作者:朱自清
燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。但是，聰明的，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？有人偷了它們:那是誰？它藏在哪裏？他們自己逃走了:他們現在在哪裏？
我不知道他們給了我多少天；但是我的手越來越空了。默默數著，八千多天從我身邊悄悄溜走；就像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音也沒有影子。我不禁淚流滿面。
去哪兒就去哪兒，來哪兒就來哪兒；去和來之間急什麽？早上起來，兩三個斜陽射進小屋。太陽有腳，它已經輕輕地、悄悄地移動了；我也茫然地跟著轉動。所以——洗手的時候，日子從盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；當我沈默的時候，我從我的眼前經過。我覺得他很匆忙。我伸手去捂胳膊的時候，他又從被捂著的手旁邊走過。天黑我躺在床上的時候，他越過我，從我腳邊飛走了。當我睜開眼睛，再次看到太陽，這將是新的壹天。我捂住臉，嘆了口氣。但是新的壹天的陰影隨著壹聲嘆息開始閃現。
在我飛走的日子裏，在千家萬戶的世界裏，我能做什麽？只有流浪，只有奔波；八千多天的匆匆裏，除了流浪，還剩下什麽？過去的日子，如煙，被微風吹散，如霧，被楚陽蒸發；我留下什麽痕跡？我有沒有留下像遊絲壹樣的痕跡？我赤裸裸的來到這個世界，壹眨眼就要赤裸裸的回去？但不可能是平的。為什麽妳這次要白跑壹趟？
妳很聰明，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？
創作背景:
匆匆寫於1922年3月，恰逢五四運動退潮。當時“五四”知識分子忙於救國，追求進步。他們受到當時政治環境的壓迫，但並沒有停止追求進步；他們很苦惱，很猶豫，但冷靜沈思之後，還是繼續追趕人生的道路。朱自清對五四退潮的現實感到失望，但作者又不甘心在猶豫中沈淪。朱自清站在“中和”的立場上，執著地探索和追求。作者認為:“人生的每壹個過程都有它自己的意義和價值——每壹刻都有它的意義和價值！每壹刻在連續的時間中都有其相當的位置。”(朱自清《致俞平伯的信》)朱自清靠春色激發內心，用想象放飛美好。
作品欣賞:
主題
《匆匆》表現了年輕知識分子對未來的探索。作為壹個小資產階級知識分子，作者感受到了時代的脈搏。朱自清的內心充滿了找不到出路的迷茫。
作者所揭示的不僅僅是個人的無奈，更是當時壹部分熱愛生活、追求進步的年輕人，同時也有著迷惘和沮喪。但朱自清並不甘心在猶豫中沈淪，作者站在了自己的“中立主義”立場上，執著地追求。雖然當時的社會千瘡百孔，但經過思想鬥爭，他還是堅持了自己的生活方式。也許前方不壹定有光明，但他決心不再停留在現實的黑暗中。在當時的社會中，有多少青年知識分子和作者壹樣，堅持追求光明和希望，勇敢的在人生的道路上匆匆前行，留下了匆匆的身影。
技能
1，多樣化的形式體現節奏之美
在急迫中體現節奏。這裏的急迫主要來自作者描述的語調和語速。急如火山爆發，如颶風雨，飛星電，緩如春風細雨，如山川溪流。《匆匆》以壹系列排比開始，後面是四個問題。形成壹種迫切的趨勢，表達作者迷茫、困惑、苦惱的心理狀態。第二段說:“我不知道他們給了我多少天，但我的手真的越來越空了。”以平靜甚至頹廢的語氣，把第壹段的快節奏放低，變成自我心理陳述。第三段繼續第二段的描寫，繼續詳細描寫作者覺得轉瞬即逝的時光。第四段回到第壹段的節奏，用六個問題反映作者心中的焦慮，對人生的追問。文末“妳很聰明，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？”同樣是壹個問題，卻顯得傷感而淡然，像壹片輕葉落在讀者心頭，回味悠長。正是這種“急-緩-急-緩”的變化，賦予了全文鮮活的生命，也讓作者的情感和感受更具感染力。
《匆匆》跌宕起伏的節奏也清晰地體現在壹系列遞進的問題中。第壹段和第六段都是如此。以第六段為例:“在我像蒼蠅壹樣逃避的日子裏，我能在千家萬戶的世界裏做些什麽？”只是閑逛。只有匆匆忙忙；八千多天的匆匆裏，除了流浪，還剩下什麽？過去的日子，如煙，被微風吹散，如霧，被楚陽蒸發:我留下了什麽痕跡？我有沒有留下像遊絲壹樣的痕跡？我赤裸裸的來到這個世界，壹眨眼就要赤裸裸的回去？但不可能是平的。為什麽妳這次要白跑壹趟？每壹個問題都包含了對前壹個問題的回答，當這些回答稍微安定下來後，作者設計了下壹個問題，就在這個
《匆匆》的風格是壹種自我敘述，仿佛作者的自言自語直截了當，簡單明了。而壹些隱喻和擬人化的描寫穿插其中，給文章增添了壹種獨特的感覺，形成了內容的節奏變化。比如第三段“太陽有腳，它悄悄地動了:我也在茫然地跟著它打轉。”所以——洗手的時候，日子從盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；沈默的時候，日子從眼前流逝。我感覺到他走得很匆忙。當他伸手去捂胳膊的時候，又從被捂著的手旁邊經過。天黑的時候，我躺在床上，他瀟灑的跨過我。飛離我的腳邊。“作者將太陽擬人化，純粹的悲傷中有壹種幽默和無奈，為文章憂郁空靈的調子註入了壹些鮮活的生命，這種生命的消失帶來了更多的悲傷。
2.散文語言蘊含節奏美。
《匆匆》中的對比借助矛盾中的統壹或復雜中的簡單兩相聯系形成有機整體。這種用法暗示著統壹中的矛盾。能增強和諧感，使變化組合的印象油然而生。比如“燕子去了，還有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，卻又開。”往前走，往前走；去和來之間急什麽？“借助於‘要來’的矛盾，形成鮮明的對比，增強了文章內容的協調感，也在音節上形成了有節奏的美感。
連貫的排比以其氣勢給人以強大的力量，滲透人心，使人在語言中愉悅，在接連的排比中產生深刻的韻律美。《匆匆》中的第壹個經典排比，第三段“洗手的時候，日子從盆裏過去；吃飯時，日子從飯碗裏過:沈默時，從眼前過。”都是用整齊的句子結構，給人壹種節奏變化和諧的感覺。連續重復也是壹種藝術手段，通過反復使用同壹個句子，使語言具有鮮明的節奏感。這種節奏感不僅體現了強烈、深刻、激動人心的情感，而且具有連續起伏的節奏。所以能產生強大的感染力。
《匆匆》中“重復”的運用，如:“我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音也沒有影子”“我的日子過盆，我的日子過飯碗”“我過眼”“我的手被蒙住”“我能做什麽”“還剩下什麽”？在這些不斷的重復中。語言的節奏感不僅僅是聲音的重復所帶來的感覺，更能激起人們對文字、思想、動作、美的感受，從而產生藝術的力量。