小桃樹和我的生活
通過對比小桃樹的成長過程與“我”的生活經歷，學生很容易發現小桃樹與“我”的聯系——小桃樹是另壹個“我”，加深了學生對托物言誌的寫作方法的理解。
《桃樹》與《紫藤瀑布》之比較
將《小桃樹》和《紫藤瀑布》相比較，學生們很容易看出兩篇文章寫作的異同。
比較閱讀突破難點
本課的學習使學生掌握了比較的方法:在不同中求同，在相似中求異。通過比較，很容易理解文本哲學的難點。
閱讀方法的培養
課堂上，學生利用速讀和略讀的方式，勾畫出題目涉及的相關段落和句子，通過精讀在課本上批註自己的思考。每次閱讀，學生完成相應的題目，鍛煉了學生的閱讀能力和獨立思考能力，也培養了學生良好的閱讀和寫作習慣。
小組合作、交流和討論
學生以小組為單位交流自己對問題的思考，通過討論形成* * *知識，培養學生的批判性思維能力和合作意識。他們可以互相學習，互相借鑒。
教學目標
本課設計的主要目標是讓學生掌握比較閱讀的方法，學習以物托誌的寫作方法。然而，在教學過程中，對學生交流和展示的評價單壹，不能充分激勵學生。由於時間緊張，設計的小練習筆在課堂上還沒有完成，時間分配不合理，前松後緊。