幼兒園中班語文教案1的設計意圖；
小班的孩子在表達的時候經常會混淆壹些方位詞，在交流和表達上不夠大膽大方。根據孩子的年齡特點，我們在生活中使用的材料(如紙箱、書桌、雨傘等。)和幼兒創設各種語言情境，讓幼兒在提供的情境中積極互動，學會正確使用上、下、前、後、內等方位詞，獲得新的語言體驗。
課程計劃的目的:
1，能正確掌握空間方位詞:上、下、前、後、內。
2.積極參加活動，願意在活動中與同齡人交流，大膽表達自己。
課程計劃準備:
1，森林場景，壹些小動物玩具
2.上課前和小朋友壹起做壹些小貓胸飾。
3.學習歌曲《尋找小貓》
教學計劃流程:
首先，在森林裏玩，音樂開始起作用。
二、學會正確使用方位詞:
(1)尋找小動物:“找出小動物在哪裏？”
1，引導孩子學會正確使用方位詞。
2.鼓勵孩子仔細觀察，大膽說話。
(2)尋找貓寶寶胸飾
“那我們去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪裏。每個寶寶找壹個胸飾，找到的寶寶自己戴上胸飾，然後坐在草地上告訴他的夥伴妳在哪裏找到貓寶寶的胸飾。”
1.讓孩子自由尋找，鼓勵他們與同伴交流。
2.鼓勵孩子大膽說出他們在哪裏找到的貓寶寶胸飾。
第三，“捉迷藏”:
1，替換規則:
“當嬰兒聽到音樂播放時，他們會在森林裏找壹個舒適的地方躲起來。音樂壹停，寶寶們就會躲起來。媽媽來看妳的時候被媽媽發現的寶寶，要告訴媽媽妳藏在哪裏。會完全告訴媽媽寶寶藏在哪裏，媽媽會獎勵他壹個大蘋果。沒有被媽媽發現的寶寶要繼續躲起來，不要出聲。
2、老師和孩子* * *
問題:寶寶們剛才藏在哪裏了？(引導孩子說出完整的單詞，並用正確的方位詞大膽表達)
第四，結語部分
“孩子們今天玩得開心嗎？現在天快黑了，我們坐車回家吧！”
幼兒園中班語文教案“捉迷藏”2活動目標:
1，仔細觀察，能夠大方的說出自己的發現，感受發現的樂趣。
2.發現動物體色(形狀)與環境的關系。了解壹些動物保護自己的能力。
活動準備:
《艾瑪捉迷藏》PPT，雨傘、船、帳篷、襪子的圖片。
活動流程:
第壹，進口
1，秀封面，老師:今天老師帶了繪本，妳看看！圖畫書的封面上是誰？(大象)哦，它和妳同名。哦，它的名字叫艾瑪！讓我們向艾瑪問好！
2.老師:看到艾瑪的特別之處了嗎？(我身上有很多顏色)有哪些顏色？說出來。那麽這些顏色在艾瑪身上形成了什麽圖案呢？
老師:哦，艾瑪是壹只彩色的格子大象。
老師:今天艾瑪要和森林裏的小動物玩捉迷藏。妳玩過捉迷藏遊戲嗎？怎麽玩？
第二，艾瑪玩捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣。
1，展示PPT2，老師:那我們看看是誰把艾瑪和小鳥藏起來了。哪裏能看出來？捉迷藏的遊戲開始了，艾瑪很快找了個地方躲了起來。
2、出示PPT3，老師:小鳥睜開眼睛開始看！它先飛到了山坡上。艾瑪會藏在這裏嗎？仔細找找。是這個嗎？為什麽妳認為這可能是艾瑪？)是真的嗎？(顯示“帳篷屏幕”)是什麽？(我告訴妳，哦，這是帳篷。)妳知道什麽是帳篷嗎？那就仔細看看。這是什麽帳篷？
老師:這只鳥壹直在這裏看。它又找到了艾瑪。找到了嗎？它在哪裏？那是艾瑪嗎？(展示衣服和襪子的圖片)是什麽？
4.老師:沒有艾瑪藏在這裏。這只鳥然後飛到了樹林裏。它立刻找到了艾瑪。妳找到了嗎？它在哪裏？讓我們看壹看，好嗎？(展示太陽傘圖片)能說點這太陽傘的好話嗎？(小孩子議論)妳真好。這裏有五顏六色的太陽傘，卻沒有格子大象艾瑪！
5.老師:這只鳥繼續飛，來到了灌木叢中。艾瑪在嗎？它在哪裏？是嗎？我們閉上眼睛，我數到三，妳再睜開，1，2，3，(展示船的圖片)嘿！為什麽不是艾瑪？原來是壹艘船！
6.(同時展示帳篷、衣服和襪子、太陽傘、船圖片)老師:剛才，我們和鳥壹起找了很多地方。我們心目中的艾瑪是怎樣的？妳為什麽認為他們是艾瑪？
第三，小動物玩捉迷藏，學習隱藏的秘密。
1，老師:哎，小鳥找了那麽多地方找艾瑪，決定先找別的小動物。看這裏！誰在躲？(尋找青蛙和瓢蟲)
2.老師:其他的動物都找到了，但是艾瑪還沒找到！我們再找找吧！
第四，幫艾瑪藏起來。
1，老師:小鳥飛啊飛，來到了更遠的地方。它突然在壹片草叢中發現了艾瑪。小鳥說:“艾瑪，妳為什麽躲在這裏？”艾瑪說:“嘿，我是彩色的。走了這麽遠還沒找到合適的地方躲，只好躲在這片草叢裏。”小鳥說:“沒關系，艾瑪，我們再玩壹次。這次妳要好好藏起來！”"
2.老師:我們來幫艾瑪想想它藏在哪裏，這樣就不容易被鳥發現了。
(根據小朋友說的貼雨傘、船、帳篷、襪子，感受顏色的相似性)
老師:所以妳已經知道捉迷藏不容易被發現的秘密了，就是躲在和妳身體顏色接近的地方。我們壹起告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，妳可以躲在彩色的房間裏。誰會告訴艾瑪？(1個孩子)
老師:除了在色彩繽紛的地方，我還能藏在哪裏...？妳告訴我。(兒童理論句)
3.老師:太好了！我相信在妳的幫助下，艾瑪這次會把自己隱藏得很好。我們今天看了小動物玩捉迷藏。妳想玩嗎？那我們回教室去玩吧！
幼兒園初中語文教案“捉迷藏”3的目標
1，感受詩歌中有趣的意境，激發孩子對大自然繽紛色彩的濃厚興趣。
2、通過猜測，發散孩子的思維，提高孩子的語言能力。
3.可以用“xx藏於X色”的句式進行散文模仿。
4.引導孩子仔細觀察畫面，激發想象力。
5、根據已有的經驗，大膽地表達自己的想法。
要準備的活動
照片:太陽，五種顏色的嬰兒。自制動態ppt
活動重點
如果帶著感情背誦散文，可以用“xx藏在X色”這句話來模仿。
活動難度
註意聽散文，理解顏色對應。
活動過程
1.給被蒙住眼睛的孫看，問:這是誰？它怎麽了？太陽為什麽被蒙住眼睛？它會和誰玩捉迷藏？
2.出示ppt，問:這是什麽顏色？依次顯示紅、黃、藍、綠、白。
老師總結:黑夜用長手帕遮住了太陽的眼睛，而他還在數:壹、二、三、四...顏色們很快找到了自己最喜歡的地方，悄悄地躲了起來。
3、小朋友大膽猜老師:請猜猜顏色會藏在哪裏？
紅色藏在哪裏？綠色藏在哪裏？藍色藏在哪裏？黃色藏在哪裏？懷特藏在哪裏？
4、展示壹張完整的ppt老師:晚上解開手帕，太陽睜開眼睛，開始尋找顏色。我們壹起去找吧。
為什麽綠色藏在草叢裏？
老師和孩子們壹起總結:綠色藏在草叢裏，黃色藏在菊花裏，紅色藏在楓葉裏，藍色藏在天空，白色藏在雲裏。
彩色寶寶要躲在和自己顏色接近或相同的地方，不容易被太陽發現。
5.引導孩子理解散文，感受散文的趣味。
播放音樂，引導孩子集中註意力聽散文，在腦海中想象彩色寶寶在散文中做遊戲的快樂畫面。
6、遊戲:捉迷藏，鼓勵孩子在遊戲中參與模仿散文的活動。
玩法:每幾個孩子選壹張自己喜歡的色卡來扮演色寶寶，老師扮演太陽。播放優美的音樂，孩子們靜靜地躲在教室的壹個角落裏。當音樂結束後太陽照在孩子身上時，孩子站起來大聲說“X色藏在xx裏”。
活動擴展:
到外面和真正的太陽玩捉迷藏。
教學反思:
遊戲是最適合促進兒童主體性和個性化教育的形式。因此，教師要積極將想法轉化為行為，在活動中註意觀察和捕捉孩子的興趣，抓住時機及時引導，督促孩子更深入地玩遊戲，讓孩子在健康的遊戲中得到更多的發展。