1，結合生動有趣的圖片，感知和理解詩歌的內容。
2.盡量調動已有的知識和經驗，運用詩歌句式創作詩歌。
3.充分欣賞詩歌之美，在腦海中再現自然之美。
二、活動準備:
多媒體課件(背景、雨景、雨傘、詩卡)；帶著音樂讀磁帶；場景布置。
三、活動過程:
(壹)，利用豐富的圖像吸引幼兒
1，播放多媒體課件，小朋友認真看。
2.問:請告訴我妳剛才看到了什麽。(描述兒童使用自己的語言圖像)
3.老師:孩子們講得很好，老師把它編成了壹首優美的詩《傘》。
(二)利用各種形式幫助孩子理解和學習詩歌。
1，後臺提示下帶音樂讀詩。(註意孩子的聽力)
2.妳剛才聽到了什麽？(兒童自由描述)
3.孩子們說得很好。今天老師開動腦筋，把妳聽到的這首詩畫了壹幅圖。請享受它。詩中有哪幾種傘？(指著圖片回答)
4、從句欣賞:
第壹句:解釋？6?1支持？6?1(用動作代表孩子)
第二句:為什麽是羽毛傘？
為什麽小雞藏在母雞的翅膀下？
第三句:為什麽是綠傘？
第四句:螞蟻為什麽喜歡找牽牛花？
第五句:蘑菇為什麽要撐厚傘？
5.孩子們通過看圖學習讀詩。
6.孩子們表演和朗誦詩歌。
7.讓孩子們描述詩歌在他們腦海中產生的畫面。
總結:這首詩告訴我們，在大自然的雨天，只要動動腦筋，就能找到屬於自己的雨傘。
(3)學習寫詩
1，小朋友想壹想，下雨了，自然界還有哪些小動物需要雨傘，它們需要什麽樣的雨傘？
2.分析句子結構:下雨了，誰的傘是什麽？
3.兒童交流的創造。
4、集體匯報，老師總結。
5.分組創作詩歌，表演詩歌。
第四，用詩
下雨了，
我舉起壹把黑布傘。
下雨了，
母雞的翅膀是雞的羽毛傘。
下雨了，
大樹是小羊的綠色雨傘。
下雨了。牽牛花是螞蟻的小雨傘。
雨停了，
蘑菇，蘑菇，
妳還在為誰撐著厚傘？