幼兒園教育指導綱要
指出:
引導孩子接觸優秀的兒童文學作品，讓孩子感受語言的豐富和美好。兒童散文詩是介於詩歌和散文之間的壹種兒童文學形式。它具有詩歌的意境和散文的形式。它註重自然的節奏和音樂的美，篇幅短小，想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，節奏感強。兒童散文詩的詩意和精粹特征使其成為幼兒園語言教育的重要組成部分。孩子們到了中班後，口頭表達能力有了壹定程度的提高，願意去欣賞優美的散文詩。知道了作品的藝術語言和生活語言的區別，就能初步感受到散文詩中蘊含的美。散文詩《綠色的夢》中的許多生動、優美的意象展現在孩子們的眼前，讓他們在輕松、愉快、生動的場景中感受和欣賞作品的藝術美。在理解作品主題的基礎上，他們可以學習用動詞、繪畫等適當的形式表現詩歌的美，並嘗試模仿散文詩，以促進兒童在優美場景中語言表達能力的發展。為了增加詩歌的意境，我精心設計制作了多媒體課件，用多媒體來烘托詩歌的意境和語言美。
教學目標:
1，體驗散文詩的清幽意境，抒發對綠色的熱愛。
2.了解散文詩的內容，嘗試寫詩。
教學重點:
1.體驗散文詩的意境，表達對綠色的熱愛。
2.對散文詩教學難點的初步認識:努力為寫詩教學做準備；
1，課前體驗:尋找綠色體驗。
2、課件、音樂《搖籃曲》
3、草、小牛、毛毛蟲、熊貓、竹子、樹葉等圖片教學過程:
首先，欣賞音樂
1.孩子們聽完音樂後有什麽想法？(兒童暢所欲言)
第二，欣賞散文，引導孩子初步理解散文詩。
妳聽到了什麽？
②妳最喜歡哪句話？
第三，結合課件，再次欣賞，引導孩子討論問題。
誰在做夢？兔子夢見了什麽？
②青蛙夢見了什麽？它在等誰？
③瓢蟲會夢到什麽？水晶露裏有什麽？
(4)小溪夢見了什麽？它做了什麽？
⑤種子夢見了什麽？
6.這個孩子夢見了什麽？
第四，老師和孩子壹起看課件，隨著音樂完全享受。
五、兒童創造“綠色夢想”
1.引導孩子看圖寫詩。
2.老師把孩子們的詩記錄下來，裝訂成冊。
3.將新編的詩融入散文詩中，引導孩子輕聲背誦。
第六，延伸兒童畫《我的夢想》的主題
課後反思:
在“綠色夢想”課程中，我運用先進的電化教育手段，將圖、文、聲、像結合起來，讓孩子們在輕松的氛圍中掌握活動的重難點。引言我打破原有的散文教學模式，借助孩子對音樂的感知和語言的講述，發展孩子的想象力和語言表達能力，激發孩子欣賞詩歌的興趣。第二部分，我用音樂朗誦詩歌，引導孩子感受詩歌的韻律美和各種形容詞的使用，基本理解內容。讓孩子對詩歌有壹個初步的認識。第三部分，我結合生動的多媒體課件，給孩子提供聽、看、說、大膽表達的機會，幫助他們進壹步理解詩歌中的意境。進壹步體驗散文的優美意境並同時解決重點，理解詩歌並掌握詩歌的內容，感受散文的優美詩意。第五步，中班兒童語言領域的發展目標，要求兒童在模仿活動中交換單詞和短語，使詩歌背後出現新的內容。為了解決模仿的問題，我給孩子準備了壹些圖片，給孩子建立壹個支點，讓孩子把圖片中相關的東西聯系起來，引導他們自由討論。在活動中，我分成了幾個小組，把強弱結合起來。在孩子們討論的時候，我會進行隨機指導。培養孩子獨立、自由、大膽想象的好習慣。我要求老師及時記錄孩子們抄的詩。課後，我讓孩子們用自己的畫筆畫自己的詩。最後我把詩畫裝訂成冊，他們有了壹本圖文並茂的散文詩集。他們非常喜歡這本散文詩集。