從廣義上講，學前教師面試講課的技巧是教師以教育理論、教學大綱和教材為依據，針對某壹課題(活動)的特點，結合教育對象的實際情況，面向同行口頭表達該課題(活動)教學的具體思路、設計和理論依據。也就是說，教學是壹個全面闡述和完善教學設計的過程。簡單來說，就是要明確:教什麽，怎麽教，為什麽要這樣教。講課的目的是為了通過？談論階級？這種簡單快捷的形式或手段，可以在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力和教研能力，從而優化活動流程，提高活動效率。
1.說課本:
教材的教育價值分析(語言和結構有什麽特點，有什麽寓意，有什麽教育意義)，散文詩等。壹般都有簡單明了的口語風格，深入淺出的詩意深度，淺顯易懂的道理。散文詩等。富有詩意，短小精悍，富有想象力？、?優美脫俗的語言，深刻含蓄的含義？的特點，經常用擬人、誇張、比喻等手段向我們展示或揭示壹個過程、畫面或道理。對於詩歌，教師要註意作者對聲、形、色的描寫，以及是否有光感、動感，語言是否充滿韻律美，因為這些描寫會使詩歌更加具體、生動，相關詞語會成為教學的重點或難點。
2.說目標:(認知、情感、能力三維目標)
參考目標:
A.了解散文詩的內容，感受散文詩優美的語言，體會散文詩優美的意境。
B.感知和理解詩歌的內容，體驗詩歌寧靜溫馨的意境，學會用優美的聲音朗誦詩歌。
C.用生活經驗啟發孩子大膽想象，激發孩子親近自然、熱愛自然的感情。
D.學習模仿詩詞，體驗創作的樂趣。
E.試著模仿詩歌的結構，表現主題和環境的關系。
3.焦點:理解詩歌的內容
解析:通過幼兒早期知識和經驗的積累，幫助幼兒梳理知識，理解作品內容，感受其優美的意境和語言。
難點:理解詩歌的內涵
分析:由於中大班的孩子口頭表達能力強，理解力和想象力豐富，只停留在散文詩的內容上，對其豐富的內涵缺乏理解。這時候就需要老師的指導和幫助，這就成了活動的難點。
4.說準備:
知識準備
解析:通過各種途徑和方法讓孩子豐富自己的感性經驗，通過各種途徑和方法讓孩子豐富自己的感性經驗，讓孩子在活動中充分理解和體驗，在與同伴的討論和交流中獨立、大膽、快樂地表達自己。
材料制備
解析:物質是實現目標的載體。提供這些材料的目的是為每個孩子用各種方式使用各種感官和活動提供條件。
5.參考語言活動的基本流程:(重要環節的教學方法，重難點的突破策略)
創設情境(激發興趣)？全程欣賞(多媒體、背景音樂、示範朗誦)？循序漸進欣賞(老師提問)？孩子學背誦？模仿？活動擴展。
註意:講課不同於壹般的演講和課堂教學，它要求演講者系統地介紹自己的教學設計和理論基礎，而不是說教式的教案或集中課堂。其核心在於講道理，解釋為什麽要這樣教，講課的重點在於教學重點和教學難點的突破。