如何寫好小學生作文

作文的作文部分是壹個人對事物認識水平和語言表達能力的體現。要能清楚地把自己的所見所感所想寫出來，做到內容具體，感情真實，語句通順，字跡工整。註意不要寫錯別字，常用標點符號。養成認真觀察、認真思考、勤於寫作、認真修改作文的習慣。無論是命題作文還是半命題作文，自由寫作作文等。，無非是寫人，記筆記，寫活動，寫風景，寫事物，看圖，展開，縮寫，改寫，續寫，應用寫作，想象寫作等。我們可以從以下幾個方面註意寫好作文:1。包括審判的對象(由？寫點什麽？寫作活動？寫作？);試驗範圍(時間、地點、數量、人員等。);復習重點(抓住題目的關鍵詞，也就是眼球)。2.清空中心。壹種是標題本身定義了文章的中心(比如“壹個努力學習的同學”)；另壹種是明確寫作範圍，寫什麽內容，確定什麽中心自己決定(記得我印象最深的壹個同學)。3.選擇材料。材料要反映文章的中心；材料應當真實；材料要有代表性和典型性。選材需要幾輪，反復思考。可以先列出可以搭配使用的材料，然後根據題目需要選擇最有表現力、具體、新鮮的材料，安排主次細節。4.組織材料。這就要求我們在寫文章之前要做壹個提綱，明確按照什麽順序寫，先寫什麽，後寫什麽，最後寫什麽，如何分段，如何銜接過渡；哪些詳細，哪些簡略；如何開始和結束等。，壹壹列出來，寫出來的文章就清楚了。5.認真修改壹下。文章寫好之後，壹定要認真讀幾遍，邊讀邊檢查修改。修改文章包括改錯別字，改句子，標點正確，註意清晰，重點部分是否具體。當然，不同類型的文章在寫作時有不同的具體要求。比如寫文章，要抓住事件來寫，把人物的外貌、語言、行為、心理活動寫好，把能表現人物特點的具體細節寫好。在筆記的寫作中，要把事件的起因、過程、結果寫清楚，要具體寫出事件的主要部分，做到詳細、恰當。寫活動文章的關鍵是寫活動中的幾個場景。寫景物的文章要有壹定的順序，景物的特點要具體、生動、形象，要用景物來抒發感情。看圖寫字的關鍵是看清楚意思，合理想象。想象作文的關鍵是大膽展開想象，想象不僅是想象和幻想，而且對現實有意義，表達自己的理想和追求。應用文寫作要掌握壹定的格式，明確寫作目的等。寫文章有“秘訣”嗎？學生要想寫好作文，就要從小練好作文基本功。作文基本功怎麽練？前人給我們總結了幾條有效的經驗，就是多觀察，多閱讀，多練字，多思考，多修改。多觀察:也就是說，註意觀察生活，做壹個生活中有良心的人。魯迅先生回復《北鬥》雜誌討論如何寫文章的壹封信，第壹條就是“各種註意，多讀書，不要壹下子就寫出來。”註意妳周圍的人、動物、植物和風景。多讀書:古人雲:“讀書如著書。”十幾歲的時候，可以長期閱讀和背誦壹些好文章，也可以學習壹些寫作方法。魯迅先生說:“所有被評價過的大作家，他的作品都在解釋‘怎樣寫’。”魯迅先生還提倡“廣泛閱讀”，除了閱讀文學書籍外，還應適當閱讀壹些歷史、地理、科技知識方面的書籍，以增長見識，開闊眼界。讀書，也要養成認真的習慣，不要略讀，不要求理解得很好，應該努力做到壹本書讀壹本書。多練習寫作:俗話說“好記性不如爛文筆。”現在很多同學都開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應該堅持下去。已故作家老舍告誡我們:“要打好基礎，第壹步就是要學會‘記住’，每天記住壹件事。”“最好的訣竅就是‘天天寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個字。”因為“習慣形成後，即使記不住也能抓住要點，這樣久而久之，肚子裏的東西就多了。”不練不寫，手就生了；多練多寫，熟能生巧。多思考:老舍先生說:“讀壹篇文章，看完仔細想壹想。壹個會寫文章的人，壹個字可以寫幾個字，他會找壹個合適的字來用。在閱讀壹篇文章時，如果妳只是閱讀而不仔細思考，妳就無法體會到它的好處。”想看文章，也要想著寫文章。如果妳拿起壹支筆，妳會寫它。結果妳要麽寫壹千字離題萬裏，要麽寫幾個字就寫不出來了。怎樣才能寫好這樣的文章？多思考才能有智慧，多思考才能寫出深刻的文章，多聯想才能寫出生動的文章。多修改:修改是寫作的重要組成部分。如果把寫文章比作生產壹個產品，那麽修改就是生產過程中不可或缺的“過程”。有人說好文章改，有道理。壹篇文章哪裏需要改，哪裏不需要改，就要從實際出發，從立意、選材、篇章結構、語言、標點符號等多方面對已經寫好的文章進行認真的增刪改，使文章更完善、更透徹、更準確地反映客觀實際。初學寫作的學生，要養成認真修改的習慣。上面說的“五加”不是寫作的“秘訣”和“竅門”，而是練習作文基本功必須知道的常識。。記敘文閱讀技巧:1。社會環境描寫作用:說明時代背景、社會風俗、思想觀念等自然環境的作用:說明時代背景、渲染氣氛、表達人物心情、推動情節發展、深化主題。2.理解敘事中關鍵詞的意義:壹般意義+深層意義(與語境和主題相關)。3.表達感受關鍵詞:肯定。批判、諷刺、否定、反駁4。添加的詞可以替換嗎:A可以B，比較兩個詞C，哪個表達效果更好？寫作手法及作用:環境描寫:渲染或烘托某種氣氛或情緒，對故事結局起著預測作用。人物描寫:表現人物的壹些思想感情或性格對比。反問句的作用等。:突出物體的特征符號:象征著事物具有某種精神性案例總結:1。必須包含的兩個要素:人+物2。其他要素:時間、地點等。分段落、概括段落意思:轉折句、段落、詞語等鑒賞技巧:描寫(心理、神態、外貌、動作、語言)+表面意思。2.聯系上下文去欣賞文字概括的內容。3.欣賞文字的表達效果，揣摩感情、色彩等文字的附加意義。4.替換法:用同義詞替換壹個詞，將新句子與原句子進行比較。通過比較，我們可以理解這個詞的意思。分析句子的意思和功能:1。從內容的功能來理解。從結構的功能來理解。從藝術效果的角度理解我是語文老師。相信我並采納它。為什麽？或者:文章中的壹句話可以描述成另壹句話嗎？為什麽？回答方式:不會，因為這個詞生動具體(生動準確)寫的是+對象+效果，所以改了之後會變成+壞效果。或者:不會，因為這個詞比另壹個詞的感情更強烈(或者這個詞比另壹個詞更適合對象的性格特征)。例:山中密林，泉藏其中。有時，泉水在疏林中閃過壹片明晃晃的湖水，再往前看，已不可得。那種半露半露的嬌態，讓我想起了我心愛的女兒在家裏經常繞著我的膝蓋走。每次我伸手她都會跑開，仰起笑臉逗我；當我裝作無動於衷的時候，她悄悄跑過來貼近我的腰。真是個淘氣的男孩！(摘自謝大光《鼎湖山聽泉》)問:“多調皮的孩子”，為什麽不說“多可愛的孩子”？回答:因為“乖”比“真”更有感情，“調皮”比“可愛”更適合壹個女兒的性格特點。結構性提問:兩三個單詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？回答方式:不會.因為(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)(2)詞與上述壹壹對應(3)這些詞是遞進的、環環相扣的，表達...例子:“記住:想占便宜的人往往占不到便宜！”父親指著碗裏的荷包蛋警告兒子...“記住，想占便宜的人可能會吃虧！”父親指著雞蛋教訓兒子說:“不想占便宜，生活不會讓他吃虧的！””父親意味深長地對兒子說。(摘自荷包蛋)問:“勸誡”、“教訓”、“有意義”三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？答:不會，因為這三個字是遞進的，表達了父親對兒子的愛。反問句:這句話用了什麽修辭方法？這樣寫在表達上有什麽優勢？回答方式:確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境1。比喻擬人:傳神寫法+對象+特點。2.排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成；層層鋪開，逐步展開，強化主旨；強調+對象+特征3。對比:強調……突出強調…… 6、強調。反復:強調+加強語氣。例:這個兩千多年前關於知音的傳說，壹直深深珍藏在無數華夏子孫的心中，時而發出細微的聲響，讓人愉快地咀嚼回味；有時它像颶風壹樣咆哮，敦促人們迅速行動。熱情和憧憬充滿了崇高的友誼，多麽純潔神聖的情操。(摘自2002年全國卷《談朋友》)問:如何理解這段話“有時發出細微的聲音，令人愉快地咀嚼回味；有時它像颶風壹樣咆哮，催促人們趕快行動？答:這裏運用了比喻、類比等修辭手法，形象地表達了《知音傳說》所帶來的美感和刺激效果。二、關於文章布局的問題:提問方法:壹個句子(段落)在文章中的作用是什麽？回答方式:1。前言:開篇點；照顧題目；總經理的全文；渲染氣氛，鋪墊；設置懸念，作為後面的輔助鋪墊。2.正文:承上啟下；下面壹般領；總結以上；呼應上壹篇文章。3.文末:指出中心；升華感情，深化主題；照顧開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；字裏行間充滿了意義。我害怕我的父親。他真的打了我。看到他睜大了眼睛，壹步步靠近，卻不敢躲。他繃緊肌肉，等待著，於是他拍了壹下他，他的頭嗡嗡作響...(摘自韓愈《父子間的恐懼》)問:請分析壹下第壹自然段(也就是上面那段)在作品中的作用。答案:(1)作為下面寫父親對“我”的愛的襯托；(2)為文章結尾寫父親對“我”的恐懼做鋪墊；(3)照顧“父子間的恐懼”話題。三、關於表達手法的問題:藝術提問方法:寫這篇文章有什麽好處、效果和作用？回答方式:方法+內容+效果(或作用)回答舉例:壹代又壹代華夏子孫遠遊大海的趨勢，有著自己鮮明的背景、色彩和內涵，不能壹概而論，但卻是歷史浩浩蕩蕩前進中時代沈浮、浪花飛濺的剪影。民族向心力的凝聚不取決於地理距離。我們第壹代華僑含辛茹苦，送出國生兒育女，卻世世代代盼望著中國，念念不忘桑梓的情懷。在祖國需要的時候，他們都慷慨解囊。香港島，從普通居民到漢源的業主、先生、紳士、名流，都熱情地向大陸捐款，同甘共苦，顯示團結友愛，這就是眼前的感人事例。問:本文第四段(也就是上面)寫的是壹代又壹代炎黃子孫遠遊四方的趨勢，歌頌他們不忘桑梓之情，慷慨解囊，與祖國息息相關。請結合情結，分析壹下這種寫法的作用和好處。答:把鄉土情結上升到民族凝聚力的高度，豐富和深化了鄉土情結的含義。具體說明了鄉土情結不會因為時間的久遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而淡化。既照顧了開頭，又深化了本文的主題。個人提問:用這種個人寫法有什麽好處？或者:為什麽要改變這個人？回答模式:第壹人稱:親切、自然、真實，適合心理描寫；第二個人說:便於情感交流，抒情，擬人；第三人稱:顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘述和討論。舉例:但幻想終究是幻想，封閉是封閉不了的。多少樊公主的鬼魂在月光下隨著的聲音回來了。多少寒霜弓弦射利箭破喉。薊門夷為平地，煙臺毀於壹旦，風中呼嘯的利劍掀翻了眼睛。於是，人們發現，面壁不再是屏障，紫塞也不再是奇觀。變得可笑，仿佛被時空嘲諷了。在風沙侵蝕下，它過早地衰老了。於是我說，妳是文化愚蠢的象征，長城！(摘自2000年全國卷《長城》)問:在這篇短文中，作者主要用第二人稱寫長城。這種寫法有什麽優點？(2)第三人稱“它”用在第六段末尾。原因是什麽？答案:(1)擬人化長城:a .便於與長城對話b .便於表達感情。(2)因為這句話是基於“它被人發現了”，所以描述的是“人”的感受，而不是作者直接向長城表達自己的感受。4.關於概括內容要點的問題:提問方法:請概括壹段(或全文)的要點。回答模式:分三步:第壹步，劃分本段的層次，第二步，提取關鍵詞，第三步，整合答案。我媽媽喜歡花，我也喜歡花。我住在石門鄉，前後有兩個小院子，所以我種了很多雜七雜八的植物，根據季節，我也會開出很多漂亮的花。有時候坐在玄關前，桂花散發著淡淡的清香，我覺得自己仿佛安靜而古雅。夏天的傍晚，茉莉花會壹直開，摘兩三朵放在手心。所有青春的回憶都會帶著它的芬芳出現在我眼前。我想，也許我不愛花，但所有失去的時間。每朵花的背後，都有我珍藏的回憶。(摘自席慕蓉《花的世界》)問:這壹段我愛花的原因可以歸納為三點。請總結壹下。分析:四句話中，很明顯前兩句各是壹層，後兩句是壹層。然後從每壹層中提煉出“母親對花的愛”、“寧靜古雅”、“珍惜記憶”等關鍵詞，最後將答案進行整合。答:(1)受我媽愛花的影響。(2)花讓我安靜古雅。(3)花裏有我珍藏的回憶。5.關於欣賞人物形象的問題:提問方式:請簡要分析壹下文中主角的形象回答方式:按總分(總分)回答。先用壹句話對人物整體進行定性分析，再從幾個方面進行定量分析；也可以先從幾個方面進行定量分析，然後用壹句話進行定性總結。例子:女主人很快發現了我的異常舉動，她聞到了房間裏的油煙。當即質疑。當時我正站在廚房裏，聽著三兄弟陶醉的哭聲。我能夠準確地區分他們聲音中的細微差別。如果其中壹個不尖叫，我就會全神貫註。女主人說，傻逼，不需要抽油煙機。妳瘋了嗎？我剛為她工作的時候，她用四個字稱呼我——文藝青年。這四個字是她用地道的北京話說出來的，惡毒至極。我被錄用三個月後，她罵我這三個字——傻逼。她說她沒有解雇我是因為我不像其他人那樣嚇唬她。我示意她小聲點，小聲告訴她煙囪裏有壹窩小麻雀。他們是我的兄弟。女主人從上到下看了我壹眼(好像我是個怪物)，身體前傾，走出了廚房。在門口，她從牙縫裏擠出兩個字——農民。我喜歡這個名字。雖然同樣惡毒，但我真的是地地道道的農民。我覺得當農民並不可恥。(摘自安永的《煙囪裏的兄弟》)問:文中的“女主人”是壹個怎樣的人物？請用壹句話概括，並舉例說明。答:這是壹個鄙視農民工的城市居民的形象。比如“農民”這個詞就是從牙縫裏擠出來的。(或者把“我”稱為“文藝青年”和“傻逼”，帶有無比的惡意)解釋性閱讀1。解釋方法1。例子:具體圖像2。比喻:形象生動3。對比:高亮4。分類:明確組織5。編號:具體準確6。定義:科學準確7。引文:。法律1。比喻:形象生動2。擬人:生動形象3。誇張:突出特色4。排比:加強語氣5。反問句:態度明確，語氣加強2。表達式1。旁白2。論證3。歌詞4。描述5。小說閱讀環境描述:1。渲染氣氛2。引爆情感3。表達任務特征或主題4。促進情節發展議論文閱讀議論文方法1例題議論文:具體有力2。理由論證:權威3。隱喻論證:。刻句的作用是:(1)開頭引出全文(2)承上啟下(3)引出下文(4)結尾勾勒。第二，表現手法是廣義的，即作者在寫作措詞和表達思想感情時所使用的特殊的句子組織。分析壹部作品，具體來說，可以由點及面地把握其特殊的表現手法，如:表現手法(托物抒懷、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、倒敘敘事、對照張先治的象征、用典想象、照顧感情、襯托景物、襯托物體、渲染虛實、側面描寫與直接、間接抒情相結合等);不同風格抒情散文的表現手法豐富多彩，如借景抒情、托物抒情、抑揚頓挫相結合、象征化等；首尾照應、點睛之筆、巧妙運用修辭、細節得當、敘述與討論相結合、正反對比等敘事寫作技巧。引經據典、巧妙類比、逆向求異、正反對比、類比推理等議論文寫作技巧。小說的描寫、對比、鋪墊與借鑒、懸疑與解讀、真實書寫與想象書寫。三、句意:就是把這句話放在上下文中解釋。註意:不管是什麽閱讀題，答案都要“字到字，段到章”，答案必須是{文章中的句子}，因為答案在文章中，自制的跟不上作者說的。(1)學習借鑒文中的句子寫得好，句子結構美，也是作文質量高的表現之壹。文中有很多種好的句型，可以根據情況借鑒。比如《從宜賓到重慶》壹文中，使用了假設比較級和隱喻性的句式，為文章增色不少——“如果說長江是人體的主動脈，這南廣河充其量只是壹條小毛細血管”，“如果說重慶的地形像壹條長舌頭，那麽朝天門就是舌尖”。這個句式點綴在《巴黎的橋》中，也給人壹種美感。為了提高中考作文的語言質量，可以借鑒課文中的壹些句型。1.情感句子如:啊，我的小桃樹！我該怎麽感謝妳呢？妳還有壹個花蕾。妳明天早上能打開它嗎？妳開得快嗎？香嗎？妳的花會開得很漂亮，會結出桃子。我也稱妳為我夢中的精靈，對嗎？這是“第二人稱”的抒情句子組合。在這類句子中，作者直接面對人或事物，先“呼”再用“妳”來稱呼，試圖表達親近、愛慕、留戀、贊美和悲傷的感情...在這類句子中，可以根據需要選用陳述句、反問句、感嘆句等句子，可以並用第壹人稱和第二人稱，可以使用擬人和比喻。2.精煉流暢的句型如:每個人都盯著陳壹玲:(嫩綠色的羊毛上衣，棕色的褲子，)像春天早晨的壹棵苗條的小樹。那是壹棵力爭上遊的樹，(莖直，枝直。)然後我有好多話想像珠子壹樣噴出來:(角雞，跳魚，貝殼，顏，).......................................................................................................................................以第壹句話為例，它的意思是:她穿著壹件鮮綠色的羊毛上衣，她穿著棕色的褲子。這種句子簡潔、含蓄、幹凈、明快，能用盡可能少的文字表達盡可能多的內容，給人以充分的想象空間。3.比喻中使用的句子，如:天上的雲，姿態萬千，變化多端:(有的像羽毛，在空中輕輕飄蕩；有的像魚鱗，整齊地壹片片排列；有的像羊，來來往往；有的像壹個大棉絮，滿地遮天；其他的就像山脈、河流、獅子和奔馬...)有時它們把天空裝飾得很美，有時又把天空籠罩得陰沈沈的。有波浪線的句子是壹系列有連續隱喻的句子，其中用了八組隱喻來描述雲的姿態。這樣的句子全面地、多角度、多方位地描述事物，給讀者壹種生動、美好的感覺。4.表達生動的句子，如打雷，波浪召喚憤怒的水滴，與強風抗衡。妳看，狂風緊緊地卷起層層巨浪，猛烈地甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠砸成了塵埃和塵土。上面有兩個由“