1.情感、態度、價值觀——熱愛自然，初步樹立人與自然和諧共處的意識。
2.識字-12；鞏固學過的單詞；滲透性識字；初次接觸多音字。
3.寫作-6；“小”是壹種激進的變形。
4.單詞、語言和句子——學習句子“誰在哪裏做什麽”；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交流——“老師，請評價我的書法”
7.學習方法和習慣——基本掌握聽、讀、寫的方法；開始培養自檢互檢的習慣。
【教學重點】:
1.通過閱讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.通過聽和讀來閱讀。
【教學難點】:聽讀結合閱讀。
【教學方式】:講座、談話、演示、創意作業等。
【教具準備】:幻燈片、單詞卡、多媒體課件。
【課表】:兩節課。
【教學過程】:
第壹類
壹、故事簡介
1.在古代，人們想飛到月球上，有壹個童話故事叫<嫦娥奔月>據說壹個叫嫦娥的女孩聽說月亮很美，所以她想盡辦法飛到月球上。當然，這只是壹個神話。現在我們人類不僅登上了月球，還乘坐宇宙飛船返回了地球！
那麽今天誰去了月球？
【描述:創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心，同時引入卡通人物丁丁，更加貼近學生的學習生活。]
二、導圖(展示課件):
1.圖:丁丁在哪裏？妳怎麽知道他在月球上？在圖片相應的位置展示出來:小船，彎彎的月亮，閃亮的星星，蔚藍的天空。
【說明:在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組壹壹對應，更有利於壹年級學生的識字。]
原來丁丁已經去過月球了。妳有什麽問題要問丁丁嗎？
【描述:孩子的好奇心由此被激發。]
第三，讀課文:
1.板題，要求學生跟隨。
2.反復練習，讀課文:
(1)自己練習閱讀，畫不認識的字。
(2)老師帶閱讀，學生註意看不懂的單詞。(訓練聽力、閱讀和識字方法)
(3)學生再讀課文。如果有他們看不懂的字，就問旁邊的同學或者老師。
(4)指名讀文，眾生皆評。(引導學生使用禮貌語言進行評論)
(5)教師示範閱讀，學生點評後標註停頓。
(6)壹起讀課文。
【說明:學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中找到朗讀的規律，訓練朗讀的基本功。]
第四，識字:
1.出示短語卡，全班朗讀，點名朗讀，火車朗讀。
2.重疊的字卡，這些字有什麽特點？
展示「彎彎的月亮」和「彎彎的月亮」比較還是「彎彎的月亮」彎？教師以身作則練習閱讀，學生練習閱讀，用同樣的方法練習閱讀《小船》、《閃閃的星星》、《藍天》。
【描述:給學生留下發現的空間，在發現中體驗，在體驗中實現。]
3.動情地讀課文:
丁丁說小孩子讀書好。他們讀月亮彎，船小，星星閃亮，天空湛藍。他還想聽孩子們讀壹遍課文。妳願意嗎？閱讀時想象可愛的星星、月亮和天空。
說明:充滿童趣和美感的語言激發學生強烈的表達欲望，從而加深對詩意意境的體驗。]
五、認字:
1.展示壹塊小黑板，上面有字卡:看，孩子們，誰來了？
2.“誰來當小老師？”拿會認字的word寶貝，帶領大家讀壹遍。
關鍵詞:李、嶽復音詞:只
3.小組合作記憶壹類單詞:
分析組件:only、sharp、內部字符:month？數筆畫:在，看兒歌:只，尖
謎語:月亮
描述:“寶貝”形狀的單詞卡引起了學生的學習興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生的個體差異和不同的學習需求，又使教師真正站在了組織者和引導者的位置上。在培養學生熱愛漢字的前提下，合作識記。]
4.拓展識字方法:丁丁說，其實我們生活中每天都能看到文字，比如電視上的廣告牌，商店裏的，街道上的。妳還在哪裏見過這些字？
【說明:課堂內外交流，努力開發利用課程資源，拓寬學生學習空間。]
六個總結
1.老師:學完這些，我們來看看孩子們相處的怎麽樣。
[1][2]下壹頁
湘教版壹年級語文上冊教案《小船》來自網絡！/焦安/宇文嘉1/99681.html
同桌識字互查【描述:自主合作學習法。]
2.遊戲:猜猜他是誰？
描述:抓住孩子喜歡猜的特點，這個遊戲的魅力在於激發興趣，調動那些平時不愛回答的同學。]
3.拼遊戲自由組合:摘水果，做拼盤。
【描述:讓學生直接接觸語文材料，進行句子變異訓練。]
第二節課
壹、復習:小老師(蘋果樹上，每個蘋果都有名字——生詞)
第二，研究文本
(壹)身體感知，再現美
1.伴著音樂讀課文。老師:請聽，看，想:丁丁在小船上看到了什麽？
通過這種生動的敘述，將學生帶入特定的情境，初步體會到月夜天空的美。
【說明:通過這次教學，他們培養了認真聽講的習慣，可以邊聽邊思考，讓學生從整體上感知課文內容，為下壹步理解課文做鋪墊。]
2.再讀課文，討論:小船是什麽意思？(學生討論，老師巡視，指導)
3.做練習:通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小船就是月亮。小女孩看到了月亮上的星星和藍色。現在，請帶領孩子們再讀壹遍兒歌，然後在表格的空白處填上正確答案，看哪壹組讀得又快又好。(填拼音)每組自學，填空。(教師巡邏和引導)
_ _ _的月亮，_ _ _ _的船，和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的船
我坐在_ _ _ _ _ _ _船上，連續_ _ _ _ _ _ _天看星星。
老師:現在，我們來玩“妳問我答”的遊戲(核對答案):
做壹個小老師和評委(培養學生的閱讀能力)
(C)品嘗詞語和分析句子以欣賞美
1.老師:老師有個問題，想請小朋友幫忙解決，好嗎？為什麽要在這裏加壹個“只有”？
我坐在壹艘小船上，看著藍天上閃爍的星星。
我坐在壹艘小船上，只看到閃爍的星星和藍天。
【說明:用比較的方法讓學生體會其中的道理，這是壹種“潤物細無聲”的教學，學生自己去體會，最終真正理解。】(男生看第壹句，女生看第二句)當妳有“只有”是什麽意思？(四人小組討論)
2.老師:夜空多美啊！深藍色天空中閃爍的星星向我們眨眼。丁丁陶醉在如此美麗的夜空中，只看到藍天上閃爍的星星。現在，我想請孩子們給圖片配音，讀壹讀天空的美，加上動作。
放小星星的音樂。
嘗試分組朗讀——其他小組評價——點名示範朗讀，模仿——全班壹起朗讀。
3.老師:孩子們讀得很好，讓老師感受到了夜空的美麗。但是老師仍然有壹個問題要問孩子們。除了船，藍天上的月亮是什麽樣的？(生:這個月亮像香蕉壹樣彎曲。生:這個寶寶小，兩頭尖。)
向學生們生動地描述:丁丁在夜空中看到了這個月牙兒，有兩個尖尖的，很像壹條漂亮的小船。他想:要是我能坐在這船壹樣的月亮上，看看美麗的夜空景色該多好啊！想著想著，他仿佛看到了廣闊的藍天變成了大海，月亮變成了小船，他坐在船上看著美麗的夜空景色。
然後放《小船》這首歌
老師:同學們，如果是晚上，妳坐在天臺上仰望藍天，藍天上的星星和月亮，妳覺得月亮是什麽樣子的？請瞇著眼睛聽鋼琴聲。妳感覺如何？(就像飛在藍天上，坐在彎彎的月亮上，什麽都看得到...)【描述:通過與美術系交叉的語文實踐活動，讓學生打開思維之門，畫出多彩的夜空，展開想象的翅膀。教學的結束並不是學生學習的結束，而是學習的延伸，既有趣又有意義。]
(4)鞏固練習自由組合玩拼讀遊戲:摘水果，做拼盤。
第三，寫:
1.觀察書中田自力的單詞。妳認為哪個單詞難寫？
【描述:學生通過觀察發現，教師以學生為參與者突破難點。]
2.多媒體演示“進”“進”井井有條，書本空空如也。
3.其余單詞，命名筆順，多媒體演示，終身空本。
4.觀察田字漢字筆畫的位置，和妳的同桌交談並說出它們的名字。
5.說出兩個人的名字寫在燈上，眾生會觀察，比較，評論。
6.學生練習寫新單詞。
【說明:寫作基本功的訓練，使學生打下紮實的語文基礎。]
7.口語交流訓練:老師，請評價壹下我的書法。
老師對書寫的單詞進行了評論。