前段時間，苗可欣孩子自殺事件引起了很多人的深思。“兒童自殺”就像我們這個時代的神諭，揭示了太多人、太多家庭和我們整個人口的痛苦和疾病。
孩子是最純潔的靈魂，他們是自然的生物。孩子身上所承載的壹切陰郁和沈重，都是成年人的鏡子，折射出成年人的愚蠢和罪惡。
為什麽無辜的孩子會自殺？這是對社會所有成年人的審判和質疑，是壹個群體最大的悲劇。如果我們不去反思和改變，那麽未來會發生什麽，只能說是壹個自然而然的結果。因為不追求理性和正義的人，是沒有資格要求別人用理性和正義對待自己的。
那麽，這種現象背後的本質問題是什麽？我們應該從哪裏反思，應該如何改變？
教育異化與兒童悲劇
教育的根本目的是培養人文精神和理性，應該教會孩子通向理性和真理的批判性思維，而不是為了批判而批判。應該是事，不是人，不是孩子，而是這篇作文的論證方法。而這些異化的老師，可能並不認為教育除了分數篩選和班級收入之外還有其他意義，這就是教育的異化。
如何體現異化？壹切都變成了可以還原成數字的關系，都變成了數字。什麽是教育？無非是升學率；升學率是什麽意思？不外乎治療；待遇就是錢和課。
在異化的老師眼裏，學歷變成了分數，績效考核，績效考核變成了個人收入，壹切都變成了冰冷的數字關系。這就是被工具化、異化的結果，人不再以人為本。
為什麽現在那麽多孩子因為考試作弊，成績不好而自殺？其實都是同壹個問題:除了考試成績，妳不是壹個“完整的人”。從家長到老師，大家都太看重成績了。和孩子在壹起的時候，他們離不開學業。但是他們有沒有關註過孩子作為壹個完整的人，他們的思想，他們的感受，他們的內心？這是最典型的異化。
學校作為大工業生產時代教育的產物，就像工廠流水線壹樣，批量生產學生，所以不得不以分數為中心，只能以分數來衡量學生。孩子變成了壹個數據，壹個工具。在家庭中，父母沒有把ta當成壹個完整的人，壹個有意義的主體。父母的辛勤勞動為子女創造了優越的生活條件。不愁吃穿的孩子有什麽可以矯情的？看不到孩子的內心世界，這其實是唯物主義的冷反饋。就想著怎麽培養ta？如何雕琢ta？妳想得到什麽樣的分數？如何出人頭地？用這種功利的方式教育孩子，會進壹步疏遠孩子，讓孩子覺得自己作為壹個完整的人沒有價值。
就像電子遊戲裏的惡棍壹樣，他唯壹的任務就是通過海關。如果妳過不了海關，遊戲就結束了，就是這麽簡單粗暴。《電子遊戲》中的反派想不到，除了通關，他還能有別的出路。那麽現實中的孩子，如果ta沒有內心世界，沒有歷史，就像電子遊戲裏的反派壹樣，ta除了通關就沒有任何價值，遇到壹點挫折就很有可能走向極端。
如果大人們眼中的生活只是為了通關，只是為了找工作買房，找工作買房是為了讓孩子找工作買房，就是這樣的工具化人生觀，如何說服沈迷於遊戲或電視的孩子。在孩子眼裏，這種生活和遊戲任務壹樣，人和遊戲裏的反派壹樣簡單，壹樣工具化，壹樣異化。
孩子壹定要感受到壹個“比自己大”的世界，而不是像遊戲裏的反派壹樣，通關的任務永遠擺在面前。我們要讓孩子知道，除了成績和工作，我們是完整的個體，我們是有血有肉的人，我們要有壹個“強大而完整”的內心世界。成績，批評，不公平待遇，都只是壹陣風。我不能否認自己完整的存在，但要有強大的自我。那麽，怎樣才能讓孩子知道，除了成績和工作，我們是有血有肉的人。
孩子如何抵制教育異化？
孩子們必須感受更大的世界。讀書，運動，藝術，都是恢復壹個人完整存在的好方法。
1.閱讀/學習
讀書有無數的生命，有整個人類心靈的歷史。小黑本裏的48課，是壹部完整的人類心靈探索史。整個人類思想史上的所有重大問題，只有48本小書就能觸及。每個人都是我，同時我也是每個人。我不特別也不孤獨。如果我心中有豐富的靈修史，我就不會在面對人生的艱難時刻被擊垮，因為我會知道那只是壹個小小的瞬間，它對我來說是外在的。
不公平的老師批評會成為過去，因為我是對的，他是錯的。他不能定義我，控制我的命運。壹次考試沒考好沒關系，還有壹次，因為我不是遊戲裏的小人，考不上就得死。考試只是我生活中的壹小部分。如果妳對數學本身感興趣，就會想得很透徹，數學考試自然會考得很好；如果妳對語言本身感興趣，妳就會大量閱讀，妳不可能考不上語文。
那麽* *應該怎麽讀呢？* *閱讀是壹個互動的過程，也是壹個主動建構的過程。讀者在閱讀時壹定要主動思考，主動聯系，不斷主動調用自己已有的知識來表達自己。
要抵制異化，形成完整合理的事物觀，需要主動發現問題。閱讀時，從發現問題出發，在文本中找到壹些重要的、反復出現的特征，然後把它們縫合在壹起，形成壹個規律，提出壹個假設，再通過回歸文本、收集材料來尋求驗證。
在閱讀的過程中，孩子最大的樂趣是發現自己變得更強、更有能力，發現自己更了解這個世界，這樣活動範圍也擴大了，可以獲得更多的效率。這種感覺比所有的娛樂和遊戲都有趣和持久。
以牛津樹親子閱讀為例。
牛津樹1和2，數量非常有限的50個單詞(包括A，an和the)，可以講壹個完整的邏輯連接的故事。孩子可以通過圖片理解英語單詞，不需要用中文解釋。而且ta可以用非常有限的詞匯描述自己的生活，講壹個自己對生活的觀察和思考的小故事，邏輯連貫地表達自己。分級閱讀或語文教育的本質在於分析和思考的能力，以及按順序觀察、講述和表達自己邏輯的能力。這是核心能力，也是我們家長和孩子在閱讀時應該做到的。
MzSavage和Eva***讀牛津樹。
家長和孩子在閱讀時，要以互動的方式和孩子壹起閱讀:有問有答，大人通過提問來引導，孩子要壹直積極觀察和思考，最後通過搭建玩具來引導孩子主動輸出和表達。孩子越小，互動閱讀越多。孩子讓妳回答，妳讓孩子回答。有了書的圖片和文字，我們壹起開始閱讀、思考、對話、遊戲的互動。
三歲以下的孩子對符號不是很敏感。閱讀的目的是教ta如何觀察畫面，發現畫面上的壹些細節，大人引導ta與其他細節建立聯系。在這個過程中，孩子會逐漸學會如何用邏輯的方式去觀察事實，每件事都有壹個“為什麽”，然後去描述細節，形成聯系，形成連貫的思維。除了屏幕上的細節，大壹點的孩子會開始有抽象的能力，會註意文字符號，ta會想知道這個文字是什麽，和ta已經知道的語音有什麽關系。
看完《第九序》，孩子會主動說什麽是有趣的，重要的，為什麽。這張圖的觀察只是壹個點。大人問孩子:妳看到了什麽？為什麽會這樣呢？通過更多的邏輯關系，比如因果關系，空間關系等。文中沒有說的是讓孩子積極思考，聯系自己的真實經歷。而不是壹字壹句的告訴他們，而是要給ta壹個思考的機會，讓ta去分析，去了解自己。這個故事想表達什麽？剛才每壹頁的觀察、對話、反復出現的單詞是什麽？這樣壹個重構重組的過程，通過交流，孩子也可以通過自己的表達對自己的生活有壹個了解和反思。在* * *閱讀視頻中，分級閱讀是為了更好的呈現整個思維閉環，即使低階視頻5分鐘，也有完整的點線面閉環。
在這個過程中，孩子會逐漸把音標和視覺符號聯系起來，學會關註細節，學會按順序觀察，學會邊閱讀邊理解，理解那些沒有說清楚的聯系，讓孩子自己去發現和表達；反復從文字到整個故事，再從故事中去理解細節的含義，也就是分析性的主動閱讀和思考，這種能力是很關鍵的，也是底層的，可以讓孩子受益終生。
親子閱讀可以從1歲之前開始，6歲之前是閱讀習慣養成的黃金期。我們需要通過閱讀進行密集的陪伴和互動，這也是壹種特別好的加強親子關系的方式。每天2-3次，每次20-30分鐘。根據孩子的興趣，幫助t a形成習慣，為ta種下壹顆種子。閱讀和主動思維培養得越好，成年人就越早可以放手，因為孩子的專註力越好，自主學習能力就越強。
舉個反例:把“讀”換成“聽”
通過聽來閱讀/學習的本質是娛樂。對孩子來說，積極思考沒什麽。它非常詳細地講述了壹切，沒有大腦，沒有知識，沒有細節。和看電視聽相聲沒什麽區別，本質都是娛樂。
閱讀是壹個主動探索的過程，閱讀的信息輸入效率是聽力的100倍。人腦輸入視覺信息的帶寬為100 MB/s，而輸入聽覺信息的帶寬僅為100Kb/s/s..習慣閱讀的人可以大大提高視覺識別、註意力集中、短時記憶、長時記憶等能力，大腦結構也與不閱讀的人不同。如果壹個孩子從來沒有閱讀習慣，看到靜態的文字，註意力差，閱讀能力差，就意味著分析能力差。
分析性聽力是檢驗知識水平的手段，可以激發思維。這種效果的前提是基於已有的主動分析能力和知識儲備，否則妳可能不理解別人現成的理論，更別說下次遇到新的問題和現象時自己思考了。課堂、會議和日常交流，這些都是需要傾聽的事情，以便高效準確地捕捉信息。提高這種能力最快最有效的方法就是從閱讀開始訓練。為了在課堂上有效地學習，妳也必須在課後有大量的投入和思考。
通過聽故事和講故事來學習，只不過是比看電視不那麽吸引眼球的娛樂。是壹種“假學”。為了好玩而聽，甚至占用閱讀時間，都是註意力的消耗，學不到什麽實在的東西。遊戲化課程，用太多的遊戲和娛樂來稀釋知識，內容沒學到多少，註意力反而被稀釋消散了，看不了書也懶得思考，得不償失。
試圖通過傾聽和娛樂來教給孩子知識，是假設知識是靜態的，是壹顆非常苦的藥丸，必須裹上壹層糖。把知識和學習完全娛樂化是對知識和學習的誤解。知識真正重要的是它運動的過程，以及如何得出這個結論，而不是僅僅記住結論。
聽力和閱讀不是壹門技能，就像吃刨冰和滑冰不是壹回事。
鍛煉
作為壹個完整的生命，我們應該意識到生命本身。第壹重要的是讀書，第二重要的是感受我們自己的身體。
想跑想跳，就得去爬山，去大自然遠足。天地間的呼吸，猶如山川中的鳥語花香。讓我活下去的不是學校，不是成績，不是父母，不是老師，而是我是壹個完整的生命。我是自己的主人和主人。
長時間坐在電腦和辦公桌前，人會不自覺地把自己變成壹個類似於電腦和肉電腦的輔助工具，忘記自己是壹個為了自己的目的而存在的生命。
最好從小學習壹些運動，比如遊泳、球類運動、長跑等。妳可以隨時隨地練妳喜歡的任何東西。當妳出汗的時候，妳會覺得我還活著，還在呼吸，其他的都不重要。運動對心理健康和認知發展有很大的影響，是壹種身心聯系。要讓大腦覺得我還有身體，我是壹個強大完整的存在，不管老師怎麽說我，我的心都在跳動。我壹個人生活，這是最了不起的。我什麽都不做。我是壹個美麗而獨特的生命。
3.藝術
另壹種恢復孩子完整性、對抗異化的方式是藝術、繪畫、音樂、戲劇等等。藝術是壹種非常重要的解放人的體驗。
很多家長會讓孩子去各種班學美術，遵循壹個非常正確的直覺:讓孩子自己培養自己。但不明確“修養”指的是什麽，會讓藝術教育的最終效果打折扣。比如學鋼琴就相當於考試。其實分級只是副產品，就像吃壹只烤雞。如果這個雞好吃，妳肯定會吃骨頭，但是沒人說吃這個雞的最終目的是為了得到壹個骨架。如果從壹開始就追求骨架，只追求最後的結果，那就失去了音樂最大的價值。
學音樂是帶孩子欣賞各種大師作品的好機會，這是小人物在以打通為目的的電子遊戲中無法獲得的藝術體驗。讀詩也是，是壹門很直觀的藝術，聽完巴赫、莫紮特、惠特曼、威廉·布萊克，會覺得自己與天地合二為壹。宇宙如此宏大而奇妙，我有靈魂和理由去感知宇宙和心靈的美好，讓我小小的存在也像宇宙壹樣永恒、無限而美好。這時候能體驗到完整，超越異化，這才是值得追求的。
孩子們也可以通過繪畫進行創作和表達。在表達的過程中，ta會獲得更敏銳的分辨力和感受美的能力，ta也能更好地理解自然和自己的美。在創作中形成閉環，讓體驗和創作打通，是壹種非常寶貴的體驗，可以讓孩子不斷感知“完整的自己”。
家長如何對抗教育異化？
父母能給孩子最大的價值感就是ta作為壹個人被尊重，被充分尊重，包括尊重ta的判斷和ta的選擇。父母和孩子之間有壹種動態的關系。真正需要的不是父母永遠冷靜溫柔，不要傷害ta。那種要求也是庸俗心理對父母的工具化和異化。真正重要的是真相，就是要理性衡量和孩子在壹起的每壹件小事，盡量讓ta自主選擇，給予尊重和自由。
如果孩子很小的時候就習慣了獨立判斷，獨立承擔結果，那麽ta很早就學會了理性決策，最重要的是ta感受到了自我和自主。父母不應該總是代替孩子做選擇。他們可以說明會有什麽後果，幫ta權衡，但也要給ta自由，讓ta去嘗試。如果ta選擇了這種方式，就要承擔後果。
不要總想著怎麽把孩子雕成神，給ta灌輸壹些妳認為對的東西。沒有人是絕對正確的，父母也不可能把孩子變成自己想要的樣子。而是激發ta自我提升的內驅力，保護ta自我發展的意誌，這是孩子的天性。但是，這種天性很容易被父母抹去。他們總覺得在自己眼裏重要的才是最重要的，在孩子眼裏重要的都不重要。他們總是用自己的判斷要求孩子去做他們認為重要的事情。
我們應該恢復被異化壓抑的精神世界和我們熄滅的心靈。沒人能定義我，沒人能評判我。我這樣做是因為我認為這是正確的事情，我想把它做得最好，所以我必須強大，有知識，有判斷力，才能成為壹個自力更生，功能健全的個體。
家庭如何對抗教育異化？
整個家庭的生活習慣是孩子成長的最大圈子。我們可以理解為壹個生態圈，就是孩子成長的氣候和土壤。這種家庭氣候環境下產什麽水果，是由氣候和土壤決定的。
如果果是孩子學習不認真，看書的時候總是坐立不安或者不願意做題，那麽家長就要審視家庭的氣候和土壤，反思孩子從小到大有沒有節奏和韻律，有沒有讓每天的閱讀成為日常生活節奏中專註的壹部分。
父母要考察家庭生態環境，包括土壤上的大氣候和生活習慣:看多少電視？有多少戶外活動？可以早睡早起嗎？甚至妳吃了多少垃圾食品？糖和脂肪攝入過高嗎？纖維過少會導致營養不良嗎？營養不良的孩子會出現很多行為問題，比如註意力難以集中，自制力變差，攻擊性更強。而規律健康的生活，每天壹定量的戶外運動，獨立閱讀，長期養成專心致誌的習慣，在這種生活節奏和氣候土壤上生長的小樹，是會希望自己成長發展的。
目前引起家庭矛盾的壹個具體行為，就是大生態系統中這棵長不大的樹結出的果實。如果水果不夠大，又小又酸，歇斯底裏的對ta大喊大叫也沒用。需要的是系統性的改變:更規律更健康的生活，更好的氣候，更獨立更敬業更自律更自覺的樹。這種水果自然會更好。
而全家人如果不做出具體的改變，就會天天嘮叨這個果子，暴虐的懲罰，自我壓迫，自責，自我否定等等。，並且用各種結果導向的心理技巧來對付孩子，這對於家長來說其實是壹種工具和異化。它對人的看法從壹開始就是錯誤的。它把人當物品，發明各種技巧來對付孩子和自己，最終都是無效的。要著眼於整個體系的變化。
大人的價值觀和行為是孩子的生態系統，孩子就像壹滴露珠。ta反映的是周圍的環境和成年人的價值觀。如果大人自己也覺得讀書太難太痛苦，總想走捷徑去聽壹些可以避開痛點和難點的神奇放松療法，而不是帶著孩子壹起讀書思考，那麽到了真正學習的時候，大吼水果太小太酸，不尊重孩子不學習不專心，是不公平的，也是違背自然規律的。
孩子的成長環境就是這樣，ta很難長成壹個不壹樣的果實。理解題目、文章、問題的準確性，無論是語文還是數學，都來自於註意力的集中和基於視覺輸入的工作記憶，以及長期的知識積累。種子在六七歲之前是金黃色的。大人每天要拿出三年的課余時間陪孩子讀壹本1~2小時的書，把這變成最快樂的親子時光。只要我們認真，那就是樂趣，只要我們認真去做，就能找到樂趣。