我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。
palm e 69 da 5 e6ba 9062616964757 a 68696416f 31333656637握住使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。
“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。
而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。
學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。
組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。
無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。
只是為了讓壹句話更加清晰深刻。(4)課文訓練。
壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。
學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)、生活現場培訓。
利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。
此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”
通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。
先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。
所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
2.如何教四年級學生寫好作文？小學生的語言積累還處於初級階段。如何寫好作文，如何寫好作文，成了他們的壹大障礙，所以如何提高質量成了他們關心的問題。
讀書就是要養成愛讀書的好習慣。這裏說的書應該是妳感興趣的書。只要是健康有益的書報，我建議妳都覆蓋。
所謂“開卷有益”就是這個道理。閱讀不應該局限於課本或與課本有關。
讀書的時間不壹定要很固定。妳可以利用睡前、課間和周日的時間。閱讀不壹定是作文或寫作。天文地理歷史科技都可以廣泛閱讀。
讀壹段時間後，妳會覺得寫的時候話多了，寫的東西也有血有肉了。養成良好的閱讀習慣後，建議妳有計劃的看壹些妳急需的書。就寫作而言，小學可以多看《小學生讀報》、《故事大王》、《語文報》，中學可以多看《少年文學》、《讀者》、《壹些名人》等經典文章。
如果可能的話，建議妳辦個借書證或者經常去書店。去就是出門。
俗話說，讀萬卷書，走萬裏路。如果妳想寫壹篇好作文，光是多讀書是不夠的。
我建議妳在條件允許的情況下到外面走走。自然是很好的寫作素材。可以利用假期去公園、動物園、植物園、農村走壹走，和同學、父母壹起。
要註意培養自己的觀察力，及時把自己的所見所感寫下來。久而久之，妳就會有話要說，妳的作文水平也會與日俱增。
思考就是多思考。寫好作文是有技巧的，需要養成思考的習慣。
對於課本上或者妳看到的好文章，要多分析，作者為什麽寫得好，有什麽好的地方，我在以後的寫作中是否可以借鑒等等。作文是表達思想的東西，所以要在動筆前構思，把自己對壹些人或事的經歷和感受寫出來。
對了，也可以適當參考壹些優秀的作文集，幫助他們形成自己的寫作思路。練習就是多寫。
提高寫作能力，最重要的是多練習。我們應該養成熱愛寫作的好習慣。
“讀書如破萬卷，下筆如有神。”也許妳壹開始寫得不夠好，但沒關系。只要妳願意開始，妳的寫作水平會與日俱增。
這裏也要強調壹下積累的重要性。建議妳養成寫日記的好習慣，把看到的、讀到的好文章、好單詞、好句子記在本子上，壹些名著可以背下來。
3.如何指導四年級學生寫壹篇作文？小學四年級可以說是壹個階梯，是學生與小學教育的承上啟下。
對於四年級的學生來說，作文是又愛又恨，既不陌生也不太能理解。如何有效指導小學生寫好作文，是很多語文老師頭疼的問題，也是普遍存在的教學難點。
說到作文，很多同學會舍不得，有的會抱怨。有些學生甚至想避免寫作。
所以作為指導老師，找準壹定的切入點進行指導是非常重要和必要的。壹:勤於練習寫作，激發興趣，給學生壹個自由發揮的平臺，比如寫下今天發生的壹件事，寫下老師表揚我時的感受等等。
生活中練習寫作的題材數不勝數。在練習寫作中培養寫作興趣，在短文中積累寫作經驗。
只要妳開動思維機器，利用廣泛的社會資源，跟風，由淺入深。用壹些生動的人物和學生喜聞樂見的真實事件來提及學生的創作。
啟發學生積極體驗和感受生活，仔細觀察自然界的壹切。鼓勵學生獨立表達現實生活和自然環境中的人和事，尤其是身邊的事和自己的參與。
以現實生活為寫作背景。這樣才能打開學生的話匣子，讓他們有話可說。
如果它要求學生以“未來地球”為題寫壹篇文章，不如要求他們寫壹篇“我的同學xxx”。後者更貼近現實生活，學生更有發言權。
《未來的地球》對於四年級的學生來說，他們還沒有達到相對的洞察力和感知力，還不能用自己不成熟的思維去預測未來的地球是什麽樣子。他們在這方面的知識僅限於平時在電影或電視裏知道的壹些科幻概念。學生的想象力和思維空間受到壹定程度的限制。
然後，這篇文章可能就沒有什麽生動的畫面和感人的場景了。關於我同學xxx這個話題，同學們有更多的話想說。可能他們從高壹到高四壹直是同學，他們之間總會有很多故事。
這是對他們真實生活的還原。那麽，他們創作的材料和素材會更加豐富多彩。
生活是創造的不竭源泉。只有反映現實生活，才能表達他們最真實的感受，才能表現他們的純真和童趣。
引導學生從生活中捕捉感人場景，積累提煉豐富的生活素材。讓學生明白作文就是生活，就是用筆墨描繪妳我他的故事，描繪美好的大自然和我們幸福的生活。
倡導學生善於從生活中發現和挖掘第壹手材料，並做壹些編輯和整合。從而豐富學生的內心體驗，提高認知能力，使想象力和創造力得到進壹步升華。
不拘壹格。老師不要把自己的想法強加給學生，不要強迫學生按照老師設計的路線去寫，給學生壹個自由想象的空間，給學生壹個自主發揮的平臺。
為了激活學生的創作靈感和寫作興趣。二、培養學生的觀察能力，積累和整合詞匯，並熟練運用。比如季春的早晨，壹群黃黑相間的蜜蜂在花叢中飛來飛去，有壹只輕盈地落在西府海棠的雄蕊上，透明的翅膀振動著，發出壹種類似風琴演奏* * * *的聲音。
隨著蜜蜂的舞蹈，花瓣裏的露珠壹顆壹顆地滾落下來，在綠葉上劃出幾道美麗的弧線，悄悄鉆入泥土。這段話是我對身邊發生的事情的細致觀察。
巧妙運用有形、有聲、多彩的描寫手法，短短幾句話，勾勒出壹幅幅生動的場景。因此，培養學生的觀察能力在他們的文學創作中也起著重要的作用。
深入觀察自然，關註身邊事物，是小學生作文創作素材的根本資源。詞匯的積累也是為了廣泛利用社會資源、人力資源和自然資源。
好馬配好鞍。壹篇好文章，沒有好的文字來修飾，會顯得幹巴巴的，蒼白無力。
正確引導學生在合理的位置、合適的場景、壹定的環境變量中，熟練運用修飾語雕琢句子，使描寫的感情、場景更加飽滿，更加真實感人。壹篇好文章，有時能讓人奮進，有時能讓人落淚。
同樣的故事，往往因為作者的渲染方式不同，會得到不同的感染力。同樣的產品，廣告詞不壹樣，宣傳效果也會不壹樣。
有些學生，尤其是小學生，往往忽略了漢語詞匯的概括性，他們不容易掌握壹詞多義的妙用。用詞不當的問題還需要進壹步改進。
老師應該鼓勵學生在平時多讀書看報。註重語言表達能力的培養。
讀書破萬卷，下筆如有神。只要提高了語言表達能力，寫文章就能錦上添花。
第三，文章千變不倦。巧妙的構思、精辟的語言、幹練的文筆、緊湊的結構是小學生作文練習的主要內容。但是，學生畢竟是學生。
所以老師不能從學者的角度來審視學生的作品，也不能從欣賞作家文章的角度來衡量學生的作品。小學生作文可以說只是壹個粗制品，還需要進壹步的深加工和提煉。
文章的加減刪接就像電影的後期制作壹樣。只有去偽存真，層層篩選，才能展現最好的壹面。教師必須監督學生閱讀和背誦自己的作品，把書讀壹百遍，看清它的意思，在閱讀中修改，在修改中背誦。
讓學生在文章的修改中鍛煉編輯加工能力。去掉點綴，刪除無病* *，而不是謾罵。
但是作品應該短小精悍，文章不應該又長又侃侃。
4.小學四年級作文寫作的經驗和技巧，要多讀，用心讀，學會借鑒。
好文章，好詞好句，學會積累。4.建立新穎獨特的文章標題。
有時候可以事半功倍。5、堅持寫日記，不僅可以練習寫作，還可以積累素材。
6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，讓妳的文章更有說服力。7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句，可以為妳的文章增色，使文章升華。
但要恰到好處，不能太多，太多會顯得華而不實。8、學以致用，也就是變的能力，以不變應萬變。
9、親近自然，假期多出去走走，多看多了解。10，親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。
參考資料:
是我自己原創的。
5.如何搞好四年級的語文作文教學？壹、學生基本情況:該班大部分學生具有壹定的寫作能力，掌握了寫作的方法，能寫出300字左右的文章。
幾位同學表達能力強，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學都能用流利的句子表達清楚，有壹定的組織性。
但是還是有很多同學作文基本功很差。他們不觀察，日記只有幾個字，句子往往條理不清，看不懂。
寫作文對他們來說是件頭疼的事。他們不知道寫什麽或者怎麽寫。這學期，我將積極尋求有效的方法和措施，爭取全班幼兒工作更上壹層樓，努力拓展幼兒的思維空間，使學生的工作實事求是，求實創新。
第二，和三年級壹樣，四年級上冊教材《教材分析》對習題做了兩行安排。先在每組的“中華園”裏安排壹道習題，全書安排八遍。
在這八個練習中，有四個結合了口語交流。第二，結合對課文的學習，我整理了四支小練習筆。
《中國園林》布置的作業有以下四個特點。1.在練習類型中，現實主義和想象力都被考慮在內。
寫壹個自然景觀，觀察，喜歡的動物，導遊，教材裏安排的成長故事，都是實踐寫實；寫童話，看圖，寫奇思妙想，都是寫想象力的鍛煉。對於現實的練習，要強調真實的表達，就是要* * *真實的人和真實的事，反映真實的生活，不能胡編亂造，也不能胡編亂造。
這樣既能提高學生對事物特征的把握能力和記錄事實的能力，又能培養學生的誠實品質和良好的文風。對於寫想象練習，要鼓勵學生大膽想象。
四年級的孩子受生活經驗和知識水平的限制，想象力不壹定合理，所以這方面的要求不要太高。只要學生敢於想象，並能把自己想象的寫下來。
2.註意激發興趣，讓學生以非正式的方式自由表達。教材中的習題不搞命題作文，每道習題只提出壹個範圍，而且提到的範圍很廣，在內容和形式的選擇上給了學生更大的自由。
特別是安排綜合學習的兩組，提供了多種選擇，有的可以在口頭交流的基礎上寫，有的可以先寫。這樣安排的目的是讓學生想寫什麽就寫什麽，用自己喜歡的形式寫，為學生自由地、創造性地表達創造條件。
3.註意練習後的交流和展示。課標在中年級的作業要求中特別提到了這樣壹件事:“我願意把我的作業讀給別人聽，願意和別人分享我作業的快樂。”
四年級教材第壹冊利用多種形式引導練習後的交流和展示。比如在《中國園林7》的展示平臺裏:“這是我給王紅的回復。我給妳念。”
《中國園林二》的練習小技巧，讓寫同壹種動物的同學可以壹起交流。再比如，《中華園五》練習寫導遊詞。“寫完後可以模擬導遊根據寫好的導遊詞進行講解。”
希望通過這次實踐，讓學生從交流和展示中獲得作業的樂趣，逐步提高作業的能力。4.註意引導學生修改自己的作品。
修改能力是寫作能力的壹個重要方面，認真修改也是壹種良好的寫作習慣，是對自己作品負責任的態度。所以我們編寫的中年級習題教材體現了復習能力和寫作能力的訓練同時開始的思想，從習題壹開始就培養復習的習慣。
在四年級上冊的課本上，繼續指導自己練習的修改。三、教學目標1，關註身邊事物，樂於書面表達，增強練習的自信心。
2.學會有序細致地觀察圖片和事物，井井有條地寫壹篇短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。
從內容、用詞、標點等方面修改作文。學會使用常用的修飾符號。
4.學會從內容、用詞、標點等方面修改作文。5.能夠以非正式的方式寫下妳所看到的、感受到的、想象到的，關註妳覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的內容。
6.我願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人。7.練習中盡量使用自己積累的語言材料，尤其是有新鮮感的詞語。4.提高運動水平的措施:1。在閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文安排寫作片段。
2.結合課外閱讀，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。3.欣賞優秀的作文，閱讀和積累適當的優秀作品，學習寫作的方法。4.繼續實行作文量化評價制度，定期表揚。
5.加強當面批評，密切關註寫作基礎差的學生；鼓勵寫得好的同學繼續投稿或參加各級作文比賽，增強寫作信心。6.進壹步增強學生自改互改意識，明白好文章是改出來的。
6.小學作文寫作六要素。四年級作文記敘文寫作生動精彩的技巧有:1，語言精彩，動作生動，2，事件的結局，開頭隱藏的很好，3，曲折多，合情合理，4，心理時間，5，如果合情合理，使人記憶的第壹要素是時間，年，月，日，時。
第二要素是地點，要寫環境和事情發生的地點。第三個要素是性格，寫東西的性格。
第四個因素是原因和為什麽會這樣。第五要素是過程，脈絡寫得很清楚；第六要素是結果，解釋結局。
大家壹定要記住，文章要具體，主題要突出。敘事順序是順時、倒敘、插敘、補充敘述、子敘述。
表達敘事，描述，討論，解釋，抒情。人物描述外貌、語言、舉止、動作和心理。
環境描寫:自然環境和社會環境的描寫。記敘文寫作1:時間2:地點3:人物4:事件和事件背景5:反映的真相(主題)6:自己在這次事件中的頓悟、體驗和感受。
這些都同等重要，缺了其中任何壹個都不是敘事。其實，運用修辭隱喻、擬人、誇張、排比、對偶、重復、設問、反問句、引語、借代、反語、對比，寫壹篇作文並不難。只要抓住全文的中心，有壹個貫穿始終的真實感受，看看對妳有沒有幫助。
7.四年級小學生如何寫好作文？我學習漢語。學了壹年寫作，對中小學生作文輔導還是有些感觸的。小學四年級的時候，我上過作文課，從那以後作文進步很快。但請註意，我不是讓妳給孩子報個班，只是希望我的經歷能幫到妳。
兒童的認知水平是有壹定程度的，不像成人那麽廣，是發散性的。這種情況下，我敢猜測，妳孩子的數學好像也不太理想，或者還沒有充分發揮自己的力量。發散性是學習能力中很重要的壹點，我們常說的就是這種能力。作文也強調邏輯性和發散性。培養學生能夠對同壹命題給出多種觀點，然後挑出好的來寫，是關鍵。
首先，我建議多讀書。壹本包含同齡人作文的作文書是絕對不可或缺的。妳寫不出來，但妳會改。保留別人的骨架，加上自己的血肉，是壹種全新的構圖。
第二，多思考——分析。當時我也是流水賬作文。我上補習班的時候，老師每次都會讓我們寫不同的東西，比如小狗存錢罐。他會讓我們先觀察外部特征，大家會說是狗，它的五官，顏色，體態；然後就是功能——省錢。把壹枚硬幣放到嘴裏，它會伸出舌頭來“吃”。這些是主題。開頭可以寫壹點存錢罐是怎麽來的，結尾有了存錢罐，“我”就不再亂花錢了，零花錢也可以存起來捐了。這是家長引導，但主要是引導孩子分清輕重緩急，不要喧賓奪主。對主題的詳細描述，字數絕對夠。
四年級，他拿到作文，要學會分析，找到突破口，從寫提綱開始練，熟了就不寫了。分析到位，自然有文章可寫。沒什麽好說的，誰也編不出來。
最後，多練習。小學階段，作文主要培養孩子對各種修辭手法的應用。有多少用多少，別怕用錯，用多了就能掌握。只有到了初中我們才對它的應用提出具體的要求，如果太多會影響整篇文章。但之後自然會改變。排比，擬人，比喻。這三種是最常用的，還可以有更多的碼字。
希望以上對妳有幫助！