四年級語文卷紙第二冊課外閱讀詹天佑回答

本文重點介紹了詹天佑壹生的卓越成就——主持修建第壹條完全由中國工程技術人員設計和施工的鐵路幹線，為讀者勾勒出壹位傑出愛國工程師的高大形象。文章按照先總述後具體描述的方法整理材料。全文分為四個部分。首先，詹天佑是中國傑出的愛國工程師。然後通過對當時社會環境的介紹，體現詹天佑主持修建京張鐵路的重大意義；然後按照工程進度的順序，從線路勘測、隧道開挖、人字線設計三個方面敘述了詹天佑修建京張鐵路的過程。最後，寫了京張鐵路提前兩年竣工和中外人民對詹天佑的懷念，指出了這壹事件的意義——對帝國主義者蔑視和嘲笑中國人民的有力回擊。詹天佑的愛國主義貫穿全篇。在介紹京張鐵路建設中的障礙和困難時，重點介紹了詹天佑面對帝國主義者的狂妄和對中國人民的極度蔑視，勇敢地下達了維護祖國尊嚴的命令。在談到築路過程時，強調愛國主義是他戰勝壹切艱難險阻的動力；創造性的隧道挖掘和人字紋設計是他的愛國精神、科學態度和創造能力的產物。京張鐵路提前兩年完工，顯示了他的卓越功績，堅定了中國人民的誌氣，摧毀了帝國主義者的威風。壹是通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立誌報國的思想感情，以及在實踐中大膽創新的意識；二是通過理解課文內容，了解關鍵詞在表達和表達中的作用；第三，以詹天佑為拓展點，為全面研究這壹群體積累素材。這種教學的重點是通過對人物的言行和心理活動的描述來理解詹天佑的愛國主義；難點在於理解兩種掘進方式的優勢和人字線設計之美。2.文字分析。(1)句子的理解。壹家外國報紙輕蔑地說:“能在南口以北修建鐵路的中國工程師還沒有誕生。”“尚未出生”是指人還沒有出生。這句話反映了詹天佑接受修建京張鐵路任務的壓力。外國報紙說修建南口以北鐵路的中國工程師還沒有出生，但實際上他們看不起中國工程師和技術人員，他們蔑視和嘲笑中國人。在他們眼裏，任命詹天佑修建京張鐵路是不現實的。只有外國人才能完成這個項目。他們的話也暗示了京張鐵路沿線地理環境惡劣，鐵路建設工程十分艱巨。這樣寫正文，更能體現詹天佑為國分憂的愛國品質。(2)詹天佑經常鼓勵員工，說“我們的工作首先要精準，不能有壹點馬虎。‘大概’和‘差不多’這種說法不應該出自工程師之口。”詹天佑要求工作人員勘測、繪圖、計算要準確、嚴格，絕不含糊、馬虎。這句話顯示了詹天佑對項目壹絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。③遇到困難時，他總想:這是中國人自己修的第壹條鐵路，壹定要修；否則，不僅會讓外國人發笑，也會讓中國的工程師失去信心。這是詹天佑遇到困難時的內心想法，也是他克服困難、完成艱巨任務的動力。京張鐵路是中國人用自己的技術力量修建的第壹條鐵路。這條鐵路建設的好壞直接關系到國家和人民的聲譽。如果修不好，外國人會嘲笑中國人的陰謀，我們中國的工程師會失去信心；當它被修復後，它可以反擊帝國主義者的蔑視，提高中國人民特別是中國工程師的自信心。該句充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國而戰的堅強決心。火車怎麽能爬這麽陡的坡？詹天佑沿著山體設計了壹條人字形線路。這是壹個反問句。首先提出如何讓火車爬陡坡的問題，然後用詹天佑設計的壹條人字線來回答。詹天佑創造性地設計了壹條沿山人字線，采用兩臺機車推拉的方式，解決了列車爬陡坡這壹重大難題。這是他對鐵路建設的傑出貢獻，也是他傑出創造能力的體現。京張鐵路不到四年就建成了，比計劃提前了兩年。這壹事件給了藐視中國的帝國主義者以有力的回擊。“還手”的意思是對攻擊者進行反擊。在京張鐵路修建之前，帝國主義者竭力阻撓中國工程技術人員的施工，攻擊中國任命詹天佑主持修建京張鐵路是“笑話”，甚至吹噓“能修建南口以北鐵路的中國工程師還沒有誕生”。京張鐵路提前兩年建成，證明了中國人民的聰明，增長了中國人民的誌氣，摧毀了帝國主義的威信。該句點出了修建京張鐵路的成果，再次表明詹天佑是壹位傑出的愛國工程師，與第壹句相呼應。(2)對單詞的理解。幹線:交通線、電線、管道(水管、輸油管道之類)的主要路線(與‘支線’相對)，文中指的是鐵路的主要路線。阻礙:阻止或破壞發展或成功。威脅:利用對方的弱點，迫使對方同意自己的要求和條件。轟動:壹下子吸引了很多人的註意力。文章指詹天佑是京張鐵路總工程師，在全國引起極大震動。細心:考慮周到，壹絲不茍。壹般來說，在考慮壹個問題，制定壹個計劃或方案時，都是深思熟慮，壹絲不茍，沒有疏漏和錯誤。在這篇文章中，詹天佑是壹個在工作中精益求精，做事細心的人。經緯儀:壹種測量角度的儀器，由繞水平軸旋轉的望遠鏡、垂直刻度盤和水平刻度盤組成。它廣泛應用於天文學、地形學和各種工程測量。完成:完成。壹般指大型項目。鄙視:鄙視或輕視。正文的意思是帝國主義者根本不關心中國。二、教學目標1。學習11新單詞。能寫“傑出、建築、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、堅決、整平、鼓勵、糟糕、泥淖、岔道、居庸關、懸崖、呼嘯的風、引起嘲笑”等詞。2.帶著感情讀課文。背最深的感受，抄最喜歡的話。3.了解傑出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、報效祖國的思想感情。4.體驗關鍵詞在表達思想中的作用。三、教學建議1。課文講的是晚清，與學生實際生活相差甚遠。課前可要求學生去圖書館(室)或上網查閱資料，或向成年人請教，以便更好地了解詹天佑和當時的社會背景。有條件的地方，教師可以準備詹天佑的畫像、人字紋的掛圖或幻燈片、京張鐵路地理環境圖等。2.本文的教學重點是把握詹天佑的言行、思想等關鍵詞，了解他的愛國情懷。教學時可以參考以下思路:第壹，了解詹天佑是在什麽情況下接受了主持修建京張鐵路的任務。這些內容離學生很遠，學生不容易理解。在課程開始時，學生們可以就詹天佑的知識和當時的社會背景進行交流。如果學生了解不多，老師可以做壹些介紹。同時，結合地圖，介紹京張鐵路的地理位置和地理環境。然後，重點組織學生討論課文第二、三段的內容:為什麽壹位中國工程師在自己的土地上領導修建了壹條鐵路，並在國內外引起轟動？我們可以從帝國主義者的阻撓、恐嚇和嘲笑中理解他們對中國政府的蔑視。從被帝國主義國家鄙視的中國工程師們，敢於接受這壹艱巨任務而不畏懼帝國主義者的嘲笑，理解肩負重任的中國工程師們為“爭口氣”的心情。從京張鐵路惡劣的地理環境中，我們認識到建設京張鐵路的任務艱巨而又困難。通過討論，同學們充分認識到，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，在重壓之下，不畏各種困難，毅然接受主持修建京張鐵路的任務，是在危難之際為中國人民而戰的壯舉，從而激發了同學們的愛國熱情。其次，引導學生了解詹天佑在京張鐵路建設中遇到了哪些困難，如何克服。這個問題可以分解成三個小問題。(1)他在勘測線路的過程中遇到了哪些困難？他是怎麽說怎麽做的？他為什麽這麽做？引導學生掌握詹天佑的言行和思想，體會詹天佑認真的工作態度、身先士卒的工作作風和中國人民的愛國之心。(2)他在掘進過程中遇到了哪些困難，是如何克服的？可以邊看邊試著畫個示意圖，解釋壹下詹天佑挖居庸關和八達嶺隧道的不同方法。交流時，重點引導學生根據示意圖講什麽是“從兩端同時向中間鉆”，什麽是“中間下沈法”；然後，引導學生聯系居庸關和八達嶺地形特征，了解詹天佑為什麽采用這兩種不同的施工方法，這兩種不同的施工方法有什麽好處；最後，結合細致的調查工作，引導學生進壹步思考詹天佑為什麽敢於采用這樣的施工方法，從而實現詹天佑根據不同情況采用不同方法的靈活創新思維，其創新設計來源於實踐。(3)他在青龍橋遇到了哪些困難，是如何克服的？在解決這部分教學難點時，可以按照以下步驟進行:①尋找並朗讀有人字紋的句子；②借助課文中人字紋的插圖，用鉛筆等文具模擬駕駛，或由老師做動畫演示；(3)組織學生交流人字線的作用或好處，體會詹天佑以傑出的智慧和才能報效祖國；再讀壹遍課文，理解作者是如何用準確的語言如此清晰地引入之字形線的。最後，結合課文小結，可以安排學生練習寫作，例如，寫“我認識的詹天佑”或續寫“站在詹天佑銅像前……”。3.帶著感情讀課文是這節課的重要訓練內容。要通過朗讀加深對課文內容的理解，進壹步領會詹天佑的精神。例如，在讀第二部分關於帝國主義者阻撓、威脅和嘲弄京張鐵路建設的句子時，我們應該讀出我們對帝國主義者的憤慨。當讀到“帝國主義者是完全錯誤的...詹天佑就是其中之壹”而且”消息壹出，...可以贏得壹口氣”，妳要讀出驕傲的激動，表達對詹天佑的敬仰和殷切期望。再比如，讀第四段時，要註意詹天佑認真的工作態度，開拓的工作作風，不畏艱難險阻的勇氣，堅決接受任務的決心，為國人贏得壹口氣。4.關於“感受最深的部分”，可以按以下步驟實施:①在通讀全文的基礎上，找到感受最深的部分；(2)組織學生交流，談最深層的原因，在尊重學生多元解讀的基礎上，引導學生關註詹天佑的言行；③再讀感受最深的，抓住關鍵詞背誦這些句子；(4)抄寫我感受最深的句子。5.這節課有壹些生詞，學生很容易讀錯。比如“勒索”應該是“yāoxié”而不是“yàoxiá”；“Scratch”應讀作“náo”而不是“ráo”；妳應該讀“米阿”而不是“毛”。另外，“漿”和“獎、劃”、“撓”和“饒、饒、饒”、“譏誚”和“肌、饑、吉”在讀音和字形上有相似之處，要註意區別。6.有條件的地方可以向學生推薦有關詹天佑和鐵路歷史的課外讀物，比如愛國工程師詹天佑，讓學生通過課外閱讀獲取信息。7.課後還安排綜合學習，目的是引導學生通過各種形式的漢語活動感受中華兒女的愛國情懷，進壹步增強對祖國的熱愛。從這個時候開始，要逐步實行綜合學習。首先，根據學習提示，學生可以自主決定選擇哪種活動模式。比如收集信息；閱讀詩歌和散文；拜訪妳周圍的人。其次，制定活動計劃，落實組員的分工和活動安排。然後，按照計劃來。在活動過程中，教師要及時掌握信息，及時調整和引導。要引導學生及時對收集到的資料進行分類整理，比如填寫資料記錄表。獲取第四類材料的渠道。教學案例了解時代背景感受愛國主義老師:請看屏幕(課件呈現)。這就是京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200公裏。因為它是連接華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的羨慕。師:詹天佑是在什麽情況下接受修建京張鐵路的任務的？請隨意讀2~3段，讀完後談談自己的感受。生:詹天佑在以下情況下接受了任務:“當時清政府...北方。”我很生氣，因為修鐵路本來就是我們自己的事。帝國主義者有什麽資格告訴我們該做什麽？老師:多麽殘酷的侮辱！讓我們壹起閱讀。學生:老師，為什麽我們可以通過爭取修建鐵路的權利來控制我國的北方？生:我知道，因為鐵路是交通大動脈，帝國主義者利用它來侵略我們國家。老師:是的！從1895年到1899年，帝國主義國家在中國掠奪了近10000公裏的鐵路建設權。帝國主義控制的鐵路修到哪裏，侵略的魔爪就伸到哪裏。鐵路附近，帝國主義國家爭奪工廠煤礦，掠奪中國資源。他們在我國修建鐵路，不僅獲得了巨大的經濟利益，還控制了鐵路及沿線地區。生:難怪清政府提出建設計劃時，千方百計阻撓和威脅。他們甚至認為中國最終將不得不求助於他們來修建鐵路。多麽傲慢！老師:壹針見血，揭露他們的醜惡嘴臉。同學們，用大聲朗讀的方式來表達妳們此時此刻的感受吧！生:詹天佑在下列情況下接受了任務:“帝國主義者認為這是壹個笑話...還沒生呢。”我覺得很慚愧！因為他們分明是在說中國人沒有能力建鐵路！太不尊重中國工程師了！老師:他們只是看不起中國的工程師嗎？生:他們看不起所有中國人，看不起整個中國。老師:這是對中國民族尊嚴的侮辱。怒讀這句話。生:詹天佑在鐵路建設的惡劣地理環境下接受了任務:“原來，從南口北上...反正中國人是吃不完的。”“山高、溪深、崖險”說明那壹帶環境惡劣。生:從“國外著名工程師不敢輕易嘗試”也能看出環境的險惡。國外工程師之所以不敢輕易嘗試，是因為地形復雜險要。老師:環境這麽差！我們真的很擔心詹天佑！壹起讀這句話。老師:同學們，從某種意義上說，鐵路建設權的鬥爭，就是壹個民族、壹個國家對自己命運的鬥爭！面對帝國主義的阻撓、威脅、嘲笑和惡劣的自然環境，詹天佑——“不怕困難...的路線”。