雨？妳看到了什麽樣的場景？清明，雖然是壹個綠花爛漫、春光明媚的季節，但也是壹個氣候容易發生變化的時期。這裏用“雨後春筍”來形容春雨的意境。
3.朗讀“路上行人欲斷魂”這首詩，想象畫面。在路上，感覺怎麽樣？行人，妳指的是誰？為什麽要在雨中旅行？想斷魂，這是壹種什麽心情？“靈魂”大多指精神和情感上的東西。“斷魂”是試圖描述內心深處隱藏的感情，這種感情非常強烈，但沒有明確地表達在外面。
4.連接並背誦第壹首詩。探索:壹點小雨，值得“斷魂”。這難道不合理嗎？了解:在古代習俗中，清明節是壹個色彩豐富、富有情調的大節日。應該是家庭團聚，或者掃墓。如今行人獨行，心情悲涼，心中滋味復雜。偏偏又趕上了毛毛雨，春衫全濕，更添壹層傷感。所以詩人用了“破碎的靈魂”這個詞。
5.所以都是描寫春雨，但是也可以描寫心情，甚至可以描寫春雨，也就是描寫心情。這正是中國古典詩詞中的情境，情境在情景中，情景就是情境，情景交融。“雨過天晴”和“摧魂”中國人就是這麽微妙。如果妳的心情在未來的某個時刻如此混亂，妳也可以寫下正在下毛毛雨。
6.提煉總結學習方法:剛才我們是怎麽學習古詩詞的？(板書:讀古詩，想圖，懂詩)
7.自學最後兩句:大聲讀詩:“請問，餐廳在哪裏？牧童指杏花村。”想象壹下畫面。然後腦子裏冒出壹個想法:去哪裏找小旅館。
8.報告和交流:學生大聲朗讀。圖:妳似乎看到了什麽？妳聽到了什麽？(說出兩個人來表演)找出兩個動詞:“問，指。”它揭示了“遠”的美:不遠不近的距離，蘊含著含蓄而無窮的趣味，引起無窮的想象。《杏花村》:杏花深處的美麗村莊——增加了詩歌的美感，喚起了無限的想象。總結:詩歌戛然而止，但透過這兩個字的味道，我們發現詩歌已經做到了極致，給我們留下了廣闊的想象空間。
9.想象詩歌之外的境界。詩人看到杏花村會做什麽？
第四，補充資料，了解作者。
杜牧(803-852)，牧之人，晚唐著名詩人。人們把他和杜甫放在壹起，稱他為“小杜”，杜甫為“老杜”。“小杜”才華橫溢，野心勃勃。寫詩時，他喜歡評論現在，討論過去，表達自己的軍事和政治觀點。他有許多描寫山水的短詩，名篇優美，清新自然，深受讀者喜愛。
第五，感知變異，催生詩意。
1.展示詩歌的變化。學生的閱讀體驗。三言詩:“清明節，接連下雨。路上的人都想把自己的靈魂打碎。問及酒樓，比較簡潔的是:“清明雨，斷魂人，尋酒樓，杏花村。"四言詩:"清明時節，行人失魂。餐廳在哪裏？指的是杏花村。它在哪裏？牧童指的是。杏花村。"
2.清代才子紀曉嵐改五絕:“時雨，行人欲斷魂。餐廳在哪裏？姚指杏花村。”有人把這首詩改成六個字:“清明時節雨紛紛，路上行人死。問飯館在哪裏，牧童指著興村。”相傳宋代大文豪蘇軾的標點稍作改動，就變成了“清明時節雨紛紛，行人在路上，欲斷其魂”的絕妙詩句。對不起，餐館在哪裏？有牧童，指點杏花村。“讓學生們試著改編壹部。
3.總結:所有這些表格都記錄了他們的所見所聞所感。接下來的端午節，孩子們開心和難過的每壹天，都可以用這樣或那樣的形式記錄下來。
第六，總結全文，進入詩意境界。
每年清明節，也許在下壹個清明節，在細雨中，也許妳會輕輕背誦。壹起讀清明。
幼兒園古詩《清明》教案3活動目標:
1.通過欣賞古詩詞，觀察圖片，可以初步了解古詩詞的大意。
2.能夠正確閱讀古詩。
3.了解清明節的風俗習慣，感受清明節掃墓人的心情。
活動準備:
1.古詩詞教學自制PPT。
2.幼兒體驗準備:了解清明節的風俗習慣。
活動流程:
門票:聽琵琶，學古人，漫步其中，感受古樂氛圍。
老師:現在讓我們聽著優美的古歌，慢慢進入會場，然後輕輕地找個座位坐下。
了解清明節的習俗。
老師:我們在清明節放了壹個長假。請回憶壹下妳和妳的家人在清明節做了什麽。
播放《清明上河圖》的PPT，老師會做相應的總結。
老師:孩子們談論了很多關於清明節的事情。讓我們看看其他人會怎麽做。
老師:清明節那天，人們帶著悲傷的表情，手捧鮮花來來去去，祭奠死去的親人。因此，清明節掃墓是對死者的尊重和紀念。因此，清明節前後，人們感到悲傷和難過。
學習古詩，初步了解其大意。
1.完整的欣賞兩遍古詩詞。
老師:剛才我們學習了人們在清明節做什麽。古代詩人在清明節這壹天會做什麽？
2.看背景圖，初步了解古詩詞的大意。
孩子可以自由答圖。
3.搭配句子和卡片，進壹步理解古詩詞的教學反思。
(1)出示圖片卡片，引導幼兒尋找詩與圖片的匹配關系(2)觀察圖片，幼兒為詩匹配圖片。
老師:如果要給這些寶寶找圖友，妳覺得應該怎麽找？誰能為“清明時節雨紛紛”這首詩找個圖友？
老師:路上行人欲斷魂這首詩，誰能找個圖友？路上行人想死是什麽意思？誰說點什麽。
老師:餐廳裏對應的圖在哪裏？
老師:那誰回答爺爺了？那個孩子。哦，牧童指著杏花村的最後壹句話對應的是第四張圖。
老師:現在妳知道古詩和這些圖片的關系了嗎？原來圖中的內容就是古詩詞中的內容。
背古詩1。孩子們把它們作為壹個整體來閱讀。
師:那這首古詩的名字就叫《清明》(給我看字卡)。寫這首詩的詩人是杜牧。他是唐代著名的詩人。現在讓我們看圖，再讀壹遍這首古詩。
2.記憶測試兩次。
3.孩子們跟著它讀兩遍。
4.性能。
老師:妳讀得真好。現在讓我們讀這首古詩並做壹些動作。讓我們來表演這首古詩吧！
5.古詩詞連龍。
識字活動:學習閱讀漢字。
老師講明詞源的故事。
師:明在甲骨文中是由壹日壹月組成的，意思是日月發光，明亮，也解釋為帶來光明。金文和篆書的名稱由月亮和壹個窗形結構組成，意思是月光照進窗戶，表示光明的意思。現在明字定義為日月之光，壹般用作光的意思。
老師:我們今天在單詞寶貝裏學了什麽？(明天)活動結束:欣賞《清明》這首歌。
老師:今天，我們學習了古詩《清明節》。裏面還有壹首很好聽的歌。我們來聽聽。
活動擴展:
1.學習《宋清明》
幼兒園古詩《清明》第四課壹、活動目標:
1.讓他們理解古詩的內容，想象詩中描寫的場景。
2.激發孩子背誦古詩詞的興趣，讓孩子學會按照古詩詞的節奏背誦。
二、活動準備:
用壹首古詩的情節畫壹張圖，VCD教材。
三、活動過程:
(1)展示圖片，引導觀察，講故事。
1.剛才我們看了碟片，發現了故事裏的人在清明節發生了什麽。請孩子們討論。
2.現在老師想讓孩子們看壹張圖。妳在圖片中看到了什麽？(壹個小孩，壹個老人……)他們在做什麽？(問路，說話……)天怎麽了？
(二)。孩子看VCD教材，激發興趣。
1.老師的解釋:孩子們，妳們知道現在是什麽季節嗎？(春天)是的，春天來了，鳥兒飛回來了，花兒也開了。春天，有壹天會被稱為清明節。妳認為人們在清明節會做什麽？(小朋友隨口答)
2.老師總結:清明節是春天人們掃墓的日子。在古代，壹位名叫杜牧的詩人在這壹天寫了壹首詩。讓我們看壹看，好嗎？
3.老師播放VCD，並讓孩子們觀看。
老師告訴孩子們，老人是行人，孩子是放羊娃。我剛才讀的詩是壹個關於行人向牧童問路的故事。
教師背誦並幫助兒童理解
1.老師帶著表情和節奏背誦，並要求孩子們欣賞。
2.老師背誦第二遍，讓孩子邊聽邊對照圖片內容。
3.老師讓孩子們回答他們是否在這首詩裏聽到了什麽。老師背了第三遍，讓孩子們慢慢跟著背。
4.老師叫幾個小朋友上來給下面的小朋友表演，妳們可以邊看邊對照圖片。老師會在旁邊提醒，可以輪流邀請幾組小朋友。
5.讓孩子壹起背1-2遍。
(4)結尾部分。讓孩子在家把學過的古詩背給父母聽。或者幼兒之間的交流。
教師參考資料:
清明(杜牧)
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
對不起，餐館在哪裏？牧童指著杏花村。
幼兒園古詩《清明》第五課的設計思路
清明節是我國的傳統節日。隨著清明節的來臨，萬物雕零的冬天過去了，陽光明媚的春天真正開始了教學反思。在清明節期間，我組織了壹系列針對幼兒的教育活動，旨在通過向革命烈士致敬、默哀或掃墓等方式，讓幼兒銘記革命烈士的高尚品質，樹立繼承烈士遺誌、努力學習、長大建設祖國的理想。
活動目的
1.了解清明節的由來，了解清明節的日子和習俗，願意參加清明節的活動。
2、初步了解家庭中人與人之間的親屬關系，懷念祖先，尊敬長輩等。
3.敬佩和緬懷革命先烈，懂得珍惜今天的幸福生活。
要準備的活動
活動過程
1.用古詩介紹活動:清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。對不起，餐館在哪裏？牧童指向杏花村。(清明)
孩子們，妳們知道清明節的日期嗎？(清明節，4月4日)
2.老師講述清明節的由來。
現代英雄:許多現代英雄也在抗洪救災、搶險滅火、保衛國家生命財產中獻出了生命。
6.展示哀樂和人民英雄紀念碑的圖片，請家長和孩子起立，向英雄致敬，表達懷念之情。
老師給孩子們講了壹些清明節的習俗，讓他們理解。
幼兒園古詩《清明》教案六的設計意圖:
清明節是中國的傳統節日。為了傳承中華民族的優秀傳統文化，讓孩子們了解清明節及其起源，掌握清明節的壹些習俗，欣賞古詩詞的語言之美和意境之美，有必要將語言、社會、藝術融為壹體，以節約教學活動。
背景故事:
相傳在春秋時期，晉文公遭到迫害和流放。在流放期間，他遭受了很多痛苦和侮辱。有些大臣受不了這些苦，紛紛離開他，直到身邊只剩下幾個人。其中壹個叫介子推，他對晉文公非常忠誠。有壹天，晉文公餓極了，介子推用刀從他腿上割下壹塊肉，放在火上烤著給晉文公吃，這樣晉文公才沒有餓死。後來晉文公當了皇帝，想提拔跟隨他流亡的大臣，卻忘了推介子推。有人提醒他，他很慚愧，派手下去找介子推做官。介子不想當官就沒去。晉文公親自要求介子推他。當他到達介子的家時，
介子推著母親，逃進綿山。這些人有壹個想法:釋放火燒山，試圖迫使介子推。但是很大。
大火燒了三天三夜，卻沒有壹個介子被推出來。當晉文公派人搜索這座山時，他發現介子推和他的母親已被燒死，他們緊緊抓住壹個燒焦的劉順。晉文公葬介子推父子，改綿山為界山。
第二年春天，晉文公來到介休的墳前，發現燒焦的柳樹又長出了新枝。當晉文公看到柳枝的時候，他就像看到解推壹樣悲傷又快樂。他把柳枝折成壹圈戴在頭上，以示對解退的懷念。晉文公把這壹天定為清明節，他每年都來祭奠介休。
活動目標:
1.欣賞杜牧的詩《清明》，學習七言詩的節奏。
2、了解清明節的由來，知道清明節是我國的傳統節日，讓孩子了解清明節的壹些習俗。
3.讓孩子體驗詩歌的語言之美和意境之美。
活動準備:
1:反映古詩內容的課件，
2.兒歌《清明》
3:沙錘每個兩個。
活動流程:
壹:進口活動
播放課件，欣賞古詩《清明》
二。基本活動
1，介紹清明節
清明節是我國的傳統節日。在這壹天，有與家人出遊和掃墓祭祖的習俗。
2.介紹清明節的起源。
講壹個背景故事
3.背古詩
(1)按照七言詩的節奏背誦。
清明時節雨紛紛。
路上行人欲斷魂。
牛仔，哪裏有酒吧嗎？
壹個牛郎指著杏花中的壹張小床。
(2)老師朗誦，孩子們伴著沙沙聲的古詩詞。
清明節/季節/雨後
沙沙/沙沙/沙沙
路上/行人/想死。
沙沙/沙沙/沙沙
對不起/餐館/我能在哪裏找到它
沙沙/沙沙/沙沙
牧童/瑤枝/杏花村
沙沙/沙沙/沙沙
(3)幼兒在背誦的同時，用壹把沙錘陪伴自己。
清明節/季節/雨後
沙錘:噠噠/噠噠/噠噠。
路上/行人/想死。
噠噠噠噠
對不起/餐館/我能在哪裏找到它
噠噠噠噠
牧童/瑤枝/杏花村
噠噠噠噠
4.了解詩歌的內容，體會詩歌的語言美和意境美。
播放課件，欣賞美麗的畫面。提問:妳在圖片上看到了什麽？
小朋友答(橋、柳、花、人、牛)，老師解釋:清明節，春日三月，楊柳花紅，淅淅瀝瀝，美麗迷人。在這樣的日子裏，人們家人團聚，春遊，祭奠祖先。這是最親密的壹天，但這樣的日子總會有離家很遠的人。在這個悲傷的時刻，行人都有壹個想法:我想找個酒館，喝幾杯酒，躲雨，歇歇腳，暖暖濕濕的衣服，緩解壹下我日益增長的惆悵。我問路邊的牧童，牧童伸手向遠處壹指，依稀看見杏花深處有個小村莊，挑了個酒簾。牧童，杏花，小村莊，酒館行人，感覺回到了故鄉，心裏充滿了溫暖。
5.唱古詩詞
老師:詩很美。詩歌是壹幅畫，是壹首歌。讓我們聽這首歌。
清明，壹起玩音樂，壹起聽歌，壹起唱古詩。
第三，結束活動
春天美麗迷人。讓我們壹起享受這美麗的春天吧！
幼兒園古詩《清明》教案7；
1，認識1個單詞
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背古詩。
3.學生可以借助註釋理解古詩詞的大意，想象詩中描繪的意境，體會詩人的感受。
教學重點和難點:
了解古詩詞的大意；想象詩中描繪的意境，體會詩人復雜的情感。
教學過程:
首先，講壹堂新課:
老師:同學們，我們已經學了很多關於春天的詩。誰能告訴我們有哪些詩？
學生背誦，老師在黑板上寫字。
二，初讀——解決詩歌問題
1，命名閱讀題目——清明
2、了解清明的習俗。
3.自由閱讀古詩詞，整體感知詩詞內容。
三、二讀——理解詩歌
1，學生性格。
2.學生們自讀古詩和自悟，相互交流。
3、全班交流:
1)理解詩人的心情，以及詩人“欲斷其魂”的原因。並重點朗讀“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”
2)體驗詩人與牧童的對話。指導朗讀“請問，餐廳在哪裏？牧童指杏花村。”
第四，第三朗讀和背誦詩歌韻律
1，把全詩反復讀壹遍，看看誰能讀懂這首詩的魅力。打開書自己試試。
2、取名樂讀，看誰能和詩人產生共鳴。
3.在課堂上讀它。
4.分組背誦整首詩。
動詞 （verb的縮寫）課外拓展:
(根據學生的具體學習情況)
速寫板書(略)