閱讀是寫作的基礎。把別人的東西變成自己的東西，把外在的語言內化成自己的語言，以後就能輸出來了。
每天花點時間讀課文，帶著表情讀，背好段落，精彩句子。“讀百遍，其意不言而喻”。
這就是“熟讀唐詩三百首也能背詩”的道理。閱讀各種書籍，養成良好的閱讀習慣。
摘錄好的章節和段落。有目的、有計劃地閱讀中國經典美國文學是必要的。
二、選擇合適的寫作素材寫文章。選擇合適的寫作材料是練習的基礎。(1)中心包含在混凝土材料中，為性能中心服務。
因此，選材必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。(2)選擇真實的材料，文章的材料要真實、可靠、合理。
在我們平時的練習中，要選擇自己比較熟悉或者比較了解的科目，最好選擇自己親身經歷過的、聽說過的、看到過的現實素材。只有這些真實的素材，才能表達內心的感受，寫出來的文章才能令人信服，催人奮進，引人入勝，催人奮進。
(3)選擇典型材料。選擇典型材料，就是選擇最有代表性、最能反映本質、最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人的思想品質、最能鮮明反映事物精神面貌的材料。
(4)選擇新穎的材料。新穎的素材指的是新鮮、活潑、獨特、令人耳目壹新、有收獲的素材。
所以盡量選擇別人沒寫過或者很少寫過的材料。生活不是缺少“新奇美好”，而是缺少發現。
所以平時要耐心觀察，在生活中註意尋找和尋找新奇的素材。只有這樣，才能使文章更貼近生活，更有時代氣息，才能達到以文尋美、以文煉人的目的。第三，認真整理寫作材料。
(1)並行方法。也就是說，表現篇的中心就是打斷時間連續性，打亂空間的位置。它圍繞中心，把相關的生活片段或事件串聯起來，根據事物的性質，選取幾個相同或相似的素材，把素材並排放在壹起，以細致、略的方式，從不同的角度展現中心。
(2)對比法。即利用相互對立的材料，或利用同壹事物的不同方面進行比較，從而表現人和事物的真、善、惡、美、醜，使人和事物的形象鮮明突出。
(3)遞進法。即圍繞壹件事情，以事情本身的發展過程和時間的推移為線索，壹步步地安排材料。
這種方法在我們的作業中很常用。(4)詳細方法。
也就是說，在表達壹個中心的時候，對於幾個相似的材料，都有詳細整理組織材料的方法。這種方法可以突出重點，明確重點。
組織作曲素材，無論采用哪種方法，都要服務於表演中心，滿足不同文章和體裁的需要，合理安排文章中的素材。第四，把文章寫得具體生動。
具體生動是習題的基本要求之壹，也是寫好文章的關鍵。這篇文章用具體生動的形象感染了讀者。
(1)用總分法。(2)運用比喻、排比等修辭手法，使文章具體生動。
(3)用實例把文章寫得具體生動。(4)用描寫的方法把文章寫得具體生動。
(5)通過對比使文章具體生動。(6)用數據說明的方法，把文章寫得具體生動。
除了上面提到的方法，為了使文章具體生動，還應該多註意觀察周圍的事物。只有仔細觀察，才能把觀察到的景物具體生動地表現出來。第五，抒發真情實感。
(1)選擇妳感受最深的素材。在練習中，根據題目的要求，選擇那些感受最深的材料，很容易表達出真實的感受。
(2)用具體事物表達真情實感。沒有具體的東西，文章就沒有真情實感。
真情實感壹般是通過對具體事物的敘述、描述和討論來表達的。(3)用詞造句準確逼真。
文章以情感人，這個“情”指的是真情實感。要使文章的思想感情真實，遣詞造句要更加準確、真實、貼切。
第六，寫文章的開頭和結尾。(1)寫好開頭俗話說:“好的開頭是成功的壹半”。壹個恰當而新穎的開頭，不僅能讓妳寫出花來，還能增長妳的文采，吸引讀者。
(1)壹開始就交待四個要素。即在開頭簡單說明時間、地點、人物、事件。
②開門見山。即文章開頭不拐彎抹角，而是直接把主要要描述的人、事或物擺出來，引入正文。
直接表達作者觀點，指出中心，統領全文。(3)開頭的場景描述。
也就是說，在文章的開頭，先描寫人、事、景，渲染氣氛，給讀者壹種身臨其境的感覺，為襯托人物、觸動場景做鋪墊。(4)開頭提問。
即在文章的開頭，提出問題讓人思考，從而引起讀者的註意和興趣。⑤閃回法。
即在文章開頭，先寫事情的結果，再寫事情的原因和過程，以此制造懸念，增強文章的吸引力。⑥表達感情的開始方法。
即在文章開頭表達作者的個人感受和思想感情。⑦揭示中央開啟法。
有些文章在開頭概括全文內容，直接指出文章中心。⑧介紹後臺打開方法。
根據文章內容，除了介紹事發時間地點，還介紹了事發前的形式及相關情況。大綱總是變化的，讀得多了，寫樂自然就好了。
(2)文章結尾怎麽寫①自然結尾法。即文章結尾是事情的結果。事情敘述完畢，文章就結束了。
(2)點結束法。這是壹種常見的結束方式。
要註意:如何概括全文，如何提煉文章的中心思想，避免重復文章的基本內容或重復開頭。③問題結尾法。
即在最後以提問的形式提問(反問句或反問)。這個結局。
2.小學三四年級作文應該怎麽教？三四年級是小學階段的過渡年級，是孩子進入中高年級的起始年級；也是孩子學習習慣和態度從可塑性強向逐漸定型轉變的重要過渡階段，也是學習作文基本功的關鍵時期。
作文課程的設置既要滿足兒童這壹時期的學習需要，又要符合兒童心理發展的規律。可以參考三四年級的作文課程:三年級:《基礎寫作》教學目標:學會有重點、有秩序地觀察、感知身邊的事物，有話可寫；有壹個中心思想，學會圍繞中心選料；有真情實感，能寫出氣場細節(文字感動心靈)，語句通順；40分鐘能寫400字。
寫作知識要點:最後壹期:綜合感知，提示變化，有趣有意義，圍繞中心選材；下期:細節描寫的意識，曲折與沖突，主次與細節，不同的開始與結束。寫作技巧:暗示的變化、綜合感知、有趣雋永、比喻擬人；詳細描述地基，圍繞中心選材；人物描寫的基礎(文字感動心靈)、景物的形與聲、創作描寫；人物特寫(眼睛/聲音/人像)，圍繞主題的描寫，排比，延續；主次與細節，景物描寫的沖突，故事的曲折與沖突；倒敘，借景抒情，創意戲仿，小說開頭結尾，詩歌創作。
3.如何教三年級孩子寫作文1？小學三年級的作文剛剛起步，這是壹個很關鍵的門檻。
比如，老師無法批改這篇“格式雜亂、三言兩語、錯別字百出”的作文，學生也膽怯地在題目處“擠牙膏”。這種現狀的客觀存在對於這樣壹個老生常談的話題來說是令人困惑的，筆者結合自己的教學實踐簡單說壹下。
靜讀課文引讀，是寫作的基礎，是提高寫作水平的關鍵。沒有良好的閱讀習慣，就不會有豐富的語言積累，也很難有“寫字水”的效果。
閱讀可以有兩種形式:課後和課內。課外可以用“課內小書櫃，自己看書”等等。要隨時摘抄“好詞好句”，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。遇到不懂的單詞和短語，要充分利用工具書的“力量”。其實這些也是語文學習中的慣性教育。
課堂閱讀是教師指導下的課文教學。單元選文是對本單元主題的最佳闡釋，也是本單元作業的最佳陪讀範本。如果教師能熟練地領導閱讀教學，學生就會順利地完成單元作業的要求。經典範文慢慢指導三年級學生的習題，無論是寫作格式還是內容都存在很大的混亂。
雖然多次強調寫作格式，但很多同學還是“慣犯”。如:不知道段落前是不是有兩個空格，文章是不是壹個段落，有的沒有標點符號。
就內容而言，學生覺得不會寫。雖然會寫，但還是咬著筆“擠牙膏”。為了解決剛開始練習的學生的困惑，老師可以自己寫作文或者在網上找範文來指導，但是為了讓他們真正動筆，不要抄在自己的“好字好句”裏，不僅可以用來讀書，還可以起到練字的作用。
比如網上的文章《美麗的秋天》，從文章結構和內容來說，就是壹個很好的例子。實踐活動從生活實踐中引出有趣的作文，沒有生活的作文只能天馬行空。
對於剛學走路的三年級學生來說，寫毫無生氣的習題似乎很難。為此，老師可以在必要的時候進行戶外活動，充分發揮各種感官的作用，然後從中學習，然後記下來。
如果寫人物的外貌，小動物的特點，就要讓他們深入到生活的實際場景中去寫，就像畫家寫生壹樣，這樣才有意思。另外，讓他們自己去做，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，創造豐富多彩的生活。
比如第四單元的練習就是寫觀察日記。建議學生先做“彩色粉筆落入水中，摩擦膠棒碎紙”等實驗，然後寫出自己的觀察過程，這樣可以有理有據，有話可說。總之，讓實踐活動激發學生的寫作興趣是可行的。
自信，興趣，喚起情感，自信是成功的基礎。如果妳行動沒有自信，妳只能是膽怯和不知所措。客觀行事，往往會失控。增強自信心，興致勃勃地投入到寫作中，偶爾也會有所感悟，打破開頭難寫的局面。
因此，教師必須努力增強學生的寫作自信心，從而提高他們的寫作興趣。小到壹句鼓勵的作文評語，大到物質獎勵，都會無形中增強學生的自信心，甚至會刺激他們的寫作。
在這裏也特別敦促老師壹定不要“自大”，也就是不要對自己的學生要求過高。對於剛開始寫作業的學生來說，可以經常寫，有寫不完的東西，否則寫作熱情會被挫傷。
此外，教師應盡量采取當面批評的形式，這樣既能當面提出修改的需求，又能舉壹反三地指導寫作，避免出現“批評無效”的場景。多角度多方向的指導，寫作和情感的導入，輔以生活化練習的導入，不誇張、增強自信等合理方法的導入，壹定會讓初三學生的練習呈現出“梨花處處開”的效果，也會讓我們詩意的語言綻放芬芳！2.小學生三年級作文，就是把自己的所見所聞所想，親身經歷的事情，通過自己的語言組織起來。
用適當的語言表達出來。小學三年級，寫作文壹般比較難，主要是從寫單詞到寫段落字數增加了，語言從簡單的寫單詞到壹定的描寫需要提高。
在我們的教學中，很多學生對寫作不感興趣，甚至害怕寫作。主要有兩個方面:壹是沒話說，二是沒辦法寫。很多老師經常說，學生在寫作時習慣了統壹模式下的作文指導，導致例題多，例題少。
學生們的作文都壹樣。學生圍繞著《作文全集》和老師的指揮棒，作文變成了無源之水，沒有個性，沒有孩子的興趣。這樣的教學下有什麽精彩的作文？新《語文課程標準》對3-4年級的習題提出了以下階段性目標:關註周圍事物，樂於書面表達，增強習題的自信心；能夠以非正式的方式寫下自己的所見所感所想，註意表達自己覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的內容；願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人；在練習中盡量使用妳平時積累的語言材料，尤其是新鮮的單詞和短語。
那麽，如何結合教學目標快速提高孩子的寫作水平呢？第壹，樹立寫作信心非常重要。小學三年級的學生是寫作新手，幫助他們建立寫作的信心是非常重要的。所以寫作的題目範圍要相對寬泛，給學生最大限度的發揮自由。
第二，選擇合適的閱讀書籍。現在的書五花八門，五顏六色。
頭腦風暴和漫畫在小學生課外讀物中占了很大比重。所以老師要給學生壹些合理的建議。
(1)拓寬學生知識面，提高學生整體語文素質。(2)考慮學生的年齡特點:初三學生可以閱讀寓言、童話、科技論文、報刊雜誌等。
(3)貼近時代。
4.如何教三年級小學生寫作文如何教三年級小學生寫作文是打基礎的時候，主要是聽、說、讀、寫。首先，學會傾聽。
別人說話的時候，眼睛看著對方。有禮貌的人真的聽得很清楚，明白自己在說什麽。我也會聽，了解大概的內容和意思。
第二，要引導學生充分閱讀課文。正確、流暢、生動。
老師不可能在上課四十分鐘內給每個學生讀完。可以只找幾個學生做示範朗讀，引導學生在朗讀中正確發音，感受情緒，讀出聲調。
所以家長要每天檢查孩子的閱讀情況，以達到練習的程度。第三，要在閱讀中積累詞匯，豐富語言。
比如對《壺》和《錫壺》中“嘲笑、謙虛、傲慢、憤怒、懦弱”這幾個詞的理解。妳可以問孩子對他的掌握程度，但是不行，要讓學生查字典了解。
妳也可以指導學生口頭造句。找同義詞和反義詞來理解。
學生也要聽寫，要求掌握的單詞壹定要聽寫，做到準確。目前，寫作是每個學生面臨的最大困難，每次考試寫作的流失率極高，尤其是學習困難的學生，比如考試成績在85分以下的學生，壹定要加強聽寫。
做好單詞儲備以備將來使用。讓孩子準備壹本自己喜歡的書，可以精心重新設計成“美國漂亮句子的智囊團”或者給孩子起個好聽的名字，鼓勵和引導孩子多積累:成語、四字格詞、AABB、ABB、ABAB……...單詞3。關於句子的訓練:1，單詞可以連成句子，表達壹個完整的意思。
句子訓練尤為重要。句子訓練首先要幫助學生說出完整的句子。
很多同學在這方面似乎有所欠缺，導致考試時表達不清，不必要的丟分。比如問題是“這段文字從哪些方面描寫菊花？”有同學回答:“類型，顏色，香味。”
正確答案是:“這段文字從種、色、香三個方面描寫菊花。”生活中不懂，就會鬧笑話。
比如有同學上課想尿尿，就說:“老師便便。”我逗她說:“老師不拉屎。”
“老師憋不住了。”我說:“老師能忍住，誰不能？”她說:“我憋不住了。”
“妳這麽說，這樣我就能明白了。妳去吧。”
這個小笑話的目的是為了我們家長和老師引導孩子把生活中的事情說清楚。明確“誰做什麽”或者“什麽是怎樣”。
不然孩子寫的文章裏會有很多病句。考試中壹句病句扣2分，是錯的。
2.在句子訓練中滲透簡單的邏輯關系。關聯詞可以讓我們更清晰、更有邏輯地表達我們所說的內容，在我們的生活中也經常用到。
例如，因為……因為…… 3句子段落訓練的第三個要求是引導學生在寫句子的時候寫出生動優美的句子。
有同學寫紅葉:山上的葉子都是紅色的，紅色的很美。有同學寫道:秋天來了，山上的紅葉燒紅了，山像披上了壹件紅色的鬥篷。
有同學寫道:山上的葉子都紅了，都紅了，像火壹樣。我走在紅色的森林裏，就像在紅色的海洋裏遊泳。
顯然，後兩個學生寫的句子更生動，更優美，更有想象力。有些同學達不到這種程度，需要我們的指導。
指導的目的是提高學生選詞造句，運用語言和豐富的想象力，通過鼓勵提高學生的學習興趣，而不是為了完成作業，否則會適得其反。剛才也講了段落訓練，其實就是指導學生寫作，寫日記。
初三是過渡時期，字跡端正工整。妳能正確使用標點符號。妳要寫的清晰明了，圍繞壹個內容寫壹個人的壹件事，壹個風景。不要寫幾個表達不清楚的東西。寫作文要註意人物的語言、動作、神態。
就像陶罐和錫罐裏的描述。學生寫作能力的成長要慢慢把握。
但是我們必須抓住它。繼續抓。5.寫日記是壹個好方法。
寫個指南，提高壹步。聽學生朗讀自己的作文，展示進步，引導提問。
給他加油隨機口語作文和生活中的片段訓練。
見景即景，見事即事。第四，提高初中生的初步概括能力。
《壺與錫壺》的主要故事是什麽？學生基本上應該用自己的話來說。五、初步了解文章的思想感情。
我的要求是準確。比如:陶。
再比如:《打壹個名堂》，看了很有啟發。有的同學說:也要打壹個名氣。顯然，他沒有理解這篇文章的主旨。
要引導學生談:看了這篇文章，知道要善於在玩中觀察、思考、實驗、創新。《尋找駱駝》壹文中的學生應該認識到，他們應該像老人壹樣善於觀察、推理和解決問題。
讓學生準確理解還需要壹段時間，但是要知道訓練的方向。語文教材既好看又有質量。所以要把握教材的內涵，掌握寫出來的字、詞、句、基本內容，體會如何做人、做事的道理。運營情況:質量差。
書寫不規範，筆畫不到位，有的像龍鳳飛舞。其實這也反映了很多問題。所以，作業不能只靠提問來完成。簽字並嚴格監督檢查。
第六，在生活中學習語文。朗誦詩歌，練習書法，講故事，參觀壹些文化遺產。
當我們想欣賞梅花時，讓我們談談詠梅古今的詩歌。要參觀菊花，就和孩子壹起查相關知識吧。
采摘的時候要點綴壹些農耕諺語。在鄉村野餐的時候別忘了滲透壹些生存技能。
5.如何教四年級小學生寫好作文？
1，好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出妳的真實感受，這樣的文章才會生動感人。
2.寫作不是壹蹴而就的。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。比如平時多背好段落，好開頭好結尾。為了準備考試。
3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好詞好句，學會積累。
4.建立新穎獨特的文章標題。有時候可以事半功倍。
5、堅持寫日記，不僅可以練習寫作，還可以積累素材。
6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，讓妳的文章更有說服力。
7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句，可以為妳的文章增色，升華。但要恰到好處，不能太多，太多會顯得華而不實。
8、學以致用，也就是變的能力，以不變應萬變。
9、親近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。