在日常的學習、工作或生活中，很多人都寫過事跡。事跡是用來表揚先進、樹立典型的文字材料，讓廣大幹部群眾看到思齊、效仿，從而全心全意做好本職工作，如實記錄和反映工作學習中湧現出的先進集體和先進人物的優秀事跡。那麽什麽樣的事跡是規範的呢？以下是我為大家整理的十大優秀班主任的先進事跡。歡迎向他們學習，希望對妳有所幫助。
十大優秀班主任先進事跡材料1從踏上教育崗位開始，王xx就壹直在學校擔任班主任工作，十年的班主任工作經歷讓她深深體會到工作的艱辛和重要。作為壹名年輕的班主任，他工作認真，方法得當。十年間，他連續八次被評為校級優秀班主任和模範教師。20xx年被授予府谷縣新秀榮譽稱號，20xx年和20xx年兩次被授予府谷縣優秀班主任榮譽稱號。20xx年獲xx中學論文競賽二等獎，20xx年獲xx中學課堂教學競賽壹等獎，被授予校級教學能手稱號。多年來，由於努力學習，成績突出，關心學生成長，得到了學生、家長的肯定和領導、同行的好評。班主任的工作艱巨而重要，所以他時刻不忘學習，積累經驗，總結得失，在實踐中探索有效的工作方法，得出壹些個人的教訓和經驗:
第壹，做好學生的思想工作和行為規範
剛參加工作的時候，學校領導讓他做數學老師兼班主任。班上大部分都是男生，最大的特點就是成績差，多動，叛逆。上了這門課後，他首先加強了對學生的思想教育，經常和壹些同學進行個別談話，和家長保持聯系，努力糾正孩子的思想。壹有時間就去上課，給學生講壹些有深刻道理的小故事，讓學生在課堂上明辨是非，學會做人，文明禮貌，與同學和諧相處。經過兩年的努力，孩子們的成績提高了很多。
在當前的課堂上，他充分利用校園流動紅旗評比對學生進行文明禮貌、衛生和紀律教育。我們還開動腦筋，在課堂上充分發揮黑板報的教育作用，利用今日當下、每日問答等欄目，進壹步規範學生的行為習慣。註意培養學生的挑戰意識，比如選班幹部，組織學生自己做誌願者，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各種活動都躍躍欲試，於是發現了很多孩子的閃光點。為了精益求精，孩子們都在暗暗較勁，處處以高標準要求自己。看到他們同學的小進步，他的喜悅不言而喻。在學習成績方面，組織學生結合班級活動開展錯別字糾正、單詞獨處、背誦經典詩詞、數學知識競賽等競賽，多名學生在競賽中脫穎而出。為了激發孩子的積極性，我們還采取階段性獎勵的形式，比如每個月或半個學期獎勵壹次表現較好、進步較大的學生，讓更多的學生有前進的動力。
第二，以愛為橋，投身教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，沒有誰比班主任更和學生住在壹起了。所以，作為壹名班主任，教師應該在學生的學習和生活中給予他們更廣泛的愛。下面結合王老師的教學實踐來談談吧。
他們班的同學高，剛開學的時候和同學關系壹度緊張。他的話傷人，他摸手，甚至頂撞老師。同樣的情況重復了幾次，於是有壹天中午，他和其他同學打了壹架後，王老師把他帶到辦公室，讓他幫老師倒杯水，沒有罵他。這時他露出了驚訝的表情，但還是按照王先生說的做了。當高把杯子遞給王老師時，王老師對他說了聲謝謝。後來，高變得喜歡親近老師。由於基礎差，王老師采取了分層次布置作業的方法，逐漸使這位學生產生了學習興趣，規範了他的言談舉止。
每個班主任在工作中都會遇到後進生。後進生雖然只是少數，但往往集合了很多缺點，給班主任工作帶來很多麻煩。他們不僅容易犯錯誤，而且在改正錯誤後也非常容易犯錯誤。針對這種情況，王老師總是用寬容溫暖學生的心，讓學生知道錯誤是可以原諒的，引導學生找出自己的不足，然後逐步改正。
第三，業務精湛，敬業愛崗。
研究型學校已經成為當今學校的主要方向。校長特別重視教師教學素質的培養，經常給教師提供外出培訓的機會，邀請專家來校指導。老師們也知道，教研的任務是艱巨而復雜的。現在大部分數學老師也是班主任。他們剛接任班主任時，整天忙於教學和班級管理，沒有時間學習。但正如魯迅先生所說:時間就像海綿裏的水，總會有擠壓的時候。王老師積極參加學校每周的教研活動，認真備課，寫反思。在每個學期，他總是第壹個參加公開課的老師。他說:我的第壹節課有很多失敗，但每壹節課都是我進步的階梯。雖然備考公開課的過程很累，但是每壹次備考的過程都讓人難忘。當然，旁觀者清，當局者迷。為了盡可能避免這種情況，他每次公開課都把自己的情況錄下來，放在家裏的電腦上慢慢看，就像自己聽別人的課壹樣。這樣我就知道了自己的不足以及如何解決。有時，他會把公開課的教學方法恰當地帶到自己的課堂上。每節課除了準備詳實的案例、撰寫教學反思外，他更註重學生綜合能力的培養，嘗試將教學研究與課堂教學緊密結合。
第四，勇於探索班級管理的新模式
在班主任工作中，王老師勇於探索新的班級管理模式，通過制定班規、班級口號、班級名稱、班歌等，在學生中樹立了客觀、公正、公平、正面的形象。充分發揮班幹部的作用，建立完全自主的班級管理模式。關心每壹個學生，積極幫助和激勵學生改正錯誤，努力學習。通過壹系列的創新管理，他的班級在學科、學習、衛生等方面都名列前茅。
王老師深刻認識到班主任工作的意義在於:班主任是學生德、智、體、美、勞全面發展的培養者，是學生管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。在今後的教育教學工作中，他將以高度的敬業精神和強烈的責任感投入到教育教學工作中去。
十大優秀班主任先進事跡材料2我叫xxx，女，6月出生，1972，11，工作以來壹直擔任班主任和語文老師。現任四年級四班班主任。小學班主任，每個細節都需要班主任。這幾年班主任的工作讓我深深感受到班級和班級集體是壹個大家庭。學生們生在斯裏蘭卡，長在斯裏蘭卡，變在斯裏蘭卡，這與每個學生的生活息息相關。因此，班主任的工作是壹項艱巨的任務。同時，班級的管理，良好班風的形成，特色班級的建立，絕不可能壹蹴而就。所以，作為壹名班主任，我長期不懈的努力，全方位的努力，讓學生受益而非淺薄。
平日裏的每壹天，我都滿懷熱情，走進學生們的身邊，精心培育這顆幼苗。上課的時候，和他們討論，和他們學習；下課了，陪他們玩，陪他們玩；學農業基礎，挖紅薯，用紅薯刮花；在綠林樹下，爬山虎用它們觀察和尋找爬山虎的腳:在新年那天，他用它們紮燈籠，剪窗花...他熱情地走進學生中，和他們談論事情和活動。我也用我獨特的特長和才華感染了他們，創設情境，激發了他們的興趣，開展了各種活動，建立了良好的班集體。
1，立德第壹，愛心浸潤，以身作則。
作為壹名班主任，我相信只要我善待他們，即使有堅冰，他們的心也會融化。作為班主任，我把愛和關懷傳播給每壹個學生，公平對待他們，教育他們熱愛祖國，熱愛老師，熱愛父母。懷著壹顆愛的心，在日常教育中，關註優秀學生的心理，寬容對待後進生，以樹立中學生的自信心為主要目標，民主公平地對待每壹個孩子。使他們有公正的評價觀，正確認識自己，找到自己的不足，誠實守信，感恩，有責任心，勇於認錯。
教育如涓涓細流，春風化為甘霖，平日裏紛繁復雜，不可小覷。正是這些細節，在學生心中生根發芽，燦爛綻放。漸漸地，孩子們形成了正直、知禮、明辨是非、知榮辱的道德觀念。“以德為先”，“先學會做人”。學生充分感受到學習重要，做人更重要。具有良好的思想品德，樹立道德價值觀，是做人的根本。班級集體就像壹個小社會。師生、同學之間諸多關系的處理，直接影響著學生意識和行為的形成。因此，有意識地利用班級環境感染學生，使集體成為促進學生自我教育的有效途徑。
2、民主管理，構建有特色的自我管理模式。
民主管理有利於科學決策，信任學生、充分信任學生是民主管理的前提。班級組建之初，民主產生了強有力的班委，由班委集思廣益，民主決策，形成了“每月壹次”的協商制度。根據教學進度，每月末制定出下個月的“月活動”主題。同時開展了“學習互助小組”和“壹對壹結對”活動；以團隊為基礎建立了學習優秀、行為規範和衛生紀律的評價體系。以民主決策，尊重自信學生為教育理念，極大地調動了學生的積極性。中隊收集了“中隊幹部會議記錄、榮譽榜、隊幹部活動記錄、隊員成長記錄等。“中隊幹部每周自行召開例會，共同為班級建設出謀劃策。
團隊是活動的載體，完成任務，合作。隊員們結合自己，呈現出自己的特色:比如“哆來咪”隊，創作文藝特色，表演自己的“互助隊”，幫助後進生；“禮儀隊”自我監督管理文明禮貌禮儀；“清潔隊”自行維護教室和學校的環境衛生。團隊成員團結協作，板塊間互動報道好人好事，及時自查自糾，增強學生自我教育能力。
自主管理打造特色，打造多崗位責任制:學生自薦，定期輪崗。如:朗誦管理員、門窗看護員、課後紀律監督員、圖書管理員、主唱、小報調度員、班級動態記者、水電節約員、錯題糾正監督員、好心人宣傳員、板報更換監督員等...使學生在管理中自律、自控、自審、自強。
3.充分發揮才能，開展豐富多彩的班級和團隊活動。
無論做什麽工作，都不能墨守成規，僵化教條，尤其是教育。我在班主任工作中不斷嘗試改革創新。為了做好班級團隊，我用自己的天賦和獨特的專業技能在“創新”上下功夫。帶領孩子學習書法、書法；安排舞蹈表演，指導朗誦；帶領孩子寫詩；和孩子壹起彈琴畫畫；我意識到，活動是少先隊員的生命，通過豐富多彩、富有教育意義的活動，帶領孩子們內化於心。而且我還在班裏開展了比作業、朗讀、演講口才等多種多樣的競賽活動，激發了學生積極向上的學習熱情。同學們也投入了極大的熱情，積極參與活動，思想得到了引領和提高。
作為班主任，傳遞的是正能量。通過活動，孩子們深深地懂得了我們應該愛我們的國家，我們的父母和我們的老師。作為正義的繼承者，我感到責任重大。對學生進行身心教育，幫助他們提高思想境界。利用課余時間與相關學生進行交心談心，及時對學生進行針對性教育。並在班裏開展各種有效的“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等教育活動，讓每個學生都能找到目標，樹立理想，挖掘潛能，激發鬥誌！
經過壹番努力，我獲得了滿滿的收獲。孩子們思想的變化，人生觀世界觀的初步形成，班級管理新模式的構建，成績的優異，我感到非常欣慰和自豪。
汗水滴落的時候是鹹的，收獲的時候是甜的。世界也許很小，心的領域卻很大。班主任是在廣闊的精神世界裏播種耕耘的職業。我熱愛班主任的工作，全心全意去做。我選擇修煉的時刻，也就是我選擇奉獻。在班主任工作的這片熱土上，我想，我不想驚天動地，但我想無怨無悔！願這片沃土碩果累累，繁花似錦！
十大優秀班主任先進事跡從教十余年。在這條多姿多彩、苦樂參半的人生道路上，作為壹名服務孩子們的普通班主任，我以壹顆平常心做著平凡的事，就像路邊壹朵優雅的百合花的存在，不是為了取悅路人。只為那些充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子成長變化，看著孩子變得懂事成熟，是人生壹種獨特的享受。
1，細心呵護——讓學生體驗成功的樂趣
老師對學生的愛來自母愛，母愛比母愛更強烈。是理性的愛放射出人性的光芒。教師對學生理性的愛，可以喚醒學生身上所有美好的東西，激勵他們揚帆前行。例如，我們班有壹個叫於佳的女孩。她學習很好，但就是不敢在同學面前說話。只要她站起來，就緊張得壹句話也說不出來。學生們很擔心他。她也成了我們班有名的“膽小學生”。幫助她練習勇氣。上課經常問她問題，都是很容易的問題，更不敢開口，怕她遇到問題緊張。並且經常私下找她談話，鼓勵她。我發現她的英語很好。在學校壹周壹句的英語學習中，我試圖讓她和大家壹起大聲朗讀。她大膽地走上講臺，毫不害羞地朗讀。學生們也很興奮。在她的指導下，他們都大聲朗讀。之後，她在語文課上做了壹分鐘的演講，就可以大膽上臺了。壹個同學曾經這樣評價她的演講。他說:“老師，雖然於佳今天的演講不是很流利，但她終於可以大膽地走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，敢於挑戰自己。”聽了這話，我很欣慰。看著孩子們長大，我感到說不出的喜悅。老師的細心呵護，就像水的歌舞，讓鵝卵石變得完美。
2.培養學生自理能力，成為群體的主人。
在班級管理中，我始終堅持全員參與的原則，鼓勵學生積極參與任何活動。並為他們創造機會。(1)學生自己提問，自己組織，自己主持，老師只是幕後導演。讓每個學生都得到鍛煉。我們班的墻報布置也完全由學生自己完成。比如這學期的果樹，從設計大樹的形狀，到分組設計各組的果實形狀。同學們的興趣很高，每個同學都為這個群體出謀劃策。和學生們壹起工作，有的畫畫，有的剪紙，有的寫作，有的張貼。每個學生都參與到班級管理中，成為真正的小主人。(2)我們班還開展了小組黑板報評比活動。每期由壹個團隊獨立完成。完成後老師會和黑板報合影，期末評選出最佳團體黑板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又可以調動學生的積極性。有同學說沒出過黑板報，這次拿到了。壹群同學出黑板報的時候，我發現其中壹個真的寫不好，畫不好，我就壹直為畫的同學服務。我看見他壹手拿著橡皮，壹手拿著粉筆盒。我看的時候很感動。學生們都想為班級做出貢獻。作為班主任，壹定要給他們創造機會。讓學生主動發展，在合作中成長，在思維中創新。
3、點燃學生心中的火花
從經驗型教師成長為研究型教師是新時代對教師的要求，也是當前教師追求的目標。教育實踐證明，壹個班主任的工作，只有“有心”和“有智”按規律辦事，掌握科學方法，才有不竭的生命力。作為新時代的班主任，要更加註重學習更多關於兒童發展的心理學知識，掌握更多促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生發展中的處境和需求，用教師對學生的愛和欣賞來激勵每壹個學生的發展。蘇霍姆林斯基曾說:“教育的重要任務之壹，不是讓靈魂的任何火花被點燃，而是使壹切才能和才華得到充分發揮。我發現，點燃孩子心中的火花，就是讓每壹個孩子都生活在欣賞中，不斷體驗成功，快樂成長。我班的營員學習基礎不好，上課小動作很多。課後經常控制不住自己，做壹些沖動的事情。但是我發現他對紅領巾監督崗的工作特別感興趣，願意當值日生。然而，當全班選舉周生時，許多學生不同意他，他的情緒非常低落。於是我單獨找他談話，了解他的想法，幫他分析同學不同意他做值日生的原因。他說只要能做個好學生，他願意改正自己的缺點，嚴格要求自己。於是我征求了全班同學的意見，讓他在班裏表態，贏得了同學們的信任和支持。最後，他成了值日生。在周生任職期間，他對工作認真負責，早出晚歸。並且在各方面嚴格要求自己。我及時肯定了他在班裏的進步，同時也對他提出了更高的要求。上學期期末，由於換座位，營地所在的小組缺壹個組長，我決定讓營地當組長。在擔任組長期間，他每天按時收發作業。原來他自己也有作業拖拖拉拉的毛病。在他擔任組長期間，他的作業每次都交得很及時，錯題及時批改，我也不用再催他了。這學期初，輪到我班升國旗，選壹名光榮的升旗手。我壹問升旗手選誰，同學們異口同聲地說:“露營求進步是最好的選擇。“我露營的時候有點害羞，就說:“別選我，別選我。“但可以看出他的心是甜的。面對孩子的進步，我意識到，對特殊的孩子多壹些真誠的偏愛，多壹些情感的交流，多壹些寬容，才能讓他站起來，大步向前。愛是教育的起點，是教育的手段和方法，是教育的技巧和策略，愛是壹種偉大的情感，可以造就新人。
4.作為老師，不僅要有愛心，還要有捕捉教育機會的能力。它是所有教學智慧和機制的藝術結晶。
記得在課堂教學中，曾經遇到過這樣壹件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是壹堂語文課，壹只麻雀飛進了教室。我能怎麽做呢？同學們開始從座位上下來抓麻雀，全班壹片混亂。經過壹番混戰，麻雀終於被抓住，放歸大自然。教室裏的學生終於安靜下來，大家面面相覷，等待我的建議。這時候我剛想發作，突然靈機壹動。為什麽不抓住這個難得的教育機會呢？於是我淡定地對同學說:“誰能用壹段話描述壹下當時的情景？”學生們先是楞了壹下，然後紛紛舉手。壹次演講後，我說:“同學們，寫作文的時候，大家都覺得無話可說，無話可寫。為什麽今天大家都講得這麽好，句子通順，用詞準確？”我問。“因為今天我們仔細觀察了。”“有親身經歷。”學生們回答。“是的，只要我們註意觀察生活，就壹定能寫出好作文。現在，請寫下妳剛才看到的和說的。難嗎？”不，太簡單了，老師。"老師以前寫的作文很簡單，所以很有趣。"同學們紛紛拿出筆和紙，不壹會兒，壹個生動有趣的練習就完成了。面對課堂上的偶發事件，課堂不可能預測或預防，但教師要及時發現，以平靜的心態面對，靈活機智地處理。使課堂教學順利進行，甚至獲得比預期更好的教學效果。作為壹名教師，我們要善於把握這樣的教育機會。只有這樣，才能真正對學生實施素質教育。無愧於教師的光榮稱號。
人們常常把教師比作塑造人類靈魂的工程師，他們是天底下最神聖的職業。的確，教師的肩膀承載著民族的希望，教師的雙手托起明天的太陽。作為壹名在通識教育系統工作了14年的教師，我深深明白自己的責任，意識到要成為壹名優秀的教師，必須具備熱愛崗位、勇於創新的精神。努力工作，用愛教育人，是我壹生的追求。
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