作為壹名壹年級的語文老師，妳通常需要用教案來輔助教學，這是保證教學成功、提高教學質量的基本條件。那麽小學壹年級的語文教案怎麽寫呢？下面是我給大家整理的小學壹年級語文教案。希望妳喜歡！
小學壹年級語文教案1壹、教材分析:
這節課由三部分組成。
第壹部分是三個單元音A，O，E，配壹張圖。
在這幅畫中，壹個小女孩正在唱歌。她張著嘴的聲音“啊”提示A的聲音，小女孩的頭和辮子形成的圖形提示A的形狀，壹只公雞在啼叫，公雞的啼叫聲“哦”提示o的聲音，壹只鵝在水的上遊，“鵝”表示E的聲音，鵝在水中的倒影表示E的形狀。
第二部分是聲調符號和A、O、e三個單元音的四個聲調。
第三部分是A、O、e的書寫格式和筆順。
A、O、E的發音和元音聲調是本課程的重點，而E的發音和A、O、E的第二、三音是教學的難點。
二、教學目標:
(1)教育目標:
1.學習單元音A，O，e3，讀正確的音，認形狀，寫正確。
2.知道壹個單元音有四個聲調，知道聲調符號，就可以直接讀出帶A、O、E調的聲調..
3.認識書寫漢語拼音的四線格，學會使用。
(2)教育目標:
了解漢語拼音的作用和單音節元音的使用，明確學習目的，激發學生學習興趣。
(3)發展目標:
培養學生的初步探究能力。
三、教學準備:
配合學習A、O、E發音的磁帶；A、O、E和A、O、E聲調的字母卡；用四條線畫壹塊小黑板。
四、教學時間:
2課時。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
第壹類
壹，教學目標
(1)學習A、O、E三個單元音，能夠正確讀出字母音，識別字母形狀。
(2)認識聲調符號，學會掌握A、O、E四個聲調，能直接讀出帶聲調元音的聲調。
二，教學的重點和難點
(壹)A、O、E的發音方法和元音聲調是重點。
(2)二元音和三元音發音困難。
第三，教學過程
(1)明確學習目的，激發學習興趣。
1.給學生讀壹個小故事。妳喜歡嗎？首先，老師讀壹個有趣的帶註音的故事，告訴學生學習漢語拼音時可以自己看註音書。後來學查字典，學普通話都離不開漢語拼音，這樣才能激發學生的學習興趣。
2、教兒歌:
漢語拼音很有用。這是學習新單詞和幫助我們學好普通話所需要的。我們決心學好它。
3.看圖講故事(老師根據課本上的插圖編輯)激發學習興趣。
(二)學習單元音a。
1.看圖引出單元音A和板書“A”。
2.老師示範“A”的發音。他壹邊讀，壹邊講發音方法，講解發音要點，示範。嘴寬，舌居中，舌位低，嘴唇處於自然狀態(非圓唇)，發音時不能改變口型。
學生觀察、模仿和理解發音的要點。學生反復練習閱讀。可以借助“啊”用插圖正確讀出a的音；制作順口溜，幫助學生記憶發音方法，“張嘴aaa。”
3.然後引導學生看圖:小女孩的頭像A的形狀，小女孩的嘴張著，發出A的聲音..教兒歌，幫助學生記住a的音和形。
4.學生反復練習發A音。老師巡視指導批改，單項練習(開小火車，點名閱讀)。
(3)學習單元音O(方法同上)。教O音時要註意要領和示範。
發“O”音時，口半開半閉，唇圓，舌尖後縮，舌面後翹。發音方法:拉長“哇哇哇”的音，保持口型和舌位不變，然後呼氣發音，就可以發出正確的字母音。圓口ooo
(D)學習單元音E(方法同上)
教發音時要註意要點和示範。這個元音不是鵝音，是第壹個“e”，鵝是第二個。發音時，口型要扁平，半開半閉，舌頭要後縮，舌根要微擡，嘴角要加寬，露出牙齒。扁嘴，eee。
(5)總結
教學生如何使用順口溜來幫助他們記憶發音，
1，“張嘴aaa，圓嘴ooo，扁嘴eee。”告訴學生，發單元音A、O、E時，口型是不能變的。用插圖幫助學生記憶a和e的形狀，讓學生仔細觀察圖片，找出與字形相似的部分。
2.和老師壹起讀兒歌。(可以自己補)
圓臉羊角面包大嘴巴aaa。
太陽出來，全紅了，公雞叫ooo。
清澈的池塘裏，壹只鵝，咿咿呀呀地倒映在水中。
3.跟著老師讀，說。
(6)學習聲調
1.認識聲調符號，用手勢和童謠學習。
“-”是第壹聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲——壹平二升三轉四降。
看圖中車子的走勢，“車子走平，車子上坡，車子下坡上坡，車子下坡。”。
2.練習讀A，O，e四聲。
(1)順序讀取，可變順序讀取。
(2)用兩三個聲調對比閱讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯系日常生活，老師用聲調指導a、o、e組的使用。
嘿，阿姨！啊！您說什麽？/不好意思？男:嗯？這是怎麽回事？啊，偉大的祖國！
哦，我明白了。哦，是嗎？哦！我明白了。
飛蛾的額頭很惡心，又餓又兇。
(7)鞏固練習。
1.教師讀課文，學生自己讀課文。
2.讓學生讀沒有元音的卡片，說出字母的形狀。
3.帶聲調讀元音，自己讀，叫名字讀。
(8)小結:今天學習了A、O、E三個單元音的發音，認識了字母形狀，掌握了四聲。
(9)遊戲合並；
1.給三個孩子按字母順序取名字，壹個是A，壹個是O，壹個是E，然後讓他們上臺介紹自己。也可以在這三個字母上加四個音，再現12個名字。
2.老師示範道:“小朋友們好！我是a！妳願意和我做朋友嗎？”下面的孩子都大聲說:“A，妳好！我們願意和妳做朋友！”接下來我會去O和E做自我介紹。這樣，每個孩子既有了壹個中文名字，又有了自己的拼音字母名字，這個字母名字會壹直跟著他們，下課後也可以叫拼音字母名字。
(10)班級總結:表揚本班級表現好的同學。
(十壹)作業
請回家讓妳的父母和妳壹起做拼音頭飾。在頭飾上寫壹個老師給妳的音標名字。其他同學也可以，但是老師會在後面給妳起名字。
回到家，妳就是家裏的小老師，把今天學到的東西教給他們，用今天老師給同學起名字的方式給他們起名字。
第三，趣味遊戲，鞏固新知識
1.我能閱讀。在黑板上朗讀，練習朗讀(鞏固聲音)。
2.摘水果(鞏固形狀)(課件顯示壹棵大樹上有壹個大蘋果，蘋果上寫著字母A、O、E、B、M、D、N。如果妳知道就點擊鼠標。如果是對的，果實就會落地。)
3.猜猜看。四人壹組，壹名學生用這些字母做手勢，其他學生猜。也可以寫在同學的手掌上，讓他們閉上眼睛感受，然後再猜。)
【本練習旨在激發學生的學習興趣，讓他們邊玩邊學。]
第四，總結和拓展實踐。
1.老師:我們今天學了什麽？
感興趣的同學用今天學的字母把書中的圖片告訴妳的好朋友。
小學壹年級語文教案2壹、教學要求
1，認識12個生詞，能寫5個生詞。理解課文的表達。
2，在閱讀課文的基礎上，展開壹些想象，背誦課文。
3.學會關心他人，關愛他人。
二、重點和難點
1，重點:掌握五個生詞的音、形、義，朗讀課文。
2.難點:拓展想象，試著根據課文的句型說話，寫詩。
第三，教學準備
CAI課件
第四，教學過程
(壹)創設情境，快樂識字
1，美麗的夜空布滿閃亮的小星星，妳知道嗎？這些小星星會眨眼！然而，它只對聰明的孩子眨眼。伴隨著《小星星》的音樂，壹幅美麗的夜空畫面出現在屏幕上。)
2.如果哪個孩子能正確讀出星星上的字，星星就會向妳眨眼。屏幕上出現帶拼音的單詞。)
3.誰想當個小老師，帶大家讀讀這些文字？
4.如果拼音沒了，妳還認識他們嗎？來吧，試試看。從屏幕上刪除所有拼音。)
(二)自由閱讀，體驗詩歌。
1，(板書:是眼睛)我們來看課文，自己讀。回頭把妳最喜歡的壹句話讀給大家聽。
2.妳最喜歡哪句話？(屏幕上隨機出現相應的詩詞和圖片，老師隨機指示朗讀。)
“露珠是草的眼睛”引導學生聯想:如果這可愛的露珠長在壹朵花的臉上，它就屬於這朵花；如果是露水，
如果它長在葉子的表面，它就是葉子的。
②“星星是天空的眼睛”聯系學生的生活經驗去感受和朗讀。
“湖泊是地球的眼睛”引導學生想象這些水汪汪的眼睛反映了什麽。
啊？白雲映目，陽光映目，蘆葦映湖。
④《燈塔是船的眼睛》(課件演示)老師描述:天黑了，波濤在沈睡，大海壹片寂靜。只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼睛看有沒有還沒回家的船寶寶。
3.小草、天空、大地、船都有自己的眼睛，我們的孩子也有壹雙亮晶晶的眼睛，每天都在告訴我們這個世界的美好。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這個世界多美好啊！如果我們沒有這雙眼睛呢？孩子們，閉上眼睛去體驗吧。此時此刻妳有什麽感受？
這位老人是個盲人，他什麽也看不見，多不幸啊！小朋友，我們該怎麽幫他呢？屏幕上的文字裏有壹張看到盲人過馬路的圖片。)
5.理解:“我領著盲人過馬路，我是盲人的眼睛。”把這句話顯示在屏幕上，練習朗讀，名字朗讀，壹起自由朗讀。)
(C)閱讀挑戰，並嘗試背誦。
1.老師很想和妳比讀書。誰敢和我比？但是，課前我看了很多遍，妳只看了幾遍。平心而論，老師會多給妳壹點時間再讀壹遍，有把握的時候舉手。
2.學生可以自由練習閱讀。
3.在師生競爭中朗讀。(預計會有各種水平的學生朗讀。老師可以通過攝像頭評價比賽方式，隨機改變比賽方式。老師也可以讓學生朗讀後評價。比如學生表揚老師後，老師也可以教閱讀方法。)
4.學生努力背誦。
5.播放壹首關於小星星的童謠作為對學生的獎勵。
(四)句子轉移，創造詩歌
1.昨天在家裏試著用這個句型在文中寫了兩首詩，卻藏在了畫裏。聰明的孩子們，妳們能猜出我寫的這首詩嗎？(展示掛圖)給圖片命名，模仿。
說:對，眼睛。
2.(預計學生會有多種答案，教師應以鼓勵為主，適時控制。如果有超出老師思考範圍的答案，只要合理就要及時肯定。)
3.妳能想象眼睛是什麽嗎？
4.像這樣優美的句子，加起來就是壹首小詩！妳想寫詩嗎？這樣吧，四個人壹組，每人想壹句話，壹起做壹首詩，怎麽樣？
5.分組寫詩。
6.集體報告和交流。
(五)可選模式，課外延伸
為了讓更多的人欣賞我們的詩，孩子！妳可以把妳的詩貼在床頭，也可以寫在卡片上送給妳喜歡的人。會上網的孩子也可以和父母壹起把妳的詩發到網上，讓很多人看到妳的詩。
(播放《小星星》這首歌，小星星在屏幕上眨著眼睛，好像在和孩子們告別。)
小學壹年級語文教案第三部分教學目標:
1.理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養對美的興趣。
2.學習這節課的新單詞，認識蟲子旁邊的單詞，認識“夏天，美”。外貌、彩虹等詞的含義。
3.能閱讀和背誦課文。
教學時間:
2個課時
第壹類
教學目標:
1.學習本課八個生詞:“虹、夏、全能、現代、道、美、麗、彩”，正確讀讀音，識別字形，指導學生寫生詞。
2.第壹遍讀課文，理解內容，理解“夏、貌、美、虹”這幾個字的含義。
3.能夠正確閱讀課文。
教學過程:
(壹)創設情景，結合言語訓練，學習單詞。
(1)聯系實際生活學習單詞。
現在是什麽季節？
夏天是壹年中最熱的季節，經常有雷雨。
B.學生字:夏，老師寫“夏”，學生寫。
(2)看幻燈片，欣賞圖片，學習單詞。
雷雨過後的景色怎麽樣？請看幻燈片。
雷雨過後發生了什麽？學:道。彩虹。老師寫“色”“道”，學生寫。
A.妳能用壹個詞描述彩虹嗎？讀黑板上的“彩虹”。學習:美容。老師寫“美”。
b .彩虹的美在哪裏？
顏色:紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、藍色和紫色
展示彩虹圖片，認識顏色，練習說:彩虹有很多顏色，有...
形:用“象”說話。老師寫“圖像”，學生寫。
C.有壹串文字描述，夏天的午後，下著雷雨，太陽出來了，天空中出現了壹道美麗的彩虹，遠遠看去像壹座彩色的橋。
學習:“現在”。自己分析字形。
b:雷雨過後，還有什麽風景是美麗的？妳如何描述文中的這些場景(山、樹、稻、玉米等？)?今天，我們要學習第三十五課《彩虹》，並壹起讀題目。
C.讓孩子們找出描述山、樹、水稻、玉米等風景的句子並朗讀。學習:所有。分析字形。
讀課文。
(1)按名字讀正文。糾正讀錯的發音，跟讀難句。)
(2)壹起讀課文。
(3)作業
(1)寫3個新單詞。
(2)課堂練習冊第1題。
小學壹年級語文教案第四篇《靜夜思》
教學目標:
壹.知識目標
(1)我能在班上讀10個新單詞。
(2)理解關鍵詞的含義:“懷疑”、“鄉愁”、“仰望”；並且能用自己的話說詩；
第二，情感目標
體驗詩歌的意境，帶著感情大聲朗讀，背誦全詩；
第三，能力目標
初步研究采用理解詞義-聯系句意的方法學習古詩詞。
教學重點和難點:
理解詩的意思，欣賞意境。
教具:
錄音機，思鄉音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程:
首先，引入音樂，感受情境之美。
(1)聽音樂《鄉愁》，體會音樂中描寫的意境。
1.那個人在做什麽？或者想什麽？音樂中描述的人正在思念他的家鄉。
2.學生初步感知詩歌的藝術美。
當音樂停止時，學生們表達他們的想法。)
(2)介紹鄉愁歌，引入話題。
1.這首曲子是作曲家馬思聰先生的《鄉愁歌》。鄉愁可以用音樂或語言來表達。
2.引入話題，壹起讀。
3.介紹壹下李白。
第二，學習全詩，體會詩的美。
(1)第壹次讀課文。
1，通讀，讀全詩；
2、檢查鉤字；
3.指導學生閱讀生詞和整首詩。重點讀“靜”“床”“霜”“思”這幾個字。
4、解決問題:
(1)“平安夜”是壹個怎樣的夜晚？(多媒體創造情境)
(2)請用“思考”展開單詞，並從展開的單詞中選擇意思。
(3)串詞的意義。用自己的話說出題目的意思。
5、總結學習方法:
(1)閱讀；
(2)說(意思——句意)
(2)通過閱讀理解，體會詩意美。
1，學生用以上方法學習古詩，讀詩，說出單詞和句子的意思，用“.”把妳不懂的單詞勾出來。
2.學生提出不懂的詞，老師用“.”指出來。
這裏的詞主要集中在“皎潔的月光”、“懷疑”、“霜凍”、“仰望”、“思鄉”等
3.學習第壹句臺詞
(1)讀全詩。
(2)“皎潔的月光”是什麽樣的月光？
③說第壹行是詩意的。
多媒體創作場景:(皎潔月光照詩人床前)
4.學習第二行
(1)讀全詩。
(2)根據學生提出的問題理解“懷疑”的含義(懷疑，好像)；
“霜”(老師對著眼鏡生氣，解釋說是霧。如果是冰粒，那就是霜。秋冬季節地面附近結霜，如屋頂、草葉、地板等。，而且堆起來是白色的。)
(3)說說這兩行詩的意思。用“好像是什麽”這句話。皎潔的月光照在詩人的床上，像地上的白霜。
(4)朗讀和引導。
詩人這樣描述給妳壹種什麽樣的感覺？(冷清)
老師描述:今夜，銀色的月光灑在地上，像壹層寒霜。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨感，讓他感覺更加冷清。
老師用冷漠的語氣來示範閱讀。
學生們試著用冷漠的語氣閱讀。
5.學習第三行
(1)讀全詩。
(2)看多媒體理解“擡頭”(做動作)
(3)思考詩人在做什麽。
(詩人仰望天空中的明月)
(4)朗讀引導。
老師的激情:古代不像我們，沒有電話，沒有電影可以看。晚上，尤其是在明亮的月光下，朋友和親戚會壹起坐在月光下，聊天，看風景，在月光下玩耍。看，他們多開心啊！然而今夜，詩人已經遠離了故鄉，回家的路是那麽的漫長，更何況我們今天擁有的汽車、火車、飛機。不知道什麽時候能和親人團聚。是的，月亮還是那個月亮，只是詩人的心情不是那種心情。
問:詩人看著掛在天上的明月會想到什麽？
(我會想起我的家鄉和我愛的人)反復讀。
6.學習第四行
(1)讀全詩。
(2)說說這首詩的意思。
(3)把三四行連起來談詩
(4)引導閱讀，重點引導學生閱讀“鄉愁”。
7.學生用自己的話說出全詩的意思。
第三，反復吟誦，表現詩意美。
1.以鄉愁為背景，體會全詩的詩意，再背誦壹遍。
2、生於音樂，吟誦而有節奏。
3.帶著感情大聲念出名字。
3.帶著感情朗讀和背誦。
第四，用音樂吟詩，感染和陶冶美好。
(1)再聽壹遍《鄉愁歌》的主旋律，進壹步感受這首詩的藝術美。
(2)以《鄉愁歌》為主旋律，以《靜夜思》為詞。老師先示範唱詩，師生兩遍唱詩。
小學壹年級語文教案第五部分教學目標:
1，認識11新單詞，並能運用新單詞構詞或說話。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，認識四季的特點，感受四季之美，激發對大自然的熱愛。
教學重點:
指導帶著感情大聲朗讀。
教學難點:
感知詩歌，發展語言。
教具準備:
課件，新單詞卡片
教學時間:
教學過程:
首先，查看導入
1同學們，上節課我們第壹次看了課文《四季》，我們知道壹年有四季，分別是——(春夏秋冬)。這節課，我們要練習帶著感情讀這首詩。
2.展示新單詞卡片，鞏固閱讀。
a、壹起讀。
b、遊戲《我是說妳讀》:老師點哪個單詞，學生讀哪個單詞。
c、遊戲“我讀妳找”:老師讀哪個單詞，學生就在書上找那個單詞，用手指頭出來。請壹位同學指著舞臺。
第二，引導閱讀，理解詩歌
1.正確流利地朗讀課文。
a、學生自由朗讀課文，每人讀壹遍，並註意借助拼音準確發音。
讓四名學生讀課文，每人讀壹節。
c，全班壹起讀。
d、學生能正確流利地朗讀課文，老師很高興。但是要帶著感情讀，老師得幫大家讀出味道來。
2.指導第壹節的閱讀。
首先，讓我們走進美麗的春天。(課件展示第壹張圖和文字)
b，這是什麽？(草芽)草芽是什麽樣的？(嫩，尖)所以我們可以把尖這個字讀得輕壹點，細壹點，這樣大家會覺得草芽嫩壹點，細小壹點。(正常閱讀、命名閱讀和同時閱讀)
C.草芽睡了壹整個冬天，終於出土了，會是什麽感覺？既然妳是這新鮮的草芽，妳能以快樂的語調讀春天的詩嗎？(按名字念，壹起念)
D.草給大地披上了綠色的外衣。多漂亮啊。春天還有哪些美景？學生們在春天還看到了什麽？
3.指南閱讀第二節。
a，送走萬物復蘇的春天，讓我們進入炎熱的夏天。(課件展示第二節圖文)
b、草芽尖，荷葉——(圓)。如何看清楚荷葉的樣子？(正常閱讀、命名閱讀和同時閱讀)
C.大圓荷葉是什麽顏色？綠荷葉好看嗎？我們應該通過朗讀讓每個人都感受到荷葉的美。(按名字念，壹起念)
d、從圓圓的荷葉上，我們知道夏天來了。妳還能從哪裏知道夏天要來了？
4.指導第三節的閱讀。
經歷了壹個生機勃勃的夏天，我們迎來了壹個金色的秋天。(課件展示第三節圖文)
b、誰會讀秋詩？
C.這個彎彎的麥穗是什麽樣子的？為什麽谷穗會彎曲？
d、鞠躬是什麽感覺？小谷穗在向誰鞠躬？它心裏在想什麽？
E.如果妳是小米穗，妳想對誰說些什麽？
秋天是壹個收獲的季節。真的要感謝農民伯伯。小米耳朵多有禮貌啊。誰會讀秋詩？(按名字念，壹起念)
g，同學們知道現在是什麽季節？秋天，大自然在變化。找到了嗎？
5.指導第四節的閱讀。
a、碩果累累的秋天過後，我們來到了大學飛揚的冬天。(課件展示第四節圖文)
淘氣的雪人要來和我們交朋友了。誰會讀冬天的詩？(按名字讀)
c、雪人是怎麽站起來的？誰將表演？
D.如果我們同時閱讀和做動作，我們肯定能讀得更有趣。誰想試試？讀《頑皮可愛的雪人》。(按名字讀)
e，太棒了！讓我們壹起變成雪人吧。(壹起讀)
f、冬天很冷，妳知道動植物發生了什麽變化嗎？
6、通讀全文，整體感知。
大自然是多麽奇妙。每年都有自己的特點。老師很喜歡《四季》這首詩，我想讀給大家聽，表達我的愛。
我想再邀請四個學生來讀。我相信妳這次能讀懂妳的感受。
c，全班壹起讀。
第三，課堂練習
老師帶領學生根據課文內容做放松練習。
第四，背課文
《四季》這首詩太有趣了，我們能背下來嗎？(女生背，男生背)
動詞 （verb的縮寫）拓展練習
1，寫詩。
壹、多美的壹首詩《四季》。這是壹首大自然的詩。讓我們學著編這樣壹首詩。有個小孩看到春天的桃花，就編了這麽壹首詩:桃花紅了，他對燕子說:“我是春天。”
b妳覺得這首詩編得好嗎？寫壹首詩就這麽簡單。妳也可以當個小詩人，編壹首這樣的詩。
C.學生創作詩歌，與全班同學交流。
2.畫四季。
多快樂的歌啊！我們通過朗讀、表演和歌唱來表達對四季的熱愛。壹年中妳最喜歡哪個季節？接下來，讓我們拿起畫筆，畫出妳最喜歡的季節。
不及物動詞摘要
同學們，我們在這堂課上收獲了很多。當妳回家時，請給妳的父母讀妳的詩。請完成這幅畫，給它塗上美麗的顏色，並寫壹首關於這個季節的詩。
關於四季教學的思考
《四季》是壹首童趣濃厚的詩。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人等幾個有代表性的事物的描寫，表達了四季的特點。詩歌采用擬人和排比，語言親切生動，能激發學生的想象力，很受孩子們的歡迎。