第壹，變教為導，激發學生自主參與是提高學習興趣的關鍵。
老師的職責不是教書，而是引導學生學習。教會學生學習方法是優化教育的重要原則。著名教育家葉聖陶先生說過:“教是為了不教”，這樣才能最大限度地發掘能力，才能順利開展教學工作。因此，引導學生端正學習方法，培養良好的學習習慣，真正把教轉化為導，是提高學生興趣的關鍵。在教學過程中，我經常使用這種教學方法，讓學生自己讀課文，提出難題，讓學生壹起解決討論，然後老師提問，讓學生獨立思考。最後，讓學生向老師提問，老師引導學生找出答案。比如說在講《郵路梨花》這篇文章的時候，學生自學完後，有學生問“為什麽不用連寫？”我改了跟風，讓學生明白，這種寫法運用了倒敘和插值，不僅使文章起伏跌宕，引人入勝，而且結構緊湊，密度大。在這個教學過程中，學生不再是被動的接受者，而是主動的學習者，在解決問題的過程中培養自己的適應能力和創新能力。
第二，教師要營造輕松愉快的課堂氛圍，有利於學生的自主發展。
教師應該在教學過程中創造壹個讓學生感到安全、寬容、有利於自主學習發展的學習環境。我們應該把情感教育帶入課堂，豐富課堂的情感內涵。語文老師教學的對象不是成品加工廠，而是情緒化的少年。學生的內心世界就像壹條奔騰的河流，從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感歌唱，及時的情緒宣泄。為了讓課堂教學活起來，教師必須投入豐富的情感，讓語文課堂成為壹個“情感場”。老師豐富的情感像磁鐵壹樣吸引著學生，他們會全身心投入到自主學習中，讓自己的潛能得到最大化的發揮。如果教師對課堂教學充滿興趣，分配得當，學生就會精神飽滿，思維活躍，容易學習，有潛移默化的情感體驗；如果老師們不茍言笑，不表達自己的感受，只安靜地看課本和教案，那只會冷眼推銷自己的知識。這樣的老師，盡管學識淵博，也不可能成為壹個受歡迎的優秀的語文老師。
第三，創設新情境，引入新視角，激發學生的學習意識。
在教學過程中，創設新的場景，進行視覺轉換，有助於激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。比如解釋完皇帝的新裝，我問了下面這個問題:同學們仔細想想，我們身邊有沒有像文中的皇帝和大臣壹樣的人？同學們展開了熱烈的討論，有的說:“都說我媽的新衣服好看，我覺得壹點都不好看。”有的說爸爸帶我去拜訪他的朋友，我的大朋友都說我長高了，越來越漂亮了，但是我覺得沒有什麽變化，等等。可以看出，學生已經理解了課文中所包含的道理，他們的積極性被調動起來，課堂氣氛變得活躍起來。
4.勇於質疑，善於求異，是創新教育的最高境界。
古語有雲:“學從思開始，思從疑開始。”這告訴我們，思考是從問題開始的。壹旦學生面前出現問題，他們的認知心理和情緒心理就會變得活躍起來。因此，教師在提問時要善於激起學生解決問題的欲望。在解釋《惠崇》這首詩的時候，我提出了這樣壹個問題:“這是壹首很美的詩，有壹幅畫，但從畫的題目分析，蘇軾的詩中缺少了壹些東西。能找出來嗎？”這個問題壹提出，立刻引起了學生的極大興趣，大詩人的詩也會有欠缺，真的讓他們大吃壹驚。經過激烈的討論，學生們終於發現了詩中沒有寫的內容。學生們想象著屏幕上應該有夕陽，用自己的語言生動地描述了“春江晚景”。可見，恰當地運用提問藝術，可以有效地調動學生學習的積極性和主動性，誘發興趣。
第五，運用多媒體教學手段，進壹步提高學習興趣。
隨著科學的發展和時代的進步，現代化的教學手段逐漸走進了課堂。錄音、錄像、幻燈、多媒體等現代視聽教學手段，可以打破時空的限制，展現宏大與精妙，“壹瞬間看今昔，壹瞬間撫遍全世界”，使教學內容所涉及的人、事、景、物活起來、動起來。有益於喚起審美愉悅，增強學習興趣。比如我在教隨筆《聽潮》的時候，做了壹個課件，展示海景。同時我展示了大海漲潮和落潮的圖片，伴隨著大海漲潮和落潮的聲音，伴隨著老師抑揚頓挫的朗讀。在這種情境下，學生們深受感染，真正領略到了“海的美”
六、教師要不斷創新，為學生創造成功的機會，激發學習興趣。
學生都有成功的需求。壹旦這種需求得到滿足，他們就會懷著愉快的心情去學習。蘇霍姆林斯基曾告誡教師:“請記住，成功的喜悅是壹種巨大的情感力量，它能不時地促進學習的欲望。請註意，無論如何，不要讓這種內力消失。沒有這股力量，教育方面的任何措施都是無濟於事的。”因此，教師在回答問題時要充分尊重和提倡學生的發散思維。語文課堂教學是科學也是藝術，它應該是知識流動、師生交流的園地，是學生訓練思維、提高技能的試驗田。教師采用新鮮活潑的教學形式，培養學生學習語文的興趣。
七、加強班級文化藝術，讓學生在鼓勵的氛圍中培養語文素養。
榜樣的作用是無窮的。在教學中正確運用實例案例和名言警句，可以有效培養學生的學習興趣，順利完成教學任務，起到事半功倍的作用。如何開展這項工作，筆者認為應從以下幾個方面入手:壹是在課堂上張貼名言警句，激發學生學習語文的豪情。比如清代蒲松齡的自勉對聯說，“有誌者事竟成，破釜沈舟，秦關終歸楚，不勞而獲。”司湯達的“壹個人只要追求強烈，堅持不懈，就能達到成熟的目標。”；"最淡的墨水勝過最強的記憶力."“知識就像沙礫下的泉水。越挖越深，泉水越清。”；“學很多的關鍵是不要壹下子學很多。”；“好好幹，少問。”學生們也可以輪流在黑板上寫壹些富有哲理的句子。第二，壹些名人的成功故事經常被人傳頌。越王勾踐、蒲松齡、曹雪芹等偉大作家的成功，激勵著學生們誌存高遠，吃苦耐勞，大有作為。激發學生的學習興趣，因為故事感人，學生覺得生動有趣，語文基礎好的學生覺得興奮，語文基礎差的學生覺得上語文課有趣。
總之，在語文教學中，教師要解放思想，大膽嘗試，積極探索新方法，努力使語文教學成為培養學生創新精神和實踐能力的廣闊天地。