幼兒園古詩《梅花》1的活動目標；
1，體驗古詩詞語言節奏，背誦古詩詞。
2.知道梅花不怕冷，冬天開。
活動準備:
1.孩子可以通過看梅花、看梅花圖片、咨詢家長等方式了解梅花的顏色和生長特點。
2.音樂。
活動流程:
首先，欣賞梅花
展示梅花的圖片，讓孩子談論梅花的顏色和生長特點。
二、學古詩詞:
1.老師背古詩，孩子聽。
2.老師講解詩詞，引導孩子理解古詩內容。
3.用音樂引導孩子背誦梅花，欣賞古詩詞。
4.引導孩子背古詩，註意讀詩的節奏。
第三，畫梅花
指導孩子們用手指給梅花塗色和點畫。
四、活動結束。
幼兒園古詩《梅花》教案2教材分析
《梅花》是北宋詩人王安石的壹首五言詩。這首詩從表情、色、香三個方面描寫了梅花的特點:墻角的幾棵李子樹冒著嚴寒，獨自開出雪白的花朵。遠遠望去就知道不是雪，因為有淡淡的香味飄過來。詩中雖只有20個字，卻描寫了梅花盛開、潔如雪、芳香四溢的特點，歌頌了它高貴堅強的品格。這首詩意境深遠，是詠梅的傑作。大班幼兒對語言結構的敏感性發展明顯。本次活動引導幼兒感受古詩的語言節奏和韻律，體會梅花的意境美和高潔堅強的品格。
活動目標
1.了解古詩的主要意思和梅花的特點，知道“淩寒獨開”的含義。
2.能夠根據古詩詞的規律和韻律進行情感上的理解。
3.感受古詩表達的意境之美和梅花高貴堅強的品格。
要準備的活動
自制課件《梅花》、《古樂》(漁舟唱晚)、《兒童學習資料》、《擁抱冬天》。
活動建議
1.用課件，引導孩子感受古詩意境，認識作者。
(1)引導孩子討論圖片內容。
問題:圖中是什麽季節？梅花盛開在哪裏？是什麽樣的？看到這張圖後妳有什麽感受？
(2)簡單介紹古詩詞的名字和作者。
老師:這首古詩的名字叫(梅花)，作者是北宋詩人王安石。
2.請聽古詩詞，感受古詩詞的獨特規律，理解其主要含義。
(1)教師在古詩詞中情感流暢，引導孩子感受古詩詞獨特的韻律和節奏。
(2)組織幼兒交流討論，理解古詩詞的主要意思。
問題:寒冷中盛開的梅花是什麽顏色？它有香味嗎？妳是從哪壹句話知道的？哪首古詩突出了梅花的特點？如何理解這首詩的含義？用孩子的答案解釋古詩詞的含義，幫助孩子理解詩詞的意境。比如很冷的天氣，幾朵梅花穩穩的立在角落裏，遠遠的就能分辨出不是雪，因為有淡淡的花香飄過來。
3.鼓勵孩子嘗試根據節奏和韻律有感情地背誦古詩，感受古詩之美。
(1)引導孩子試著模仿老師背誦的規律和節奏，和老師壹起看看屠郎通的古詩。
(2)引導孩子重新嘗試流暢，大膽地用表情和動作表達古詩所表達的感情。
(3)組織幼兒以個人、團體、團體、音樂等形式進行郎童表演，體驗古詩詞意境。
(4)組織“青年詩人朗童俱樂部”，鼓勵孩子大膽讀古詩。
4.引導孩子感受梅花高貴堅強的品格。
請幼兒圍繞“妳認為梅花是什麽樣的花，為什麽”進行討論和交流，感受梅花高貴堅強的品格。
活動擴展
孩子自主閱讀14頁《擁抱冬天》，感受古詩詞的意境美和韻律美。
附上
中國李
北宋王安石
角落裏有幾個李子，淩寒壹個人打開。我從遠處知道那不是雪，因為有香味飄來。
梅花信息
梅的生長很有特點:先開花，後長葉。它的花也很有特色。如果妳仔細數壹數，會發現它們的花是5個溶液，或者是5的倍數，散發著淡淡的香味。有些李子不結果。如果它只有壹層花，它很可能會結果，它的果實嘗起來是酸的。如果它有20%以上的花，就結不出什麽果實，只能供人欣賞。梅花有許多顏色，如紅色、紅色、白色和黃色，植物學家還新培育了其他顏色合適的梅花。梅花在調花的冬天給大家帶來了更多美好的東西。
中班，奧爾夫在音樂上唱《小黃鴨合唱》。視頻+課件+教案+音樂。