壹開始它不認識我。有壹次，我和妹妹去爸爸的學校玩。對我來說很激烈。它向我撲過來，差點咬了我的腳。多虧了姐姐的保護，它才跑了。第二天，父親帶我去學校，黃嘯搖著尾巴跑了過來。我爸指著我跟它說:這是我們自己人，妳要認了，以後不要咬人了好嗎？它看著我，搖著尾巴，嗅了嗅我的腳，然後走開了。我們就是這樣認識的，我也漸漸喜歡上了。
這只狗對我爸爸很有感情。它每次看到我爸爸，總是跑過去纏住他的腳叫，好像在說:“主人，給我點吃的。”爸爸說:“我忘了，沒給妳帶。”它不高興地走開了。其實對我也是很深情的。有壹次，它來找我要吃的，我只好把剛買的雞腿給了它。它狼吞虎咽地吃著食物，嘴裏發出咕嚕咕嚕的聲音。我對它說，慢點吃，別噎著。他吃完雞腿後，我逗他玩。他跑得像風壹樣快，我趕不上他。最後，他在草坪上等我玩。
它平時看起來很膽小，但遇到陌生人就會大喊大叫，把他們嚇跑。
這是我最喜歡的小狗，壹只可愛又盡責的小狗。
2.初三寫作技巧初三如何開始寫作
三年級作文如何開始
作者/編輯:匿名作文的寫作技巧
【如何開始壹篇三年級作文】
三年級是學生寫作的初級階段。初三如何開始寫作？萬事開頭難。如何培養學生的寫作興趣，讓他們在以後的語文學習中不怕寫。初三的起步作文是關鍵。如果老師“心比天高”，從壹開始就對學生要求過高，吹毛求疵，壹味責罵，會讓學生對老師產生畏懼感，對作文失去興趣。所以說這是過分，這壹點很重要。要積極創造條件，保持對作文的興趣，這可以為學生以後的作文學習打下基礎。
關鍵詞:興趣積累寫作
語文新課程標準明確指出“寫作是運用語言表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我和創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”本文論述了寫作教學在語文教學中的性質和地位。對於剛學會寫字的三年級孩子來說，作業成了學生們望而生畏的科目，作文也成了語文老師的壹大難題。我覺得對於剛學寫字的孩子，不應該刻意強調各種要求和規矩，而是要讓學生大膽自由地寫。壹是要邁開步子，走上快樂寫作的道路，消除寫作的神秘感和恐懼感，樹立寫作的自信心。如何開始壹篇三年級作文()。要想讓學生把寫作變成自己的內在需要，就要從“我要寫”變成“我要寫”。教師必須做好作文的指導和訓練工作。
三年級作文怎麽開始？我認為重要的是要做到以下幾點:
第壹，願意表達
從《語文新課程標準》對寫作教學的要求中可以發現，強調學生寫作的興趣，同時突出學生的主觀體驗。當學生心裏有想說的話，有對身邊事物的觀察，有對現實生活的關心和熱愛，就能引起寫作的興趣，就能“樂於表達”。葉聖陶先生也說過:“人生如源，文章如流。泉水豐沛而不枯竭，溪水自然而活潑地流著。”葉老的話道出了作文與生活的關系。對於三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。只有親身接觸事物，仔細觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第壹手資料，只有寫作才有可寫之處，寫出來的文章才會真實、生動。比如學習描述壹個水果，可以讓每個學生帶壹個水果回學校，引導學生用自己的眼睛有條不紊地觀察和了解水果的形狀、顏色、味道、吃法等等。這樣，他們對探索的興趣就會空前高漲。雖然他們的收獲會不壹樣，但有壹點是肯定的，那就是他們學會了觀察，學會了思考，學會了收集信息。有很多感受和經歷，學生怎麽能不樂意打開話匣子呢？
第二，善於積累
要讓學生擅長寫作，就要善於積累。所謂“善寫”，就是要讓學生寫得清楚、充分、真實。這個要註意平時的積累，“高樓平地起”，作文也像語言基礎。
3.小學三年級寫作技巧1。選材是關鍵——比如小學高年級的作文題目《問題》。活在世上，我們每天都會遇到問題:學習上的問題，生活上的問題，人生成長上的問題，情感心理上的問題。但是如何讓妳的文章吸引讀者的註意力呢？當然，材料是新穎的，很少是相同的。可以看看，優秀作品都是精挑細選的。比如《我們的問題有高度》壹文，作者選擇討論飛行時如何處理“臟東西”。還有壹篇作文《六年級的戀愛問題》，選擇了人們普遍關註的男女生“早戀”問題。“不是問題”選擇的是成長過程中的痘痘問題。這些傑作的第壹個秘密是它們新穎的角度和巧妙的選材。
二、語言是基礎——作文是真實生動地表達所見所聞所想的書面語言。讀者通過閱讀妳的語言進入妳的內心世界。所以，語言能力是根本基礎。好的文章語言有什麽特點？
1，語言清晰。無論是記敘文、意象還是山水畫，語言表達都要準確、清晰，讓人壹看就明白妳在說什麽。
2.語言要生動。所謂傳神，就是語言表達要有吸引力，要能傳神，讓人讀了就能看到這個人，聽到他的聲音，進入他的鏡子。
3、語言要有個性，這是很高的要求。個性化的語言能體現個人表達的特點，讓熟悉妳的人壹眼就知道是誰寫的，這顯然是不壹樣的。
第三，立意很重要——所謂立意，就是文章的布局，即文章如何開始，如何承接，如何結尾。這就是寫文章的技巧。平時老師講很多寫作技巧，比如“開門見山”，比如“前後照應”，比如“文末點題”等等。我們應該在日常寫作中練習使用它們。雖然文章的內容是第壹位的，技巧是第二位的，但是壹個好的“佛靠金，人靠衣”的表達能為好的寫作內容增光添彩。所以，寫作技巧不可忽視。
希望對妳有用！
4.如何教三年級小學生寫壹篇作文小學作文入門的金鑰匙語文教學在閱讀教學上花了很多時間，但學生的寫作能力普遍較低。
原因是什麽？仔細分析主要是因為把閱讀教學和作文教學當成了兩件不相關的事情；閱讀教學不當，沒有處理好閱讀和作文的關系。葉聖陶先生曾經說過:什麽是讀書？是吸收。
就像每天吃飯是為了吸收養分壹樣，讀書是為了吸收精神養分...什麽是寫作？是表達。把妳腦子裏的東西拿出來，讓大家知道，可以用嘴，也可以用筆。
閱讀和寫作，吸收和表達，壹個是在，從外到內，壹個是在外，從內到外。這兩樣東西在任何工作中都是經常需要的。
他還指出“實際上寫作是以閱讀為基礎的。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。”
因此，不難看出，在語文教學中，不僅要讓學生閱讀，還要教會他們寫作。三年級是學生學習寫作文的初級階段。如果處理好閱讀和作文的關系，制定科學高效的訓練方法，就可以消除學生的畏難情緒，大大提高寫作能力，讓學生把寫好作文當成自己的願望和需要。
在實際教學中，要做好兩件事。1.在閱讀教學中滲透和積累語言指導。閱讀和寫作是壹個相互的過程。
閱讀是理解和吸收，寫作是理解和表達。只有充分吸收，表達才能更有力量。
所以，“閱讀是寫作的基礎。”基於這樣的認識，在閱讀教學中，我們應該按照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透和積累語言指導。
學生的語言庫存越豐富，思維領域就會越廣闊，無論是說還是寫，都會有更大的靈活性，能夠隨時做出恰當的選擇，準確地調用詞語，從而把生動、形象、審美的詞語結合起來。課堂閱讀教學是引導學生學會積累語言的“主戰場”。教師要引導學生習得豐富的語言，掌握積累的方法，引導學生多讀多背，多讀各種形式的名著，多讀精彩的部分，直到能背誦為止，讓課文中的語言和文字盡可能地印在學生的腦海裏。
指導學生摘抄單詞和句子，要求學生有摘抄本，指導學生把課文的好單詞好句子記錄到本子上，做到筆記和大腦記憶相結合。指導讀、寫、讀。三年級語文課本在讀完課文後的練習中，列出了十幾個單詞或幾個漂亮的單詞，提出了讀、寫、讀的要求。
老師要安排時間讓學生熟悉閱讀和抄寫，最好是默寫下來。從書中摘錄的單詞也需要多讀多背。
二、閱讀教學中滲透寫作實踐的指導葉聖陶說:“語文課本無非是個例。有了這個例子，學生應該可以舉壹反三，練習讀寫能力。”因此，在閱讀訓練中應滲透寫作練習指導。
根據教材特點，精心選擇閱讀和寫作的結合點，為學生提供有效的參照對象和創作依據，及時讓學生練習模仿和創造性運用，使語言運用練習成為活水，紮根於樹，而不是孤立的，效果顯著。正如丁有寬老師所說:“閱讀和寫作結合起來相輔相成，閱讀和寫作分開，兩者皆輸。”
在閱讀中，可以從以下幾個方面滲透作文練習指導:1。指導運用新學的單詞和句型練習說和寫，可以是代表性的理論寫作，也可以是創造性的說和寫。比如在“參觀人民大會堂”的課上，學生理解了“眼花繚亂”這個詞的含義後，老師進行了進壹步的引導:老師:為什麽我看到了眼花繚亂？生:因為柱子上刻著金花和彩畫。
生:因為金花五顏六色，很漂亮。生:我覺得不僅是多種顏色好看，多種形態的金花也好看，彩畫也壹定有很多好看的圖案。
所以“我”會眼花繚亂。老師:美麗的金花讓我眼花繚亂。同學們，請回憶壹下，妳們有沒有眼花繚亂的時候？生:商場裏的商品真多，看得我眼花繚亂。
生:每年秋天，金水湖都會舉辦菊花展。漂亮的菊花被叔叔阿姨們擺成各種形狀，看得我眼花繚亂。
學生之所以能滔滔不絕，是因為老師給學生提供了模仿和創造性運用的“範例”。學生有實例可模仿，在教師的適當指導下，可以逐漸克服對困難的恐懼，大膽練習說和寫。三年級語文課本，課後練習中安排了壹定單詞的造句練習。在我看來，只有這幾個字是遠遠不夠的。
教師應該認真發掘教材中隱藏的訓練因素，對學生進行多方面的訓練。當然，前提是必須符合三年級學生的認知水平和自己所擁有的生活經驗，不應該鼓勵。2.引導模仿學過的段落結構和課文結構，練習說和寫新內容。
初三作文訓練重在寫片段，要確定怎麽說怎麽寫，寫片段要具體清晰。教學中要突出段落訓練這個重點，紮紮實實地進行段落訓練，把閱讀和寫作與訓練結合起來。
丁有寬老師認為，初三學生應該重點練習四個結構段:連續性、並列性、總分性、概括性和具體性。這四個結構段都在三年級語文課本裏，老師要有計劃地安排學生循序漸進地練習。
(1)連續結構段落是指壹個段落中有幾層，意思是按順序壹個接壹個地寫。這也是小學生必須掌握的結構段落，也是寫作中經常用到的。《師生戀》《海之歌》《手術臺是位置》《做風車的故事》《在雨中》《飛機遇險時》等課文中有典型的連續結構段落。教師可以在學生理解段落的時候安排模仿訓練，如緊扣學生的學習生活，以洗手帕、打掃衛生、升國旗為題寫壹段，要求學生照做。
5.三年級寫作技巧和方法三年級寫作的技巧和方法如下:
先把事情發生的時間、地點、人、原因、過程、結果說清楚，也就是六要素。有壹件事永遠離不開這六大要素。只有把這個寫清楚，讀者才能了解事件的來龍去脈；
第二，要圍繞作文的中心選擇事件，選擇最能表達作文中心思想的事件作為素材。生活中有很多新鮮有趣又令人興奮的事情。所以平日裏生活中遇到的事情，要多觀察，多思考。材料要新穎，別人作文裏經常出現的東西要少寫或者不寫，這樣寫出來的作文才會有吸引力和新鮮感。
第三，事件的主要部分要寫詳細。任何事情都有壹個因、過程、結果的過程。只有把這個過程寫清楚，才能給讀者完整深刻的印象。事件中的人物肖像、語言、心理、動作、細節的有效描述非常重要，這樣寫出來的作文才能生動。要突出中心，要詳細適當，不寫與主題無關的東西。
6.小學三年級寫作文的基本方法。去年暑假的壹天，我壹個人在家。
壹個男人按了門鈴，我從門裏看到是壹個不認識的叔叔。“叔叔，有什麽事嗎？”
我問。舅舅回答:“我是妳爸爸的大學同學。”
我心想:先問幾個簡單的問題。我問:“我爸是做什麽的？他是做什麽的？他多大了？”“妳爸爸叫董繼忠，在防疫站工作，”他叔叔說。“我忘了妳父親多大了。
我已經回答了所有的問題，所以妳可以開門了！”“不，我再問妳壹遍，我們家買車了嗎？”“別問了，我就知道這些。“我覺得這個人有點像騙子。
他說:“我給我爸爸打個電話，問問他的大學同學今天有沒有人來。”“很好。”
我是這麽說，但是我打電話的時候，這個大叔已經溜了，真是個騙子。
7.初三作文教學法寫作技巧:1，審題(1)，找關鍵詞，也就是題目的眼睛，是寫作的重點(2)掌握寫作範圍(3)確定寫作體裁(2)確定中心，也就是文章的主題(1)，要正確(2)要重點突出(3)要鮮明。非常規4。結構(1)按事件發生的先後順序排列材料——可以按時間順序寫(2)按時間順序寫(3)按空間順序寫(4)按對象的幾個方面排列材料描述，多使用這種方法。5.列出大綱(1)標題(2
提綱能使中心清晰、明確、重點突出。6、開頭——要引人入勝(1)開門見山，直奔主題；(2)提出問題，吸引註意力；(3)說明情況，說明背景；(4)描寫環境，渲染氣氛；(5)講故事講得巧妙，引人入勝；(6)先說結果，倒敘開頭。
7、結局耐人尋味。(1)自然結尾(2)概括結尾(3)隱含結尾(4)點結尾8。過渡-爭取自然，承上啟下。關照——即結尾關照開頭，後面的文章關照前面的文章，文章關照題目。
10，作文修改——是作文必不可少的壹部分，對提高寫作大有裨益。
(1)內容修改(壹)句子是否通順。(b)內容是否符合問題的意思。
(c)材料是否恰當地代表了中心。(e)中心是否明確和集中。
(f)觀點是否正確和明確。(2)格式修改(壹)層次是否清晰。
(b)細節是否恰當。(c)是否正確使用漢字和標點符號。
(d)應用文的格式是否完整和正確。(3)修改方式，如增加、刪除、調整、變更等。，應采用，考場上的作文也應使用相應的修改符號，以保證試卷的整潔。
希望我的回答對妳有用。
8.小學三年級作文輔導技巧雖然我自己只是個初中生，但希望我的經驗能被采納:
小學的時候，我不會寫作文；老師布置了題目，我找不到素材，就編了，有時候受不了。有時候心裏有了貨，卻找不到合適的、生動的、美好的詞語來表達。這些都說明了壹個問題——積累少。
首先，這不是老生常談。真的，如果妳很少看課外書或者壹些優秀的文章，在學校是吸收不到任何知識的。妳從中國老師那裏學到的只是技巧。妳真正需要的是自我思想:有了思想，妳才能在筆觸下擁有那些美麗的花朵。
中學以後經常看壹些有深度的文章(其實初三也可以開化)；妳可以教他做讀書筆記，看壹些小說，不僅要註意情節，還要註意作者的寫作技巧。