《尖筍》課堂教案1活動目標:
1.了解春筍的外觀特征及其與竹子的關系。
2.學會使用竹簡插頁，可以充分發揮妳的想象力，大膽的講解妳的竹簡作品。
3.培養孩子的觀察能力和動手操作能力。
4.在交際活動中註意傾聽和尊重同伴的發言。
活動準備:
每個孩子都有壹個春筍，ppt課件。
活動流程:
首先，觀察春筍的外觀特征。
1.讓小朋友猜壹個謎語:“戴著尖尖的帽子，穿著尖尖的衣服，每年春天，出土的時候都是微笑的。”(展示ppt)
2、給每個孩子壹個竹筍，讓孩子摸摸看，“竹筍娃娃”是什麽樣子的？它是什麽季節生長的？它生長在哪裏？妳長大後變成了什麽？然後壹層壹層剝開“竹筍娃娃”的外殼，提醒孩子不要剝開外殼。
3.老師切開竹筍，讓孩子們觀察竹筍的內部。
4.請幼兒談論竹筍的外在形象。
5.總結:春筍生長在壹個竹園裏，它們的母親是竹子。當它們長大後，也會變成竹子。竹筍可食用，味道鮮美。
第二，玩竹筍。
1，給每個孩子壹個竹筍，讓他們剝，讓孩子玩剝好的竹殼。比如把竹筍從小到大蓋住，看看是什麽樣子。
2.展示兒童竹殼作品。
課後反思:
我們可以在教材中挖掘更多的教育價值，有很多延伸的活動:帶孩子去竹園進行教學活動，觀察農民挖筍，這樣教學會更直觀。在了解竹筍的過程中，妳也可以
《尖筍》課堂教案第二章壹、帶著春天進入心情，激發興趣入題
1，(板)“春天”，多麽美好的春天，她已經悄悄地來到了我們的身邊。上課前，老師讓妳收集帶“春天”的單詞。妳會說哪些帶“春”的詞？
2.老師拍下了壹些單詞中蘊含的美好事物。妳想看看他們嗎？如果妳看到妳認識的單詞，把它們讀出來，好嗎？
3.其實春天是美好的。事情遠不止這些。今天我們要去見壹位在春天茁壯成長的新朋友。
它的名字叫(板糊)-春筍(意思是讀書，壹起讀書)
4.妳想知道可愛的小竹筍嗎？然後打開書，快速讀課文！把書翻到18頁。
第二，第壹遍讀課文，檢查單詞
1，借助拼音，單詞讀對，課文讀透，自然段落標記好。
2.檢查單詞:(略)
3.單詞讀對了，課文通讀了？用手指告訴老師課文中有多少自然段？(分段大聲朗讀)
第三，以行動促閱讀，擴大意義。
第壹自然段
1.聽，這是什麽聲音？(雷聲)春天來了。誰被壹聲春雷驚醒了？(竹筍)
2.什麽是覺醒？整個冬天竹筍都去哪了？做什麽？春雷公公的大吼在告訴竹雅兒什麽？
3.還有誰被公公春雷的吼聲吵醒？(小青蛙、小草、柳條、小河、小刺猬)
4.公公春雷的吼聲很大，把在土裏睡了壹冬天的小竹筍都吵醒了。誰來讀這句話？
5.小竹筍醒了，伸了個懶腰，睜開眼睛看了看，嗯？為什麽周圍壹片漆黑？土裏好悶。
想想看，如果妳現在是竹筍，妳最想做什麽？課文中竹筍怎麽寫？
6.小朋友，看了這句話，妳覺得竹筍容易出地面嗎？(不容易)
7.再讀壹遍這句話。從哪些話中看出竹筍不容易出地面？(紙板糊)
▲土厚石頭重。破土翻石需要很大的力氣。這並不容易！
▲“突破”:什麽是“沖”？竹筍是怎麽破土而出的？誰和朱先生壹起玩？老師彈擋春筍的土。土壤很厚。小春筍，妳有力氣嗎？為妳的目標向上，為他加油！啊！小竹筍終於破土而出，讓我們為他們鼓掌！
▲《傾覆》:春筍終於破土而出，但此時它遇到了誰？石頭比泥土重得多，又大又硬？我們做什麽呢竹筍縮回去了嗎？它是怎麽做到的？誰和老師再玩壹遍？
(師生對話)妳害怕小孫淳嗎？我是壹塊堅硬的巖石。妳不能打敗我。妳會怎麽做？我會打倒妳，然後來吧！為他加油！啊！小竹筍終於推翻了石頭，讓我們再次鼓掌！
▲“敢”:小孫淳終於克服種種困難，沖破厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石頭。這個時候，它就不停地“膽大”向上！
▲“壹個接壹個”:這裏壹個，那裏壹個，壹個接壹個。此時地上已經長出了多少春筍？(很多很多)是的，他們在互相追趕，都怕掉隊！
8.老師總結:學生們“如雷”的春雷，驚醒了沈睡的大地，也驚醒了春筍！看啊！再厚的土，竹筍都已經破土而出了！石頭再重，竹筍也把它們掀翻了！壹個接壹個，妳追我趕，終於從地下鉆了出來。多麽強大的生命力！此時此刻，妳想對竹筍說什麽？
▲生:我覺得他們很勇敢。▲生:我覺得他們很強。▲生:我覺得他們不怕困難。(紙板糊)
9.我們壹起來讀第壹段，讀竹筍的勇氣，堅定，無畏！感受它強大的生命力！
第二自然段
1孩子們，妳們知道從地裏冒出來的竹筍是什麽樣子的嗎？今天老師特意帶了真的春筍！
看，它穿什麽顏色的外套？誰來打開這件淺棕色的外套？容易剝嗎？不容易剝離。這件外套裹得很緊。裹緊了就是文中說的——裹緊了！壹起讀
2.看啊！這就是沒有外套，頭尖身胖的竹筍。是什麽樣的？誰會碰這個剛出生的娃娃？用手指甲捏壹下。妳感覺如何？很嫩很嫩，就像嬰兒的粉臉，多可愛啊！(紙板糊)
它還是個小娃娃，長大了會比妳高！
3.這個竹筍娃娃在又黑又冷的土裏睡了整整壹個冬天，現在終於破土而出，掀翻了石頭，走了出來。想想看，它看到了什麽？妳聽到了什麽？聞到什麽了嗎？
4.此時此刻，如果妳是竹筍，看到這個，聽到這個，聞到這個，妳的心情會是怎樣的？(特別開心)
5.讀第二段寫竹筍怎麽樣？
▲春風輕輕吹在臉上是什麽感覺？(很舒服)竹筍多喜歡啊！當春風吹起時，竹筍立即迎向它們！
▲太陽照在身上是什麽感覺？(好溫暖)(溫暖)春筍臉上有笑容。
▲春雨沙沙地下，落在竹筍上。小竹筍渴了。他們會怎麽樣？(喝了滿滿壹杯)
6.在春風的吹拂下，陽光的照耀下，春雨的滋潤下，小竹筍不停地長呀長呀！
我們壹起來玩壹個成長中的竹筍娃娃吧。
春天的竹筍從地下冒出來，當它們被春風吹來時，非常舒服。它們長大了，在陽光的照射下又長大了，陽光使它們變得溫暖。春雨沙沙，它們長大了，吃飽了又長大了。(板糊)春筍是這樣的——壹段，壹段，再壹段。向上，向上，再向上。最後，竹筍長大了，看！它變成了壹棵高高的竹子！它變成了壹片綠色的竹林！
7.妳看，小竹筍從壹個稚嫩的娃娃長成了這麽高大健壯的竹子！太神奇了！讓我們為它豎起大拇指！讓我們再讀壹遍第二段，再次感受竹筍強大的生命力！
總結全文，指導背誦。
1，小朋友們，妳們喜歡今天認識的新朋友——竹筍嗎？
2.妳喜歡竹筍的什麽？
讓我們牢牢記住這位新朋友，讓它永遠留在我們的記憶中。(背誦)
第四，學習新單詞，布置作業
1，教新偏旁，新字，說筆畫有順序，師範學校寫字，畫紅色。
外:它在Xi這個詞的旁邊，從左到右壹樣寬。
沖:是兩滴水。註意和“居”的區別，左窄右寬。
破:在石頭旁邊，左邊窄，右邊寬。
音:是秀才的前綴，但不是“土”。
2.妳能為哪個新單詞找到朋友？
3.作業:完成字帖的繪畫和書寫。
中學三班《尖筍》教案壹、復習與導入:
念詞:突破翻轉，醒來
裹著洋娃娃去見面
第二，學習第壹自然段。
1.聽雷說話:春雷爺爺好像在說什麽？
2.指導閱讀:壹聲春雷驚醒了春筍。在這裏，評論不是引導，而是引導學生在評論的過程中感受“突破”、“翻轉”、“彈出”。
3.句子練習:壹聲春雷醒來()，醒來()，醒來()...
帶著疑惑的自讀:蘇醒的竹筍在幹什麽？
4.交流引導閱讀:它們破土而出，掀翻石頭，壹個個從地下冒出來。
5.表演理解，大聲朗讀並表演。
6.壹起讀第壹段。
7.練習背第壹段。
第三，學習第二段。
1.展示真實的東西，簡單的觀察和說話。
2.找出文中描寫竹筍樣子的句子，讀壹讀:重點引導閱讀《嫩生命》，讀竹筍的可愛。這個可以讀老師範。
3.學習第二句話:
(1)讀句子。
(2)學習新單詞:笑
A.學生可以自己記憶新單詞。
B.展示古文字的“微笑”有助於理解和鞏固字體。
C.指導寫法:小公式——竹字頭有高低之分，立得穩。這是字帖上的壹個小公式。
D.擴展詞。
E.帶著這樣的心情讀這句話，用評論代替引導。
4.學習第三和第四句。
(1)看視頻感覺竹子長得快。
(2)引導朗讀
(3)學習新單詞:節日和重復。
結合單詞理論的教學，對單詞進行擴展，註意“再往上”的意思，指導寫作。小公式是:四橫線平，端橫，中形窄，有靈性。
(4)總結竹子的精神，板書:壹段，壹段，再壹段。向上，向上，再向上。
5.壹起讀第二段。
四、通讀全文，總結課文:
贊美肖春:肖春，妳-
第五，拓展延伸:《春筍》這首詩是補充練習。
六、學生寫:笑，救，然後。