淺析青蛙寫詩教案(1)
這首小詩有五小節，短小精悍。文中將事物擬人化，生動地描繪了下雨天青蛙快樂地“呱呱”叫、寫詩的場景。教材內容圖文並茂，生動活潑，充滿童趣、想象力和創造力。是難得的學生喜歡的文本，也給教師的創造性教學留下了廣闊的空間。
教學理念
我根據教材和學生的年齡特點，以情境圖片和各種形式的閱讀為載體，激發學生的閱讀樂趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性！教學中有四個結合:閱讀鞏固素養，閱讀培養語感，閱讀促進學生發展。
教學目標
1，我認識14新單詞“詩蝌蚪為逗號做串珠省略呱”，我會寫“給個泡泡”等7個單詞。
2.理解詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。
3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
4.學習課文，提升熱愛自然的情懷和審美情趣。
教學重點
1，復習生詞，寫“泡泡，呱呱”。
2.理解詩歌內容，拓展學生思維，發展語言，培養學生想象力和創造力。
教學困難
感受詩歌的內容，帶著感情讀文本。
教學準備
掛圖、字卡、圖片。
安排兩個課時。
第壹類
壹、興趣介紹
1.創設情境，激發興趣，發展幼兒語言。
孩子們，看:(展示課件)我們的黑板變成了美麗的荷花池。荷花池裏有什麽？(荷葉，荷花，蝌蚪，水泡泡，壹串小水滴)這時，池塘裏跳出壹只大青蛙。突然，天空下起了小雨...(文本的第壹段顯示在大屏幕上)
2.老師讀第壹段，引導學生讀青蛙寫詩的快樂心情。
3.青蛙寫了什麽樣的詩？今天，我們要學習青蛙寫詩。老師在黑板上寫字，學生舉手壹起讀題目。
4.學習“詩”這個詞。用定位聯想法記憶生詞。組詞。
二、第壹遍讀課文，感受生詞。
1，教師讀課文，學生感知生詞發音。
多麽有趣的兒童詩啊！聽老師讀課文，註意妳圈出的生詞的發音。
2.學生可以自由閱讀課文，感知生詞的發音。
下面同學借助拼音自由朗讀課文，做到正確通順，尤其是遇到難句，生詞要多讀幾遍。
第三，檢查朗讀，創設情境，跟著課文讀。
1，檢查第壹部分
細雨中，青蛙要寫壹首詩。誰來讀第壹部分？其他學生會認真聽講。
2、查第2-4節，學“蝌蚪泡逗號用珠子省略”。
(1)學習單詞“蝌蚪水泡泡壹串水滴”
青蛙寫詩的時候，誰幫了他？自由閱讀，帶出幫它的朋友圈。
(1)(板書:蝌蚪、水泡泡、壹串水滴圖)認識“蝌蚪、水滴、水泡泡”(單詞卡)，並閱讀。
②看圖。妳能告訴我蝌蚪長什麽樣嗎？(識字與理解事物和發展語言相結合)
(2)講授“泡沫”
妳想看水泡嗎？(吹泡泡)老師吹出來的是什麽樣的泡泡？
(2)發“泡”字，(板書)(字卡)，自己說。猜謎語能記住嗎？(水面上的壹個袋子就是壹個泡泡)
3組詞。
(3)他們為青蛙做了什麽？說出第2、3和4部分的名稱。
(4)學會“逗號”和“給”
首先，我們來看看蝌蚪是如何幫助青蛙的。(“我給妳當逗號！”))(屏)是指閱讀，壹起閱讀，在師生的配合下邊做動作邊閱讀。
老師拿單詞卡“逗號”給學生讀。
“給”這個詞在這裏的意思是“為了和為了”。現在我們來學習“gei”(板書)(字卡)。請大家自己說說，寫寫作文。
(5)學習“句子”
水泡泡是如何幫助小青蛙的？(《我可以是壹個短時期》)(屏幕)指讀書，讀書。
(2)看這個“期”的“句”字。(板書)(字卡)註意是半封閉式結構。不同於“勺子”，組詞。
(6)學會“串”
小水滴如何幫助小青蛙？(壹串水滴)(字卡)
②為什麽不說壹滴水？可見，壹串只有兩個或兩個以上的東西。
老師拿著單詞卡讀了起來。古今變化的屏幕演示。
(4)弦是什麽？(壹條項鏈、壹個辣椒、壹根香蕉、壹個燈籠、壹顆葡萄、壹顆糖葫蘆、壹只羊肉)
(7)學數。
學生看黑板，觀察他們的形狀。妳發現了什麽？能說說嗎？誰長得像誰？
這些都是標點符號。妳還知道哪些標點符號？(?；！)(標點歌曲屏幕)
(3)想壹想，除了標點符號，還有哪些詞可以構成？(卡片)
3.學習第五節，學習“卦”
在這麽多好朋友的幫助下，小青蛙終於寫完了這首詩。指讀書。
(1)看完這首詩妳有什麽發現？(只有壹個“呱”字)指的是生讀和共讀。
給我看“呱”，看看是什麽？(正式詞)
(2)找出本課還有哪些形聲字。(蝌蚪，泡泡，逗逗。。。目的是引導孩子用形聲字來記憶)
4、生詞回文，結合閱讀再讀。
(1)老師出示生詞，壹起讀，檢查。
(2)妳會在文中讀回來嗎？自由練習閱讀，分段檢查閱讀。
第四，寫
完成“句子串”
1，引導觀察在虛宮中的位置，以及每個字的主筆。
2、教師逐壹示範寫作
3、學生練習書寫(提醒書寫姿勢)
動詞 （verb的縮寫）總結。
第二節課
教學過程
壹，創設情境，復習鞏固漢字
1，(課件演示)(小青蛙圖片)學生和青蛙說話，打招呼。
2.看圖，借助拼音讀生詞。(出示單詞:寫詩，蝌蚪，逗號，水泡，句號，壹串水滴可以省略)自己讀，分組讀，全班匯報。
3.擺脫拼音，用卡片開火車讀生詞。
二，生詞回文，對課文的整體感知。
聽——沙沙，沙沙，下雨了！雨點落在荷葉上，落在水裏，落在小青蛙的笑臉上，於是！這只小青蛙在壹個美麗的雨天用這些新單詞做了壹首詩。妳想看嗎？打開妳的書，自由閱讀！註意發音準確，停頓，不好的地方多讀幾遍。(老師註意第五節的停頓。)想壹想:妳讀了什麽？
三、創設情境，感受文本。
(1)學習第壹節——創設情境，激發想象，感受雨天的美好。
1.(展示課件)聽:滴答，滴答。。。那是什麽聲音？(下雨了)是的！寫了什麽句子！下雨了，雨淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝！)妳有什麽感覺？妳在哪裏感覺到的？(通過朗讀理解上下文中的“Xi啦啦”壹詞)介紹下小雨的感覺。
小雨滴落入水中，落在荷葉上，落在荷葉上。。。。。告訴大家妳看到了什麽。
(雨滴落在綠色的荷葉上，打滾。
雨滴落入水中，河裏的水壹輪壹輪的美！
水裏的蝌蚪都來了，都露出了小腦袋。
雨點落在綠色的荷葉上，滾來滾去。
雨滴落入水中，河裏的水壹輪壹輪的美！水裏的蝌蚪都來了，都露出了小腦袋。)主要是培養孩子的想象力，發展語言。
2.如果妳是壹只小青蛙，想想壹點小雨落在小青蛙身上是什麽感覺。會覺得很爽，很癢，很好玩！)
3.如果妳是壹只小青蛙，看到這麽美的風景，妳會怎麽做？(我很開心；它覺得風景太美了。
4、引導情緒讀第壹句，下雨了，雨淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝！。
快速讀出妳的感受。
5.於是他開心地說——壹起念最後壹句:我要寫壹首詩！
(2)、學習第二——四節。閱讀不同角色的對話，體會童趣。
1，聽說小青蛙要寫詩了。看看誰會幫忙？
(黑板:小蝌蚪泡泡壹串水滴)妳們知道哪些板塊？(2、3、4)
2.自由閱讀和思考:他們幫助了什麽？
(板書:蝌蚪圖-逗號水泡圖-句號壹串水滴-省略號)
3.看了黑板上的總結，為什麽可以是逗號，句號，省略號？
給我看蝌蚪的照片。妳發現了什麽？通過觀察圖片，理解蝌蚪為什麽可以是逗號。識字與理解詩歌相結合，同時訓練語言)
老師讓孩子們吹泡泡。妳發現了什麽？(水泡泡是圓的，很像句號；我覺得它不僅是圓的，而且是透明的，很美！)通過動手操作了解。
多有趣啊！快速朗讀。指讀書。
(3)老師(在黑板上寫字...)知道省略號並出示圖片理解“壹串水滴”這個詞。為什麽不說壹滴水呢？有六個橢圓，壹個不起作用。我覺得把它們排在壹起很有意思！水滴們團結起來了！)還能說什麽？(培訓語言)
教師指南:快速閱讀妳的想法。指讀書。壹起讀。
4.是啊！多麽有趣的談話啊！多好的朋友啊！試著分組情緒化的讀。
5.指導學生以不同的角色閱讀課文。競賽閱讀。
多有趣啊！自然界的事物與我們的生活聯系得多麽緊密啊！我們在任何地方都是好朋友。老師指著黑板，帶領孩子們再次動情地背誦對話，並背誦下來。
7.拓展和訓練語言。
多有趣的詩啊！根據課文，思考自然界的事物。還有什麽可以做逗號，省略號，句號？
①圓，當句號。
②壹個字符串，當省略號。
③可以是小逗號。
(3)學習第五節，優美朗誦詩歌，啟迪靈性。
1.在這麽多好朋友的幫助下，小青蛙終於寫完了這首詩(展示了這首詩)。快讀吧。妳發現了什麽？
青蛙的詩太有趣了，只有壹個字——呱。這個詞是象聲詞和形聲字。再讀壹遍，讀出不同的聲調。
2.“嘎嘎”是小青蛙的語言。能不能稍微翻譯壹下，給大家解釋壹下青蛙的詩是什麽意思？(用想象力來啟迪孩子的靈性)
3、老師讀了小青蛙的詩:
就像妳說的，小青蛙用它的詩贊美了多彩的春天。它大聲地背誦道:嘎嘎...
小青蛙感謝他的朋友幫助他寫詩。他大聲背誦:嘎嘎...
小青蛙用他的詩表達了內心的喜悅。他大聲念道:嘎嘎...
(四)美的閱讀升華的終結
1.再看圖片。雨天的景色多美啊！小青蛙的朋友們多團結啊！這就是為什麽小青蛙能做出如此優美的詩句，我們會如此欣喜地讀完全文。
2.老師希望有壹天能讀到妳的詩，好嗎？
第四，指導“泡泡、呱”的寫作。
1，引導觀察人物的結構特征。(左窄右寬)
2.重點寫“卦”。
老師總結兒歌:“口”字在左邊，妳看“瓜”字是怎麽豎著撇的，壓的像壹個人大步往前走！所以寫的時候把它攤開。
教師示範寫作，學生練習。按照寫、讀、比的方法，引導孩子主動寫出好字。
動詞 （verb的縮寫）全班總結。
青蛙寫詩教案(2)設計理念
好的文本內容能讓學生百看不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學智慧。我根據教材和學生的學習特點，以生動的圖片、生動的詩詞為識字載體，將閱讀與識字教學融為壹體，讓閱讀促進閱讀，讓學生在閱讀中閱讀。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字構形規律，運用多種方法進行閱讀，努力構建情境化、生活化、開放化、有生命力的課堂。在教學中，要充分優化教學資源，樹立大語文理念，適當拓展延伸，豐富教學內容，激發學生個性表達，挖掘學生潛能，突出校本課程研究特色。在設計和教學時，我盡量體現“三個創新”，即新理念、新設計、新方法；突出“三重”，即重視識字、朗讀、創作。
教學目標
1.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.理解課文內容，拓展學生思維，發展語言，培養學生想象力和創造力。
3.對三個標點符號有初步了解。
4.復習生詞，學會寫四，給各種識字方法，培養識字能力。
教學資源
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生詞卡等教學資源。
教學過程
1.創設情境，復習生詞。
1.展示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打招呼。
2.創設情境，看圖復習生詞。(課件演示)
3.指導學生用拼音閱讀和鞏固生詞。
4.擺脫拼音，開火車讀生詞卡。
2.大聲朗讀課文，理清思路。
1.五個學生讀課文:青蛙寫詩時，誰幫了他？
(板書:蝌蚪泡壹串水滴)
2.讀第二、三、四節，想壹想:他們為青蛙做了什麽？
(板書:逗號句號省略號)
3.閱讀課文，學習新單詞
學習“數”
1.今天我們知道了多少標點符號？
2.在同桌的書裏找逗號，句號，省略號，互相讀。
3.標點符號大家族中妳還知道哪些標點符號？
4.想想吧。除了標點符號之外，“好”還能組什麽字？
5.寫作時需要註意什麽？
導致“泡”和“串”
1.老師吹泡泡，讓學生仔細觀察。
2.老師吹出了什麽樣的泡泡？(五顏六色的泡泡，壹串串大泡泡)
3.展示新單詞“泡泡”和“弦”。
請在課文中圈出這兩個詞。
學會“泡”
1.如何記住“泡泡”這個詞？
2.復習學過的生詞，引出“壹串單詞”。(全是槍和長袍)
3.讀歌謠，記憶“壹串單詞”有所不同。妳會發現什麽？(左右結構形聲字)
學習“弦樂”
1.看到“串”這個詞，妳能想到什麽？(展示實物:壹條項鏈、壹串辣椒、壹串燈籠)
2.老師用語言描述，學生猜，猜的時候用“串”字。
黃色、彎曲、柔軟、香甜(壹串香蕉)
甜、圓、紫、綠(壹串葡萄)
穿棒，紅色，外面掛糖，味道酸甜(壹串糖葫蘆)
用棍子穿，用火燒烤，味道鮮美(羊肉串)
3.分角色讀第二、三、四節。
(間歇休息:我們唱歌，跟著青蛙到家裏讀他的詩，好嗎？唱《小青蛙找家》)
第四，懂詩，學“卦”
1.看壹看，聽壹聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。
2.大家都認真聽著。猜猜是誰給小青蛙配的音？
讓她再讀壹遍給大家聽，好嗎？
4.如果妳仔細觀察這首詩，妳會發現什麽？(只有壹個字“呱”)
5.如果妳展示“瓜”，妳會發現什麽？(形聲字)
6.指導書寫(書寫規則從左到右，窄左寬右)
7.學生寫“呱”字。
8.請再仔細看看這首詩。妳還會發現什麽？(節奏壹樣；有逗號，句號，感嘆號)
9.重讀這首詩要註意什麽？(句號長壹點，逗號短壹點，省略號要像話沒說完壹樣讀。)
10.誰會再讀壹遍？(指導閱讀不同的感受)
11.引導學生做小翻譯，想象青蛙寫的詩是什麽意思？分組討論。
12.如果妳是那只蹲在荷葉上看到雨的小青蛙，妳會有什麽感受？如果妳是壹只小青蛙，做了壹首美妙的詩，妳會有什麽感受？如果妳得到別人的幫助，妳的心情會是怎樣的？
13.每個人都要做壹只小青蛙，讀自己的詩。(帶著喜悅、自豪和感激)
第五，拓展延伸，模仿詩歌
1.青蛙寫了這首美妙的詩，這首詩被小動物們所熟知。他們今天也來了。讓我們看看誰在這裏。我們見面聽聽。
2.作業:請幫助他們思考:每種動物能做出什麽樣的詩？誰來幫助他們？模仿課文說。
青蛙寫詩教案(三)教學目標:
1，認識14個生詞，能寫2個生詞。教給學生多種識字方法，培養學生識字能力。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3、對三個標點符號的初步認識和理解。
4.理解課文內容，拓展語言，培養想象力和創造力。
教學過程:
創造壹個情境
學生會背詩嗎？誰能背誦這首詩？有壹只小青蛙也想成為詩人。今天老師邀請他去上課。讓我們向小青蛙問好！今天我們要學習“青蛙寫詩”這篇文章。
壹，教師閱讀課文的模式
學生註意每個單詞的發音和句子的停頓。
第二，第壹次讀課文
自由閱讀。遇到生詞，可以用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音讀幾遍。
第三，再讀課文，學習小節。
出示“詩”字，作曲。古詩，詩人，寫詩...
1.我們今天學習的課文是詩歌。課件展示了課文的內容並解釋了章節。
2.請根據老師剛剛標記的1和2部分標記文章。
3.分段閱讀課文。
第四，檢測
剛才，我們流利正確地讀了這篇文章。如果老師把新生寶寶單獨請到電視屏幕前，妳還能認識他們嗎？(檢測新單詞的各種形式)
第五，感受課文，跟著課文讀。
1，思考:是誰在寫詩的過程中幫助了青蛙？
黑板上寫著:蝌蚪水泡和水滴
思考:他們如何幫助青蛙？
(1)蝌蚪應該是逗號。板書:逗號
學生可以自由閱讀第二部分。
小蝌蚪遊過來說:“我可以做妳的逗號！”"
學習蝌蚪和給的復音字(ɡěijǐ)，逗的結構(半封閉式結構)，郝的復音字(hàoháo)，教學生正確書寫郝。
思考:為什麽蝌蚪可以是逗號？
蝌蚪有大腦袋和長尾巴，很像逗號。在黑板上寫字，
(2)水泡泡應該是小周期。
思考:為什麽水泡泡可以是小周期？
因為水泡泡是圓的。在黑板上寫下:
老師今天帶了壹個泡泡。老師會吹的。可以觀察壹下，看是不是圓的。
老師吹泡泡，激發學生學習興趣。
出示“泡泡”生詞卡，隨機朗讀。教寫“泡”。
(3)請兩位寫得又快又好的同學到前面來，給同學們吹泡泡。其他學生仔細觀察他們吹出什麽泡泡，並幫助老師在屏幕上填空。
壹個(泡泡)通過觀察用壹個(串)泡泡填空。
學習“弦”字:兩夫妻，壹心。
出示“串”的字圖，思考:我們生活中還有哪些東西可以用？
字符串()的意思是？
壹串香蕉，壹串葡萄，壹串水滴...
看到學生們在這個班表現這麽好，老師給了他們壹串紅燈籠。
有壹串水滴幫助青蛙寫詩。他們做了什麽？
水滴是橢圓形的。認識“省略號”。板書:省略
妳知道省略號嗎？在這首詩裏尋找，用筆畫寫下來。它由多少個點組成？在黑板上寫字:…
2.在這麽多朋友的幫助下，青蛙終於完成了他的詩。來欣賞青蛙的作品吧！閱讀並思考:妳發現了什麽？
(1)是個“呱”字。
學“卦”:象聲詞、左右結構、形聲字、左右手。
(2)用今天學的逗號，句號，省略號。
雖然全詩都是壹個“呱”字，但是因為好朋友的幫助，青蛙的詩停了下來。逗號表示句子中間的小停頓。句末用句號，停頓比逗號稍長。妳願意做壹只小青蛙，讀自己的詩嗎？我應該讀什麽樣的調子？(自豪、開心、感激)
(3)思考:這裏的省略號省略了什麽？
省略掉青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說，只是天上的雨越下越大，他要和好朋友告別回家了。
第六，拓展
有了標點符號的幫助，語言和文字更加精彩。標點符號家族妳還知道什麽？和妳的同學交談。