《荷塘月色》教案1壹、教學目標
1.知識:情景交融，通感，動詞，重疊。
2.能力:理清結構，感受語言之美。
3.情感:感受意境之美，感受作者的自由狀態和情感。
註意:我們現在給考生的簡要案例是減少細節案例，保留各個環節的整體思路和關鍵詞，但是每個人在寫簡要案例的時候風格不壹樣。只要妳能保證把大致的教學思路寫清楚，並在講臺上流暢地解讀，就是很好的總結。在考場上寫簡短的案例時，可以省略目標，只用三兩個名詞，把要解決的最重要的知識點放在教案的最前面，比如“情景交融、通感、動詞、重疊”。
二、重點和難點
1.重點:融合場景；
2.難:感情的變化。
第三，教學過程
(1)引言:MV，分析題目《荷塘》、《月光》之美。
(2)壹讀(閱讀指導)
1.閱讀全文，想象畫面。
2.教師閱讀並要求學生畫出並評論他們最喜歡的句子。
(3)優質閱讀(優美的語言)
1.按名字讀。品味荷花的美。
(1)比喻:舞女的裙子是由安靜帶動的。
(2)擬人:“婉約”而美麗。
(3)通感:幽幽歌聲，荷香。
(4)產品的動態美:壹絲顫抖——凝結的漣漪。
2.按名字念，品味月色之美。
(1)比喻句:牛奶——月下荷花的清新，月色的朦朧。
(2)影子，美的形象:通過相關事物，形象化。
3.評估動詞和重疊。
(1)老師註意到了壹個小字:“瀉”——月色爽朗生動。
(2)學生根據方法評論他人。
註意:在具體的教學過程設計中，尤其是在分層次閱讀的關鍵環節，如果考生覺得有些過渡詞、引導詞，或者特別新穎的想法，不詳細寫就無法流暢表達，那麽在維持整個環節的順序的過程中，壹小步壹小步地，在這裏詳細規定老師應該如何用詞，比如“默讀，找思路”這壹步，可以稍微詳細地在下壹行寫自己的筆記。請再讀壹遍課文，看看作者是如何證明“獻身”這個論點的。"
爭論(探索情感)
1.傾聽並進入狀態。
2.介紹寫作背景。辯君:朱自清此時是什麽心情？分組討論，展示自己的內心獨白。
(5)擴展(重寫)
1.配樂閱讀，摘抄背誦。
2.改寫:把散文改成詩歌，或者把散文配上壹副水墨畫；團體。
註:有些人在講臺上只用關鍵詞替換就能解讀出背後的內容，在簡要的案例上只寫有代表性的關鍵詞。比如上面的辯論，考生不用寫兩段很長的語錄，只需縮寫成“梁的木匠-政治家=同值”和拿破侖的元帥-士兵群辯”。我們建議妳多寫壹些簡單的案例，建立自己的“代表關鍵詞”系統，這樣可以在考場上爭取更多的時間。
課後反思
朱自清先生的《荷塘月色》作為壹篇家喻戶曉的散文，壹直為人們所稱道，也壹直是高中語文教學中的重點講解。但是我看到很多老師的講解，都是圍繞4到6這三個經典段落。雖然老師們的解釋各不相同，也有不少人別出心裁，另辟蹊徑，這三段還是有些“爛”。正如這篇課文中其他經常被忽略的部分壹樣，它們也是優秀的產品，也是值得學習的，比如“我喜歡活潑和冷靜；喜歡群居，喜歡獨處。”這樣的經典語錄出自這段文字的第三段。
所以，在準備這段文字的解釋時，我不切入名段。我設計的第壹節課主要是為了把握文章的整體脈絡，把回憶江南采蓮的部分放在前面。就這篇課文的寫作背景和對作者生平的了解而言，我在預習過程中采用的是讓學生自己去找的方法，然後我會在分析作者不安的原因時進行適當的補充。另外，第壹節課，我本來設計了模仿寫作環節，就是在講解第三段的時候，讓學生模仿“我愛激動和平靜；愛群居，愛獨處。”首先我會和同學們壹起分析這句話的結構，明確前後的對應和對比。對於學生來說，模仿並寫出壹個好句子並不難。可惜由於時間限制，沒能安排好時間，把這個環節放進去。
優美的文學讀起來很美，《荷塘月色》寫得很美，正好適合這樣的教學方法。另壹方面，這堂課，我設計的閱讀環節太少，既沒有名家朗讀，也沒有自己的模本閱讀。另外，如果這段文字能配上適當的圖片和音樂，效果應該會更好。之前想到過這個，後來沒做出壹個滿意的PPT就放棄了。最後還有很重要的壹點:上完這堂課，我說話的語氣太平淡，顯得很不熱情；學生接受長句不太方便。
總之，臺上壹分鐘，臺下十年。這壹課有其可取之處，然而，也有更多的缺陷和不足，還有許多需要繼續學習的地方。
《荷塘月色》教案二壹、教學目標
1.體驗散文的凝練語言和具象隱喻，學習散文抒情與情景交融的表現手法。
2.在欣賞散文寧靜之美的同時，感受作者對國家和人民的關懷。
3.啟發學生思維，激發想象力，激發興趣，提高寫作能力。
二，教學重點和教學難點
1，教學重點:情感與景物的交融，比喻、通感等修辭手法的運用。
2.教學中的困難:理解作者的矛盾心理。
第三，教學方法
創設情境、閱讀欣賞與多媒體教學輔助教學法。
第四，教學課件
1，背景音樂:(月光)
2.圖片:荷塘圖，月光圖，荷花圖，星空圖，月下影圖，荷葉圖。
3.vcd片段:少女輕盈起舞，裙擺舒展。
4、音樂閱讀視頻剪輯
五、課表
3個課時
第壹類
教學要點:
本課主要完成課文4段的閱讀鑒賞。通過揣摩“景物語言”，可以了解文章景物寫作的特點。
壹.導言
蓮花
【清】曹寅
安秋雲是小霞，荷葉是十分五分。
睡在湖邊不用關門，每晚涼風彌漫滿屋。
這首詩通過對荷花盛開的季節和香氣的描寫，為我們描繪了荷塘晚香的美好感受。
今天我們要學的小品也是關於荷花的，名字叫《荷塘月色》。
二，解決問題，初步感知
1，問:妳覺得題目《荷塘月色》是偏旁短語還是並列句？為什麽？
明確:並列短語，因為第四段講的是月光下的荷塘，第五段講的是荷塘月色。
2、朗讀，播放音樂朗誦(要求學生聽清楚發音，進入場景，理解文章的情感基調)
第三，理清文章的思路
第壹部分(1-3段):寫夜賞的原因，走在小路上，表達自己的感受。(親情)
第1段:說明荷花池單人遊的時間、地點和原因。
第二段:去荷花池的路上。
第三段:壹個人在月下的時候表白。
第二部(第4-6段):月下荷塘，荷塘四周月色。(場景)
第四段:寫月光下的荷塘。
第五段:寫荷塘月色。
第六段:圍繞荷塘寫。
第三部分(7-8段):從眼前的場景寫聯想，回歸現實，回家想家。(親情)
第七段:聯想江南采蓮舊俗與詩詞。
第八段:在思鄉和遐想中，作者回家了。
四、欣賞分析課文的景物描寫部分(“景物描寫”)
問題:這篇文章是如何描寫荷塘月色的？主要集中在哪些段落？
清:主要集中在第四、五、六段，重點描寫荷塘月色。
第二，閱讀和欣賞第四段。
1，學生讀完這壹段，總結大意，思考作者寫了什麽，順序怎麽安排。
清:此段主要描寫月下荷塘的美景，包括荷葉、荷花、蓮香、蓮波、蓮韻五個方面。
定點觀察，由近及遠，自上而下，先靜態後動態。
2.問題:作者是如何從這五個方面描寫這個月荷塘的美景的:明確找出這些句子，展開想象，閱讀，品味它的美。
清除:
荷葉:“葉子高高地露出水面，像壹條婀娜多姿的舞女的裙子。”
用比喻寫出荷葉的魅力。從《高水》到《苗條舞女的裙子》兩者不僅相似，而且寫出了各自的動態美。
2荷花:“有壹些白色的花朵散落在層層的樹葉間，有的優雅地綻放，有的羞澀地綻放；就像壹顆珍珠，就像藍天上的壹顆星星，就像壹個剛洗完澡的美人。"
使用擬人和比喻。《嫵媚》寫的是荷花盛開，《羞澀》寫的是荷花含苞待放。這兩個字本來是用來形容女性優美的體態和羞澀的表情，現在用來寫荷花，賦予事物活力和感情。
這是擬人化寫作。然後用三個比喻(比喻)把荷花比作“壹顆珍珠”、“藍天上的壹顆星”、“剛出浴的美人”，從不同的角度描寫了荷花在皎潔的月光下晶瑩閃光、荷花在綠葉下搖曳閃光、荷花無塵之美。
寫出荷花的魅力，傾註作者的主觀感受，激發讀者的想象力。
(3)荷香:“微風吹過，帶來壹股淡淡的清香，就像遠處高樓上淡淡的歌。”
★通感技巧:又稱移情。交流各種感覺(聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等。)並用第壹感覺描述第二感覺。它常常用意象的語言來傳遞感情，憑借感情的相互聯系和反映，激發讀者聯想和欣賞回味，從而渲染和深化詩歌的意境。
在這裏，嗅覺轉變為聽覺。《復香》和《隱隱約約的歌聲》，雖然前者是從嗅覺角度描述的，但後者是從聽覺角度揉的。但兩者在很多方面是相似的，比如斷斷續續，若有若無，輕靈空靈，沁人心脾等等。因此，作者通過聯想和想象，用遠處高樓的幽幽、幽靜、淡雅的歌聲，來表現蓮香的有無，烘托出幾分優雅與寧靜，既揭示了事物的本質特征，又營造出壹種優美的意境。
★文中還有壹個例子:“池塘裏的月光並不均勻，但光影卻有著和諧的旋律，如範阿靈號上演奏的壹首名曲。”
這是視覺對聽覺的移植，月亮的光輝與陰影，朦朧的舞蹈，相映成趣。用小提琴演奏的“名曲”的旋律來形容它們和諧的聲音，表現出月色樹影相結合的和諧，給人壹種悠揚、優美、貼近肉體的感覺，同時烘托出溫馨典雅的氣氛，給讀者帶來壹種美好的幻想。
(4)霍波:“葉子和花也微微顫動了壹下，像閃電壹樣，壹瞬間就穿過了荷塘。葉子並排靠得很近，所以有明顯的波痕。”
運用擬人手法，寫出微風經過時樹葉顫動的情景，既有視覺形象，又有樹葉“有壹點顫動”變成“壹個凝聚的波痕”；還有聽覺上的影像，還有風吹花吹葉顫抖的聲音。動靜結合，生動地傳達了荷花池的活力魅力，營造出壹種寧靜祥和的氛圍。
⑤蓮韻:“葉下是流水，被遮住了，看不到壹些顏色；樹葉更是風大。”
作者把他所看到的和想象結合起來。“脈”這個詞本來是指用眼神或動作無聲地表達意思，這裏用來寫流水。濃濃的荷葉下看不到池水，但作者從葉子的韻味中想象出葉子下的水是深情的，真的有說不完的話和意思。
3.師生* * *總結本段要點。
這壹段用比喻、擬人、通感的手法描寫月下荷塘的美景，令人深思。更獨特的是，整段沒有“月”，卻處處有月。請大聲讀出味道。
《荷塘月色》教案三壹、說起教材:
《荷塘月色》是壹篇描寫風景的抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發情懷。文章寫的荷塘是月光下的荷塘，寫的月光是荷塘上的月光。作者的高明之處在於將荷塘的描寫與月光的描寫巧妙地結合起來，突出了物理環境的美。
之所以能如此巧妙，歸功於生動的動詞，巧妙的重疊，以及比喻、通感等修辭手法。根據大綱的要求，本單元的重點和本文的特點，我擬定本課的重點是了解作者的思想感情，學習作者的語言技巧，後者也是難點。
二、教學方法:
作為朱自清散文的代表作，這篇文章有很多值得欣賞的地方，尤其是在語言方面。我個人認為這種教學應該在整體把握文章內容的基礎上引導學生的鑒賞，讓學生掌握知識，培養散文鑒賞能力。
在教學活動過程中，教師是教學的主導者，學生是學習的主體，因此師生互動非常重要。學生在教師的指導下積極參與學習活動，通過自主學習、相互討論、探究學習內容，發展自主閱讀的能力。
第三，說出目標:
1，知識目標:
(1)能通過感知全文來理解作者的思想感情。
(2)學習作者的語言技巧。
2、能力目標:
(1)培養學生欣賞散文的能力。
(2)培養學生自主閱讀的能力。
(3)培養學生的創新思維能力。
3.德育目標:通過本文的學習，引導學生培養健康的審美情趣。
四、口語課:
根據目標，它分為兩類:
(1)第壹節課，引導學生通過感知全文來體會作者的思想感情。
(2)第二節課學習作者的語言技巧。
五、表示準備:
1.培養學生預習課文的習慣，安排預習內容。
2、準備好錄音機、磁帶、學習目標小黑板。
六、表示過程:
第壹節課:
(壹)、新課導入，板書題目。
開門見山的方式有利於讓學生明確自己的學習重點、對象和任務，從而有明確的學習方向。
(2)展示學習目標。
(3)播放錄音，引導學生朗讀。
1.創設情景，引導學生通過閱讀感受作者的心靈節奏，從而理解作者的思想感情。
2.訓練學生普通話朗讀流利，落實大綱要求。
(4)、檢查預習。
1.交流作者的生平和寫作背景。
2.討論和交流對文本內容的整體理解。
(1)培養學生自主學習能力，落實能力目標。
(2)同時也為知識目標的實現做準備。
(5)先獨立思考，然後分組討論，限時作答。
調動學生參與，完成知識目標，落實能力目標。
(6)總結。
(7)布置作業。
課後思考並完成練習2和練習3，為下節課實施知識目標做準備。
第二節課:
(1)展示目標。
(2)引導閱讀為德育目標做準備。
(3)檢查作業，為知識目標的實現做準備。
(D)指導學生結合課後練習討論作者的語言技巧。
(5)總結。
(6)總結全文，從結構、語言、意境三個方面進行欣賞，培養學生的審美能力和興趣。落實德育目標。
(7)布置作業:預習新課。
《荷塘月色》第四課活動目標
初步的體驗將沙和水結合在壹起，讓沙玩變得更有趣，培養孩子的分工合作，用群體合作的精神感受親近自然的樂趣。
我喜歡參與遊戲和體驗。
在活動中展現孩子可愛的壹面。
要準備的活動
1.放塑料玩具“小鴨子、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等”在沙池的各個地方，擺放著六塊壹次性桌布、四個水桶和幾個用廢品制成的噴壺；
2.各種塑料玩具(小鴨子、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等。);
3.活動前收集(草、落葉、樹枝)；壹個大沙池。
活動過程
(壹)活動前的“熱身運動”
1，老師帶孩子去沙池看沙池。引導孩子說話:“哇！今天我們沙池有很多小客人。他們是誰？”小朋友回答:“小鴨子，小魚，烏龜，螃蟹，青蛙。”老師:“我們下去和他們玩好嗎？”老師讓孩子們做好進入沙池的準備。(脫下鞋襪，卷袖口和褲子)
2.進入沙池，老師帶領小朋友向沙池裏的小動物學習:我向小鴨子搖搖晃晃學習，我向小魚遊泳學習，我向青蛙跳躍學習，我向螃蟹橫著走學習，我向烏龜爬，爬，爬，爬，爬到媽媽身邊學習(請爬到老師身邊集中註意力)。
(2)教師講解活動及要求。
玩法:先讓孩子在沙池裏挖壹個大坑當池塘，挖好後在池塘底部鋪上壹次性桌布(防止水快速滲入沙子)；將池塘註滿水，然後將各種玩具放入池塘中，最後給完成的作品添加壹些裝飾品。
(三)引發對兒童的興趣。
1，老師:“小動物們今天和妳們玩得很開心！但是他們找不到他們的家。妳知道他們住在哪裏嗎？請大家用腦子想壹想？”(孩子們開始自由討論)。
2.總結:哦，原來他們的家在水裏，那我們今天就在沙池裏給他們安個家吧！我們“挖池塘”好嗎？
(四)幼兒活動，教師指導
1.兩位老師商量，按照“以大帶小”的原則，把中班的小朋友分成六組。
2.根據孩子的年齡和能力，引導他們進行分工合作活動，小班和中班的孩子合作挖沙坑；中產階級的孩子鋪池塘、運水、灌溉；小班的孩子們找到小動物並把它們送到池塘裏。
3.在活動中，提醒孩子不要讓沙子沾到眼睛或鼻子等五官上，註意他人的安全和衛生，懂得照顧小班的孩子。
4.老師點評活動，讓孩子欣賞各種“池塘”作品。
教學反思:
遊戲是最適合促進兒童主體性和個性化教育的形式。因此，教師要積極將想法轉化為行為，在活動中註意觀察和捕捉孩子的興趣，抓住時機及時引導，督促孩子更深入地玩遊戲，讓孩子在健康的遊戲中得到更多的發展。