絕句1的教學設計
壹)教學目標:
1.學習本課生詞“鷗”，正確理解窗、秋雪、門泊、萬裏船。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦絕句。
3.借助地圖，質疑文字，理解詩詞含義，感受詩人對春天的熱愛，培養審美情趣。
4.通過這節課的學習，激發學生課外閱讀古詩詞的興趣，提高鑒賞能力。同時，激發學生的詩意，試著寫壹首關
絕句1的教學設計
壹)教學目標:
1.學習本課生詞“鷗”，正確理解窗、秋雪、門泊、萬裏船。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦絕句。
3.借助地圖，質疑文字，理解詩詞含義，感受詩人對春天的熱愛，培養審美情趣。
4.通過這節課的學習，激發學生課外閱讀古詩詞的興趣，提高鑒賞能力。同時，激發學生的詩意，試著寫壹首關於春天的詩。
二、教學重點:
準確理解詩歌，帶著感情通讀詩歌，感受詩歌所表達的喜悅。
3)教學難點:
1.引導學生正確理解窗漢、千秋雪及相關詩詞的含義。
2.朗讀詩歌的節奏和重音，引導學生感受語感。
4)教學過程:
壹、對話有趣，話題解決。
1，對話導入:現在是什麽季節？春天是什麽樣的？
2.是的，春天萬物復蘇，欣欣向榮，處處生機勃勃！今天我們要學習壹首和* *有關春天的詩，是(打開題目，壹起來讀)。
3.引導學生解題，介紹絕句和杜甫的材料。
4.老師介紹寫作背景。
第二，第壹遍讀詩，正確讀出讀音，學會使用生詞。
過渡:同學們，聽完老師的介紹，妳們要不要讀壹讀杜甫的這首即興之作？
1，學生按要求自學。(要求:正確讀讀音，通讀詩句，學會使用生詞。)
2.檢查自學情況。
(1)給我看看新單詞:Gull。按名字讀，說說寫的時候要註意什麽。學生們塗紅色。
(2)指名讀詩。
第三，精讀詩歌，理解詩歌，感受詩歌。
(壹)借助地圖，理解詩歌。
1，學生默讀，用筆畫出詩中所寫的風景。
2.匯報交流，老師會展示風景圖。
3.給學生的地圖命名並解釋原因，引導學生理解詩的意思。
4.展示全貌，引導學生理解詩歌，欣賞詩歌。
從這幅圖中妳看到了什麽？妳聽到了什麽？妳感覺怎麽樣？那麽，誰能讀懂詩人歡快的心情呢？誰會再讀壹遍？
(2)引導問題，突破難點。
1，導致查詢:古詩詞還有哪些地方是妳看完這裏看不懂的？
2.溝通解惑。
重點引導學生理解《窗外的韓》、《錢球的雪》和《萬裏的船》。
窗口包括:窗口？詩人通過什麽看到綠柳黃鸝這樣的風景？(老師貼了壹張窗框的照片)妳看，西陵上的雪像嵌在窗戶裏的萬裏船:為什麽是萬裏？
3.明白詩窗含西陵秋雪，吳棟萬裏船泊門口。
4.老師總結:詩人是透過窗戶看到了近處和遠處(相機黑板:近景和遠景)。
(3)讀詩，感受語感。
1.既然是古詩，就要讀懂它的韻味。誰能說壹下怎麽讀符咒？
2.同桌讀詩，感受語感，試著用斜線在詩中畫壹個停頓。
3、命名同桌報告:壹生讀書，壹生業績。其他學生的評論。
4.男孩和女孩根據標記朗讀和背誦。
5.用音樂背誦古詩。
第四，拓展練習，嘗試寫詩。
1，指導學生背誦其他春天的古詩，試著說說春天的古詩寫了什麽風景。
2.指導詩歌寫作:這些春天的詩歌告訴我們，只要善於把握春雨、春潮、春柳等能突出春天特色的景物，就能寫出春天的生機。
3.展示兩張春景圖。
同學們，其實我們身邊就有春天。看(地圖)
這是，這是，這些是春小姐的使者。看圖想想還有哪些場景也是春小姐的使者？讓我們拿起筆，做壹個小詩人，寫壹寫身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌之類的現代詩，也可以模仿絕句，寫自己題目的古詩。
4.學生們自己寫詩。(可以放壹段古典音樂)
五、布置作業，讓學生二選壹。
1.默念默寫絕句。
2.收集杜甫其他作品，準備在晨會古詩詞園介紹給全班同學。
3.收集其他詩人關於春天的詩，準備參加春之聲詩歌大賽。
4.把妳創作的春詩投稿到我們班的《春詩之聲》雜誌。
六、黑板設計:
四行詩
兩只黃鸝\ \唱\綠柳，
壹行白鷺沖天而起。
窗含西陵雪，
門博\吳棟\萬裏\艦
絕句二的教學設計
杜甫的絕句只有二十八個字，但描寫的景物很有特色。詩人將主觀感受與客觀情景相結合，胸中的真實之物，情景交融，意境深遠。
特別是詩人巧妙地運用數字入詩，“二”、“壹”、“千”、“萬”等詞語與現實、時空相結合，增強了詩歌的藝術表現力。
這首詩的第壹句是“兩只黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上歌唱，詩人點出“二”，說明鳥兒的歌聲不是鳴叫，而是互相呼應——式的二重唱，歡快而不喧鬧，活潑而不喧鬧。第二句是“壹行白鷺上青天”。白鷺飛向藍天。從“線”上可以看出，鳥是有序排列，漸行漸遠，而不是撞飛，分道揚鑣；又用“上”字，表現了白鷺奮力高飛，向上展翅的姿態。
第三句是“西陵窗含雪”。“錢球”這個詞是壹個空洞的意思。出於詩人的想象，賦予了“雪”這壹靜態景物以滄桑之感。永恒的雪似乎在訴說著什麽，見證著什麽。雖然“窗”裏的風景很小，但我們可以從中感受到時間的深度。第四句是“萬裏船自東吳”。門前碼頭停泊的船，也是壹個靜態的東西，卻因為它的旅程“萬裏”，讓人覺得世界是開放的，難以企及。“門”外的風景不大，但可以感受到空間的廣闊。
以上四句描述了詩人當時在浣花溪草堂周圍所能看到的景色。前兩句中的“二”和“壹線”，實際上是“黃鸝”和“白鷺”、“翠柳”、“藍天”的意思，兩者是對立的。四種景色生動多彩，描繪了壹幅明亮清新動人的畫面，表現了詩人此時的閑適心境。後兩句“錢球”和“萬裏”，都是虛的意思，都是出於詩人的想象，所以詩的意境是悠遠開闊的，表現了詩人開闊的胸襟。
多讀書是學習古詩詞的重要途徑。要讓少的人知道他們所學的詩詞的含義，了解他們的感受，逐步增強他們對古詩詞的語言感知，感受其藝術魅力。
1，初讀知其意:
(1)學生自己讀全詩，要求讀全詩準確，聲音洪亮。
(2)點名讓學生朗讀1和第二句，理解“明”和“上”的意思，用“加省略號，調整語序”的方法解釋詩的意思。
⑶把第三和第四句放在壹起讀，理解“包含”和“停車”的意思，用上面的方法談談這兩句話的意思。老師的相機指導。
(4)說出學生的名字，把四首詩的意思聯系起來。
2.重新閱讀情境:
(1)學生回答:句子1和2寫的是什麽風景？有多少種顏色？第三和第四句寫的是什麽風景？
(2)教師展示掛圖:
學生看圖，老師很有感情地朗誦詩歌，並做適當的講解。前兩句突出了“明”和“上”兩個字，幫助學生理解這兩個字使景物有了動感的效果，使畫面看起來充滿活力。後兩句突出“含”和“園”兩個字，以此了解詩人由今及昔、由近及遠的思想；而正是這兩個字，使得現在的情景(窗外)和想象中的過去的情景(千裏雪)，近處的情景(門口)和想象中的遠處的情景(萬裏船)有機地融為壹幅完整的畫面。
(3)學生壹邊指著風景，壹邊給書配插圖，自由閱讀。
(4)被點名的學生帶著感情大聲朗讀，其他學生努力在腦海中重現畫面。
5.讓學生用自己的話說出這首詩中描述的美麗景色。
3、第三次閱讀了解自己的感受:
(1)比較閱讀並在黑板上展示出來:
黃鸝鳴翠柳，
白鷺上天。
窗含西陵雪，
吳棟號停泊在門博。
讀壹讀，和原句對比壹下。哪個寫的比較好？為什麽這麽說？幫助學生理解閱讀這首詩時的停頓和重音，並完成下面的板書:
兩棵/黃鸝/柳樹，
壹線/白鷺/上清天。(前兩句既感性又好看)
窗外有/西陵/錢球的雪，
門博/東吳/萬裏船。(最後兩句虛心)
(2)性能讀數:
播放課前錄制的音樂朗誦給學生欣賞。後來要求學生跟著音樂大聲朗讀，要求用恰當的語氣和動作表達對古詩詞的理解，甚至可以搖頭跳舞。
絕句3的教學設計
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學習本課的生詞，理解詩的意思，用自己的話描述詩《望廬山瀑布》中所描述的情景。
3.了解詩歌的內容，讓學生受到熱愛自然的教育，受到美的熏陶。
教學準備:
掛圖、投影
教學時間:
兩個課時
教學過程:
教學前的反思與構思
根據古詩詞內涵豐富、意境優美的特點，可以通過引導和觀察課本插圖、播放課文範文朗讀和錄音等方式來營造詩意意境。在學生全入門的基礎上指導閱讀和背誦，感受詩中描繪的美景和詩人文字的精妙。閱讀教學可以在教學中恰當地進行。
第壹類
教學要求
1.正確流利地朗讀和背誦課文。
2.學習本課的生詞，理解詩的意思，用自己的話描述詩《望廬山瀑布》中所描述的情景。
教學重點
理解這首詩的內容能使學生受到熱愛自然的教育和美的熏陶。
教學過程
首先，復習
1，背出我們之前學過的古詩的名字。
2.揭題，板書:看廬山瀑布
第二，學習
1，理解題目含義:理解瀑布。
妳在哪裏見過瀑布嗎？是什麽樣的？妳能告訴我們嗎？
2.學會在題目中寫生詞:瀑布。
3.妳知道廬山在哪裏嗎？
4.學習這首詩
(1)顯示全詩
2)按名字讀
3)再讀壹遍，討論壹下，看能不能理解詩的意思，有問題就提問。
4)溝通:
重點了解九天銀河、香爐、四川和三千尺
誰能說出這首詩的意思？
評論，他怎麽說話的？
然後說出這首詩的意思。
5.詩人為什麽要寫這首詩？妳在哪裏看到的？
6.指導朗讀
7.引導背誦
第三，作業
1，背古詩
2.用自己的話說出《望廬山瀑布》詩中所描述的情景。
板書:
望廬山瀑布
日照香爐產生紫煙，
望著懸在川前的瀑布。
從三千英尺的高空飛下來，
懷疑銀河落山已經九天了。
課後筆記
教學時，學生可以想象意境，理解詩詞，背誦記憶；還能讓學生感受到古詩詞的韻律美和節奏美。把握“銀河”，激發想象力，理解瀑布與銀河的關系，詩人為什麽要把它比作銀河，從而引導學生進壹步感受瀑布懸於山前的壯麗景色。
第二節課
教學要求
1.正確流利地朗讀和背誦課文。
2.學習本課生詞，理解詩的意思，用自己的話描述詩《絕句》中描寫的場景。
教學重點
理解這首詩的內容能使學生受到熱愛自然的教育和美的熏陶。
教學過程
首先，復習
1，背《望廬山瀑布》
2.看廬山瀑布如何表達詩人的心情？
第二，學習“絕句”
1，板書，解題，理解絕句
2.介紹作者和背景。
第三，第壹遍讀詩，說出妳能理解的單詞或句子。
1，免費讀詩，讀白鷺的發音。
2.交流，妳懂哪些單詞和句子？
第四，學詩，想象畫面
1.學習壹兩個句子
輕聲自由朗讀，畫出需要理解的單詞。
誰能用自己的話說出這兩段經文的意思？
引導朗讀，讀出舒適前的愉悅心情。
2.學習三四個句子
說出這首詩的名字，其他學生想:詩人陷入了什麽？
討論和理解西陵錢球雪景相機的板書，並畫簡筆畫。
詩人通過什麽看到了西陵上的雪？
當詩人向門外看時，他能看到什麽？了解吳棟
為什麽說是萬裏船？
用自己的話說出這兩首詩的意思。
3.說出全詩的意思。
4.總結全詩，體會感受。
(1)壹行寫壹個場景，按什麽順序？
(2)小結:先寫近景，再寫遠景，動中有靜，色彩鮮明，表達了詩人極其舒暢的心情。
5.大聲念出名字，練習背誦。
6、指導《鷓鴣鷺》的寫作
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，抄生詞
2.背誦課文
板書:
四行詩
兩只黃鸝鳴翠柳，
壹行白鷺沖天而起。附近的風景
窗含西陵千年雪，舒適宜人。
門博吳棟萬裏船。遠景
課後筆記
讓學生分組討論，自讀自悟，深入理解古詩，進而引導學生認識對仗，感受詩歌之美。如“二”到“壹線”，“黃鸝”到“白鷺”，“宋”到“尚”，“青柳”到“藍天”等等。
絕句4的教學設計
第壹，設計理念，畫露搓吧。
中國文化豐富而博大。學習漢語不僅僅是掌握書本上的漢語知識，更重要的是走進漢語世界，吸收文化的精華，形成良好的品質。為了培養學生熱愛祖國語言文字的感情，激發學生的想象力和創造力，培養學生利用圖書館、網絡等信息渠道獲取信息的能力，讓學生在活動中學會學習語文，學會合作，引導學生走出課本，走進語文的世界，我設計了這次語文綜合活動。
第二，活動的目的，壹點壹滴的水滴造就壹個海洋蛟龍的誕生。
1.在充分閱讀唐詩三百首的基礎上，讓學生通過圖書館、網絡等信息渠道收集相關資料，了解相關知識、背景等介紹，吸收我國古典文學作品中豐富美好的語言營養，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
2.通過各種活動和多媒體培養學生的語言積累能力和聽說讀寫能力。
三、課前準備，挖掘源頭活水。
課前分組，將唐詩三百首等資料分發給每組。學生也可以自己收藏。(準備時間為兩周)
教師準備:課件(音樂、煙火掌聲等。)
第四，教學過程，不分百戰。
(1)以絕句為引子，激發興趣。
1.放幾首詩，問:誰寫的？妳寫了什麽？誰會背？全班爭著回答。
2.老師總結:中國文學博文讀詩精讀，語言精煉精煉，是精髓。今天，讓我們走進詩歌的世界，看看誰能成為當代的詩人和聖人。
(2)課件是激活知識的載體。
課件按鈕內容:詩海遊泳，我的眼睛，智力沖浪，寫作和評論。
在詩的海洋中遊泳:
1，背詩(並給學生講解這首詩的精妙之處，也介紹作者和時代背景)。
2.讀詩(讀情感)
我的眼睛:
學生們就壹首詩談自己獨特的看法和體會，感受祖國語言的精妙。
智力沖浪:
看誰記得更快。(課件輔助)(現場)
寫:
鼓勵學生嘗試寫作(激發學生的創作欲望)，讓學生深刻體會到所學的卑微，並決心努力。
評論:
以評比為契機，激發學習，學生選出本班的詩人和聖人。
第五，課後延伸，涓涓細流入江海。
同學們，我們中華民族的文化是燦爛的。我們更多地了解了很多詩詞，體會到了祖國文化的博大精深，但這只是滄海壹粟。課後請多讀詩。相信通過學習，妳壹定會有更多的新發現，新收獲。我們將舉辦活動來更多地了解中國詩歌。老師期待大家再次走進我們的文化河流，尋找更多美麗閃亮的貝殼！
絕句5的教學設計
教學內容:
1.引導學生認識並寫出“厥、明、靈、博”四個新詞。
2.動情地朗讀和背誦古詩《絕句》，憑記憶寫出。
3.理解古詩內容，想象詩中描繪的畫面。
教學重點:掌握生詞的音、形、義。帶著感情朗讀和背誦古詩，憑記憶寫作。
教學難點:在理解古詩詞的基礎上，想象詩詞所描繪的畫面。
教具準備:錄音機、小黑板、自制生詞卡。
教學過程:
壹，激發引入興趣，揭示話題
1，對話:記得讀書的時候，有個老師給同學出了個謎語，記憶猶新，但我們壹時猜不出來。妳想猜猜嗎？
2.在黑板上斜向上畫壹行白鷺，讓學生用壹首詩回答問題。
3.說出答案，揭示主題。
(回答:壹行白鷺上天。題目:絕句)
4.簡介作者:杜甫，唐代詩人，詞美，湖北人。他被後人尊為“詩聖”。
5.回憶杜甫學過的詩，練習背誦他的“絕句”的另壹首詩——末世美景，春風花草。燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
6.這兩首詩有什麽區別？打開書，快速閱讀。
第二，引導自學(用上節課的方法學習)
1.總結上節課的學習方法:
(1)生詞讀準，詩句讀透。
(2)理解詩的意思。
(3)想象詩歌的畫面，背誦古詩。
2.按照上面的方法自學古詩詞。
三、檢查自學情況，合作探究，質疑釋疑。
1，出示生詞卡片，檢查生詞識別情況。
2.出示抄有詩詞的小黑板，檢查自讀，用相機校正聲音。
3.閱讀各種形式的詩歌:
拍手讀，搖頭讀，按照自己的理解讀。
4、理解單詞的意思:
明:召喚的意思。藍色:(讓學生查字典)藍色。
錢球:很多年了。萬裏:路很長。
p:停。東吳:地名，在今江浙壹帶。
5.看圖:妳看到了什麽？根據學生的回答，寫在黑板上。
6.誰來談談這首詩的含義？
(窗外翠綠的柳枝上，兩只黃鸝在唱著動聽的歌，壹排白鷺整齊地飛向藍天。透過窗戶，可以看到遠處西邊山上堆積多年的積雪還沒有融化，遠處東吳的船只停泊在門前的江面上。)
老師總結:詩中的“含”字，讓我們體會到詩人在房間裏眺望遠方。這個窗戶就像壹個畫框，遠處的山，藍天下的白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都嵌在畫框裏，簡直就是壹幅絕妙的畫。作者寫前不寫題目，寫後也不想寫題目。他只是用“絕句”作為話題。
7、想象說話，體會作者的心情:
看到這麽精彩的畫面，有沒有聽到什麽好聽的聲音？啟發學生想象黃鸝同時唱歌跳舞。
黃鸝會說什麽？作者看到這種情況會有什麽感受？妳的心情呢？
8.輕松愉快地讀詩。
9.介紹寫作背景，進壹步了解作者心情。
當時唐朝發生戰爭，河流被軍隊封鎖占領。人民飽受戰爭之苦。那壹年，戰事平息，杜甫回到成都草堂。當時他心情特別好，靠著窗戶欣賞外面的風景。妳知道當他看到從吳棟開來的船時會是什麽心情嗎？(更開心、欣慰、振奮)
10，再次帶著感情讀詩。
四、引導閱讀背誦，想象畫面
1，創設情境，引導閱讀。
老師介紹:看課文插圖。這個時候，妳就是杜甫。妳倚著窗戶，欣賞外面的風景。看到這裏，妳會情不自禁地吟壹首詩——《絕句》。
這首歌中表示顏色的詞是什麽？這不僅是壹首詩，也是壹幅色彩鮮艷的畫。妳是杜甫，寫下這樣壹首詩，妳很激動，忍不住大聲讀出來——
2.合上書讀絕句，妳仿佛看到了什麽美麗的風景？
3.說出舞臺名稱，拿著話筒念。
4.背古詩，邊背邊做動作。
5.每組派壹名選手上臺朗誦詩歌。
動詞 （verb的縮寫）課堂作業:
1，抄生詞，構詞。
2.練習背古詩。
六、作業:
課後收集描寫春天的詩歌，寫在集郵冊上。