教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，對教學要素進行有序排列，確定合適的教學方案的壹種思路和方案。那麽三年級語文第壹課的教案該怎麽寫呢？下面是為大家準備的三年級語文第壹課教案。希望妳喜歡！
三年級語文教案第壹課1教學目標:
1.培養學生獨立觀察、探索、發現的能力。
2.收集關系詞，引導學生在中學階段積累和運用語言。
3.開展以“秋”為主題的語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫作能力。
教學重點:
口頭交流(學生發言)
教學難點:
家庭作業(學生寫)
教學規律:
讀、說、寫相結合。
教學工具:
1.物理投影儀。
2.拍些照片或者畫些妳在秋天做了什麽的圖片。
3.單詞卡。
教學過程:
1.引入對話以激發興趣。
同學們，妳們喜歡秋天嗎？說出原因，老師可以根據學生的回答展示相應的圖片或掛圖(可以是之前課文的掛圖，也可以是原圖)。
老師:秋天真的是壹個美麗的季節，是壹個收獲的季節。秋天帶給我們很多快樂，不是嗎？板書:秋天的快樂
老師用生動的語言描述了他在秋天做事時的快樂心情。
2.拓展思路，展開話題。
請告訴學生們他們在秋天最喜歡做什麽。讓學生先告訴他們。
b、具體說說妳們秋天都做了什麽，互相準備。要求:
(1)把事情說清楚。
(2)說出妳的快樂。
(3)會說話，會演戲，可以叫同桌壹起說話，壹起演戲。
3.結合評論，促進交流。
a、被點名的學生上臺聽寫，師生結合要求進行點評。
b、以演示為例，同桌或小組內互相交談，推薦讓妳感覺最開心的同桌在大廳交流。
C.老師和學生挑選最好的學生。
4.學習總結，指導實踐。
總結學生交往的情況(主要是肯定的不足)來指導學生的生活實踐。
5.外聯活動
畫壹幅秋天的畫或者做壹些開心的事。
後記:在這堂課上，我主要培養學生獨立觀察、探索、發現的能力。讓學生收集相關詞匯，引導他們在中學階段積累和運用語言。
初三語文第壹課的教學目標:第二課；
1.學習本課的新單詞和短語以及妳不理解的單詞。
2.第壹遍讀課文，明確文章的敘述順序。
3.從頭到尾學習倒敘和呼應的寫作手法。
教學重點:
1.學習本課的新單詞和短語以及妳不理解的單詞。
2.第壹遍讀課文，明確文章的敘述順序。
教學難點:
學習倒敘和首尾呼應的寫作技巧。
教學過程:
首先，質疑題目，引入新課
我們已經學了課文《燕子》。燕子給妳留下了怎樣的印象？然而，就是這樣壹群燕子，給春天增添了許多生機和活力，卻在歐洲的瑞士遇到了麻煩。結果如何呢？讓我們壹起走進6只燕子的列車。
問題:看到正文的標題，妳會有什麽疑問？第壹遍帶著問題讀課文吧。
第二，第壹遍讀課文，學習單詞。
1.用自己喜歡的方式自由閱讀。陳述要求:邊讀邊做標記，把妳認為難懂的單詞圈出來，在妳認為難懂的單詞下面畫線。
2.檢查自習，老師會及時指導。
a、說說自己難以理解的話。
b、說說難的詞。
c、分類觀察，發現特征。
左右結構:歐洲的芮·舒舒突然介入政治
半封閉結構:起動和疲勞載荷
專著:學者
d、找出妳認為難寫、難講、難論證的詞，註意空書。
第三，感知文本，梳理順序。
1.作者是壹個有思想的人，敢於質疑。請瀏覽全文，看看他在文中問了我們什麽問題。
這個問題就像壹座橋梁，連接著文章的兩個部分。現在請大家默讀課文，思考:問題前面部分寫的是什麽？問題後第二、三、四段寫的內容是什麽？
3.逐段閱讀課文，總結每段的大意。老師相機板書。
第壹段寫道:瑞士人送坐在專列上的燕子。
第二段寫道:燕子在瑞士遇到了麻煩。
第三段寫著:居民在尋找凍僵的燕子。
第四段寫著:貝蒂拯救凍僵的燕子。
四、清晰的倒敘和呼應寫作手法。
1.問題前面是說明事情的結果，問題後面是小燕子遇到麻煩的故事——政府關註——居民在尋找，專門寫了壹個小女孩如何找到並解救壹只凍僵的小燕子。這些內容屬於故事。像這樣，先說明事情的結果，再描述事情經過的方式就是——倒敘。使用倒敘為文章增添新意。倒敘的運用可以激發讀者的閱讀興趣。
使用“倒敘”要註意:壹定要有過渡句或過渡段。敘事的倒敘部分講完了，回到直接序列的時候要解釋清楚。否則會顯得不清不楚，影響內容的表達。
2.理清層次，理清首尾呼應。
3.現在，請再次朗讀課文，並思考文章《燕子火車》中所寫的內容。
動詞 （verb的縮寫）學習段落1和5，訓練學生的語言表達能力。
燕子唧唧喳喳，好像在感謝():()；
六、課堂總結
多麽感人的故事啊！世界充滿了愛。正是因為有愛，政府才會做出重大決策；正是因為有愛，人們才不怕冷；正是因為愛，燕子才能從垂死的生命中被拯救出來。人們關心和幫助燕子，哪些句子在文中有所體現？下節課我們再學。
三年級語文第壹課教案3學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背古詩。
2.借助註釋和相關材料，結合插圖，我們可以理解詩歌，感受詩人對畫面的生動描述和對生活的熱愛。
3.借助對這首詩的研究，我對這首詩的特點有了初步的了解。
教學重點和難點
借助筆記和相關資料，結合插圖，可以聯想和理解詩歌，學習詩人對畫面的生動描述，感受詩人對生活的熱愛。
教學理念
1.遵循古詩詞教學規律以讀促學。
2.把握古詩詞特點，因材施教。
3.挖掘教學資源，拓展延伸學習內容。
4.壹步壹步螺旋式上升。
教學準備
掛圖，蘇軾的相關資料
教學過程
壹，引入話題，板書話題
1，小黑板展示小知識。
課外知識積累:蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，名東坡居士，文學家、畫家，唐宋八大家之壹。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩歌、散文等方面都有很高的造詣。他的書法，與蔡襄、黃庭堅、米芾並稱“宋四家”；散文如歐陽修，詩歌如黃庭堅。他與南宋的辛棄疾並稱為“蘇辛”。
2.板書:惠崇的《春江夜景》
3.展示惠崇《春江夜景》教學掛圖。
引導學生讀詩，觀察教學掛圖上的內容；讓學生知道這是壹首題詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作的畫。描寫了江南初春的景象。
第二，第壹次讀古詩
古詩自由閱讀，要求讀得正確，讀得流暢，讀得有情。
②能夠理解“藜蒿”壹詞，正確書寫“沖”和“是”。
2.學生自學。
3.測試學生學習情況(鏡頭顯示教學掛圖)。
(1)識字“藜蒿”、“拜”和“石”
(2)指幾個學生壹起讀詩，集體評價，用“/”在詩中畫壹個停頓，然後壹起讀。
惠崇/《春江夜景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝頭，
春江/水暖/鴨先知。
藜蒿/地面/蘆葦芽短，
正好/河豚/想上去。
第三，重讀古詩，理解詩詞。
(1)重讀古詩，結合註解，利用工具書逐行理解詩歌。
(2)了解詩人是如何描述《春江晚景》這幅畫的內容的。
2.學生要按照自學提示自學，老師要在行間了解學生的學習情況，及時選擇。
3.老師測試學生的學習情況。
(1)指多名學生說出每行詩的意思，老師及時點評。
“竹外桃花三兩，春江水暖鴨先知。”
生:竹林外開著兩三朵桃花，鴨子在水中嬉戲，仿佛最先註意到初春河水的變暖。
老師:“三兩桃花”是什麽意思？兩三朵桃花開了，給了我們春天的信息。
生:《鴨先知》說明鴨子在早春最先知道河水變暖，所以迫不及待的下水玩耍。
“蘆蒿滿地都是短葦芽，正是河豚要上的時候。”
生:這句話的意思是沙灘上長滿了藜蒿，蘆筍開始發芽了。這個時候，美味的河豚上市了。
老師:“蘆蒿滿地短蘆芽”是什麽場景？(春天的生機很可愛)，“河豚”是畫中的東西嗎？河豚不是圖中的東西。妳能把文字和圖片聯系起來嗎？(引導學生發展豐富的聯想。)
(2)讓學生知道，詩人在河邊——河中央——河岸想象了這首詩，其中1-3線為繪畫場景，描繪了竹林、桃花、河水、鴨子、蘆蒿、蘆苞的景色，突出了江南初春的美景，詩的第四行跳出畫面展開。
朗讀和背誦古詩。
①讀古詩三遍，了解題畫詩的特點。
②背古詩。
2.學生進入第三預習，實現學習中的自主、合作、探究。
3.老師了解學生的學習情況。
①引導學生總結題畫詩的特點。
給我看看《畫蘭花》這首詩。“身在千山之巔，突巖深縫妙香。腳下無雲，方不相識，相留。”
讓學生結合這兩首詩，理解題畫詩的特點。
2比較壹下，看誰能正確快速的背誦。學生背誦古詩。
動詞 （verb的縮寫）課堂培訓
1，辯論詞:
崇拜()蘆葦()海豚()蒿()
拜()魯()和追()桿子()
2.在這首詩中，關於這個場景的詩是:
作者想象的詩是:
3.古詩鑒賞:
這是壹首韓國詩人寫的詩。
這首詩描寫了季節的景象，體現了詩人。
學生做完練習，老師知道學生的練習。
不及物動詞摘要
師:學完這首詩，妳從古詩的內容和思想上有什麽感受？詩人畫圖的方式給了妳什麽啟發？
黑板設計:
桃花鴨
在繪畫中
藜蒿芽
學習點
我能閱讀、發音和造詞。
顏淵·尤恩(嚴海元)嚴海元是信天翁的別稱。
鴛鴦得益於胡
chong chong(倡導)dolphin tún(海豚)
減紀m: n(減少)
第二，會寫會寫
融(融)(融)(融)(融)
燕子(燕子)(汝嫣)(鳥巢)
元陽(元陽)(海原)(元豐)
楊(原陽)(楊貴)
利益(優惠)(物質利益)(折扣)
崇拜(崇拜)(崇高)(崇拜)
蘆葦(蘆葦)(柑橘)(蘆薈)
芽(發芽)(豆芽)(麥芽)
李(梅花)(楊梅)(蠟梅)
小溪(小溪)(小溪)(山谷)
泛(大範圍)(洪水)(泛響應)
減少(減少)(加減)(減肥)
第三，易錯詞
融合:左下方是“點、左、橫、縱”；
沖:上下結構，下面是“宗”。
第四，多音字
人行洪(銀行)
我明白了
迪迪(地球)德(快樂地)
五、相似人物
牙齒(牙齒)
六，同義詞
融溶溫熱全時段
欲望-思考-添加-增加。
七、反義詞
晚-早香-臭暖-外冷-內(內)
短-長晴-多雲減-晚-早。
八、考點提示
1.背三首古詩，燕子(第65438段+0-3)，荷花(第2-4段)，江南記憶。
2、聽寫“絕句”
3.結合詩的意思想象畫面，談談《絕句》、《惠崇春江晚景》和《散曲道中》分別寫了哪些場景。
三年級語文第壹課第四課壹、教學目標:
1.在“談心導入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。
2.在“讀詩”中，初步感知詩歌的魅力，激發孩子的學習熱情。
3.在《接近語文》中，初步了解全書的大致結構，明確學習任務。
二、設計意圖:
讓學生了解和喜歡語文老師，逐漸愛上語文課。
三、教學過程:
(壹)談成，認識老師
1.老師簡介:我姓_ _，名_ _。我是壹個熱愛閱讀和思考的老師。
2.結識同學:能不能跟我壹樣介紹壹下自己？
3.依次展示課件，與師生交流。
妳覺得課前的語文老師會是什麽樣的老師？
課前妳希望自己的語文老師是什麽樣的老師？
現在，妳了解了許老師之後，有什麽想說的？
(二)讀詩激發興趣
1，課件顯示:
三級天空
今天是九月的第壹天。
可愛的笑臉。
八月，我匆匆離開了家
來到美麗的實驗小學，
從那時起，
步入初三明亮的天空。
書寫新的傳奇。
2.自由閱讀是指學生閱讀和師生合作閱讀。
3.老師:以後我們爭取每節語文課花三分鐘讀這樣的詩。
(3)了解它，親近語言。
1.認識封面:仔細看語文書的封面，說:妳看到了什麽？
2、閱讀目錄:
仔細閱讀中文圖書目錄，說:
(1)這本書有幾篇課文？有多少文章標有_ _？有多少文章標有△？
(2)仔細閱讀題目，妳最喜歡哪些課文？為什麽？
(四)提出要求，準備學習。
1，有新華字典或詞典等學習工具。
2.準備三本書:壹本日記；練習本；摘錄。
3.準備壹兩本自己喜歡的課外書。
4.仔細閱讀“預習”單和“復習”單，初步掌握壹些學習方法。
(4)布置作業，練習寫作。
在“小作業本”上寫兩三段與“教師與語文”內容相關的文字。題目可以自定，也可以是:
新的語文老師
語文“開學第壹課”
我的語文老師
壹堂難忘的語文課
三年級語文第壹課教案五學習目標
1.理解課文內容，通過討論初步了解月球及其未解之謎。
2.培養學生對已掌握的材料提出問題的能力。
3.培養學生對科學的興趣。
重點和難點
理解課文內容，感受月亮的魅力和神秘。
教學準備
老師:
1，課件。
2.關於月球奧秘的課外信息。
學生:
收集關於月球的傳說和知識
學習過程
第壹，進口
1同學們，先玩個小遊戲:看圖猜詩。
2.教師展示圖片，讓學生談論相關的詩歌——展示後壹起朗讀。
3.學生們真的很有能力，知道這麽多課外知識。看了這麽多，有什麽發現嗎？
是的，這些是關於月亮的詩。)
4.月亮真的充滿了詩情畫意。揭示話題:課件展示月球圖片來揭開話題——今天我們要學習月球的奧秘。
第二，第壹遍讀課文，學單詞。
1.出示本課單詞，自由朗讀(能讀對嗎)。
2.請認真讀課文，通順地讀課文，在課文中找到這些單詞，並正確地讀出來。
3.按名字讀單詞。
第三，學習第壹自然段
1，簡介:
看，這是壹輪多麽明亮的滿月啊。我們用這個詞來形容她:亮。理解光明。
2.當這壹輪明月在高高的夜空中升起時，是多麽美妙的景色；
展示第壹句話，用無名字朗讀。
3.理解遐想:表現遐想，什麽是遐想？妳知道人們對月球有哪些美好的想象嗎？
(請學生說)
追問:妳是從哪裏知道這些故事的？
是的，這也是學習課外知識的好方法。
看了這麽多傳說和故事，妳對這個迷人的月亮有什麽感想？
4.妳對神秘的月亮有什麽美好的想象？
(聽歌，邊聽邊感受)
讓學生談論他們的想象力。
5.把第壹句再讀壹遍:
讓我們帶著無限美好的遐想來讀這句話(用音樂大聲朗讀)。
6.是的，月亮太美了。人們渴望有壹天能登上月球，看到吳剛和嫦娥，和他們壹起在月宮裏旅行。然而，千百年來，人們壹直無法登上月球，只能望月嘆息。人們想知道。
(展示三個問題並全部閱讀)
7.閱讀好問題指南。
是的，人們渴望知道這些答案。人們真的想去月球。
8.壹起讀最後壹句
第三，學習第二段。
介紹:
1969年7月20日，是壹個值得全世界人民銘記的日子。這壹天，全世界的目光都聚焦在月亮上，聚焦在兩個人身上。
1.介紹第壹次登月的基本情況，看圖。
2.自由閱讀第二段:宇航員踏上月球時看到了什麽樣的風景？
3.按名稱讀句子，並出示圖片和單詞。
4.說出它的名字:看完這些文字，妳對月球上的風景有什麽感受？
(理解陌生感)
5.按名稱閱讀:
妳能讀出奇怪的感覺嗎？-壹起讀。
6.欣賞月亮的奇異景色。
7.月亮的景色真奇怪！對於第壹自然段中人們眼中的美麗月亮，妳有什麽想說的？
8.帶著這些謎團，讓我們再來欣賞壹下月球的奇特風光。-壹起讀
第四，第壹遍讀第三至第八段
1.宇航員從月球上收集各種標本供科學家們做研究。科學家們已經做了大量的研究。那麽，千百年來壹直纏繞在人們心中的謎團解開了嗎？讓我們自由閱讀課文第3至7段，邊讀邊思考:科學家們通過研究創造了哪些關於月球的奧秘？
2.學生可以自由閱讀和閱讀後的交流。
3.妳想知道這些奧秘嗎？拿出關於月球的科學資料，讀壹讀，想壹想:看看這些資料，看能不能解開妳心中的謎團。
4.集體交流。
5.給我看看省略號。是的，當我們第壹次踏上月球時，我們非常希望能真正了解月球，解開它帶給我們的謎團。誰知卻發現，月球帶給我們如此多的奧秘。
6.每個人的信息都不壹樣。妳想知道關於月球的其他知識嗎？我該怎麽辦？
引導學生讀書。