1，教材分析:天冷了，孩子會自己思考或者問老師:“冬天來了，鳥兒去哪裏了？”《樹與鳥》這首詩很好地回答了孩子們的這個問題。全詩描繪了樹和鳥共同生活、快樂嬉戲的畫面，既表現了各自的特點，又體現了動物和植物之間親密友好的感情。這首詩結構清晰，句式對仗，讀起來朗朗上口。很有趣，很有童趣。
2.學習情況分析:全詩短小精悍，符合中產階級孩子的語言發展能力和年齡特征。中產階級的孩子正處於語言、思維和情感發展的關鍵時期，具備完整連貫地講述壹件事情的能力。所以，通過讓孩子學習詩歌的句式，可以感受到動物和植物相處融洽的感覺，從而萌發親近自然的感情。
二，談教學目標
目標是活動的起點和歸宿。綱要中指出:“要為幼兒創造自由、寬松的語言交流環境，支持、鼓勵和吸引幼兒與老師、同伴或他人交流，體驗語言交流的樂趣。”結合中學生的年齡特點和發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制定了教學目標:
1，認知目標:欣賞詩歌，知道樹和鳥的關系(學會帶著感情背詩)。
2.能力目標:能夠在語言和動作上大膽的表達詩歌。
3.情感目標:體驗詩歌活動帶來的樂趣，萌發熱愛自然的感情(體驗樹與鳥相互依存、相互關愛的感情)。
本次活動的重點:大綱中指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，感受語言的豐富和美好。所以我會把活動重點放在讓孩子“欣賞詩歌，認識樹與鳥的關系”上。(學會帶著感情背詩)
這個活動的難點:語言教學要培養孩子的綜合能力。兒童語言的發展與他們的情感經歷、知識和技能密切相關。所以，活動的難點在於讓孩子“在理解的基礎上大膽創作詩歌”。
活動準備:
1.材料準備:壹本教學圖集，壹個課件，壹個自制教具，音樂，壹張教學掛圖。
2.體驗準備:幼兒以前玩過樹和鳥的音樂遊戲(活動準備為活動的順利開展提供物質和體驗基礎，是活動順利開展的重要壹環。)
第三，宣講法律
洛克說:“沒有什麽能像好的方法壹樣，給學生指明道路，幫助她前進。”好的教學方法對教學任務的完成和教學目標的實現具有重要意義。所以我在這次活動中采用的教學方法有:情境表演法、自主學習法、課件演示法、交流討論法等。其中自主學習法占主導地位，因為中班的孩子有壹定的自主學習能力，同時體現生態課堂的理念，讓孩子在自主探索中學習和掌握知識。
四、說說活動流程
活動過程是活動內容的具體表達和實施過程。我把活動過程分為五個部分:壹是音樂介紹，激發興趣；二是引入課件，自主探究；第三是完整的欣賞和動作表演；第四，多次練習鞏固提高；五是帶著情緒跳舞，結束活動。這些環節會在具體活動過程中壹壹展現。
壹、音樂導入，激發興趣(音樂導入，孩子和老師壹起玩“大樹和小鳥”的遊戲。老師扮演樹，小朋友扮演鳥，鳥圍著樹做壹些親密的動作，比如抓蟲子，擁抱等。)老師:孩子們，我們剛剛在樹和鳥之間做了壹個遊戲。妳開心嗎？樹和鳥是非常親密的朋友。今天，樹和鳥又在玩遊戲了。妳想知道他們在玩什麽遊戲嗎？我們去看看吧。
(遊戲是孩子的基本活動，也能激發孩子的學習熱情，讓孩子壹開始就有學習的欲望，對活動起到推波助瀾的作用。)
二，引入課件，自主探究
1.播放無聲課件。問題:妳看到圖片中的樹和鳥在做什麽？(如果小朋友說樹在笑，鳥好像在唱歌，老師說:“好，我們學樹笑。樹在笑，小鳥陪著她。讓我們向鳥學習。)老師:孩子們很細心。讓我們看看和聽聽他們這次在做什麽。同時，註意詩裏說的。
2.播放音頻課件老師:現在，誰來告訴我妳聽到了什麽？
(引導孩子呈現自己的詩歌內容，教師則起到輔助和引導的作用，同時將內容以圖集的形式展示在黑板上。這壹部分，先讓孩子感受畫面，並嘗試用自己的語言表達畫面內容。然後通過視聽結合的方法，引導孩子把內容和畫面結合起來，用自己的語言表達出來，體現了生態課堂的理念，發揮了孩子的主體性。“圖集”的形式也比較清晰。)
第三，完全欣賞，行動表現
1，全詩欣賞(展示掛圖)
2、老師和孩子* * *配合朗誦:老師念前半句，孩子跟著念後半句。
3.女生讀前半句，男生讀後半句(通過展示掛圖，讓孩子更好地感受詩的內容和意境。第壹遍，老師完整的背誦了這首詩，讓孩子們印象深刻。第二遍，老師和孩子們壹起朗誦，增加了互動性，也體現了孩子們對這首詩的理解。)
四、多次練習，鞏固提高老師:這麽美的詩，大樹又想和小鳥壹起表演，小鳥，妳願意嗎？(老師問孩子們)
1，老師是大樹，孩子是小鳥(邊讀書邊做動作)
2.讓壹個孩子種壹棵樹，讓樹選壹些孩子做鳥。3.分組表演:分成四組。每組選壹個孩子種壹棵樹，其余的孩子都是鳥。(這個環節，老師先帶領孩子大聲朗讀，做動作，等孩子有了大概的感知後，再把主動權還給孩子，讓孩子體驗樹的感覺。為了更好地照顧個體差異和群體需求，第三項以小組為單位進行，讓每個孩子都能感受到樹與鳥之間的親密和友誼。) 5.熱愛舞蹈，結束活動。老師:樹和鳥真是友好的好朋友。好吧，小鳥帶著母樹回到她的座位。今天我們學習了壹首優美的詩。它叫什麽名字？妳喜歡嗎？樹和鳥是如此友好，我們孩子應該向它們學習嗎？
老師:讓我們為樹和鳥跳舞吧。(播放音樂《歡樂的節日》，結束活動)(最後壹個環節是總結活動，轉移情緒，然後讓孩子在動作和音樂中表達自己的快樂。也是詩歌歡樂氛圍的延續...)活動擴展:
領域滲透:
1.在藝術區為孩子準備圖畫，讓孩子在業余時間表達自己的詩詞。
2.詩歌和地圖可以在語言區裝訂成冊，供孩子閱讀和欣賞家園；
家長帶領孩子復習詩歌《樹與鳥》，同時欣賞其他詩歌。有條件的孩子可以在家長的指導下觀察鳥與樹的博弈。
中產階級的語言“樹和鳥”(修訂教案)
活動目標:
1.學會帶著感情背詩。2.能借助語言、動作等大膽表達詩歌。3.體驗樹與鳥相互依存、相互熱愛的情感活動過程；
壹，音樂導入，激發興趣演奏音樂《童心是鳥》:“聽，孩子們，是誰邀請來的音樂？(鳥)，鳥是怎麽飛的？讓我們也學習鳥的動作。啊，這只鳥飛累了。它將在哪裏安息？(大樹)，我們也做壹棵大樹吧！
(在老師的指導下，如果妳看到壹個孩子在做壹棵高大的樹，就說:“這棵樹真的很高，傲然挺立。那誰來做壹棵挺拔的樹？真好)
“樹和鳥是好朋友。他們經常壹起玩遊戲。不，他們又在玩遊戲了。妳想知道他們在玩什麽遊戲嗎？我們去看看吧。”音樂可以陶冶孩子的情操，同時把他們帶入美好的意境。在活動開始時，讓孩子認識這個活動的主角，同時在壹系列簡單的模仿中鞏固對鳥和樹的特征的印象。也為詩歌內容的研究做了鋪墊。)
二，圖片展示，自主探究
1.展示顯示“鳥叫樹笑”的圖片
(1)，老師:妳從圖中看到了什麽？(我看到那只鳥好像在唱歌)我仔細觀察它。妳怎麽知道的？邊上有紙條，鳥嘴大張。)哦，那只鳥好像真的在唱歌。妳聽過這只鳥唱歌嗎？鳥兒是怎麽唱歌的？(孩子說“推特”，老師說，我們壹起學，邊說邊配合節奏。)
(2)老師:小鳥唱的歌真好聽。那些樹怎麽樣？(樹在笑)，妳怎麽知道樹在笑？嘴角上揚，眼鏡瞇成壹條縫。)讓我們學習如何笑。(對於表現力好的孩子，老師要進行針對性的點評，比如:XXX小朋友笑得好開心，都笑彎了腰。XXX小朋友，他們都笑得捂肚子了。)
2.展示展示“樹搖鳥跳”的圖片
(1).孩子們看完後，老師問:樹笑得好開心。它是如何表達自己快樂的心情的？哦，樹是怎麽笑的？它在搖晃它的身體，所以我們來學習壹下大樹是什麽樣子的。
(2)老師:小鳥看到大樹在晃動身體。那又怎麽樣？(也跳了起來)哦，小鳥也跳舞。讓我們學習鳥兒如何跳舞。(在這個過程中，老師有針對性的點評了壹兩個漂亮的孩子。“喲，妳怎麽跳舞的？繞著圈跳，真好看。”“妳怎麽跳舞？她正向左跳。太美了。”
3.展示“大樹和小鳥，快樂陶陶”表演的攝影師:大樹和小鳥玩的遊戲好玩嗎？妳認為他們住在壹起怎麽樣？(很開心)。那麽，妳從哪裏看出他們是幸福的呢？他們擁抱在壹起，壹起跳舞。
老師:他們住在壹起。他們真的很幸福。老師用了壹個好聽的詞，叫“快樂陶陶”。大家壹起來說說吧。
(在這個環節中，教師讓孩子在看、聽、說、做的過程中自主學習詩歌的內容，體現了生態課堂的理念，也發揮了孩子的主體性，而教師作為活動的引導者，始終將孩子的思維聚焦在詩歌的內容上。同時，整個活動過程充滿童趣和情境性，內容遞進，聯系緊密，讓呈現在孩子們腦海中的不是斷斷續續的知識，而是完整連貫的畫面。)
第三，地圖呈現，充分欣賞。
1.老師動情地背誦了這首詩。老師:樹和鳥之間的遊戲真有趣。老師把它編成了壹首優美的詩。我們壹起來聽聽吧。
2.老師問孩子聽到了什麽，同時把孩子聽到的用地圖的形式呈現出來。
妳聽到了什麽？我聽到鳥在跳，老師說:“哦，妳聽到樹在搖，鳥在跳。”教師圖譜
3.完整呈現圖集後，老師問孩子最喜歡哪壹句:妳最喜歡詩中的哪壹句？(孩子說話後，老師說“來，我們壹起說”。在這裏，老師可以根據實際情況，根據班裏孩子的發展水平，酌情讓孩子聽1-2遍。)(在獨立探究詩歌內容的基礎上，老師有必要完整地背誦詩歌，讓孩子加深和鞏固內容，從而達到真正理解的境界。圖集的形式不僅清晰，還能對孩子獨立背詩起到壹定的輔助作用。)
第四，多次練習鞏固提高
1.讓我們壹起用優美的音樂朗誦這首詩，好嗎？(播放背景音樂)
2.以不同的角色朗誦詩歌
(1)，先讓孩子選擇做壹棵大樹還是壹只鳥，老師就是孩子留下的角色(“妳想做壹只鳥還是壹棵大樹？老師讓妳先選。好，我們壹起背。”)
(2)互換角色背誦(老師:這首很美的詩，老師想再背壹遍，妳要不要？剛才，老師做了壹棵大樹。這壹次，我們來交換。老師背鳥的詩，妳讀大樹的詩，好嗎？在這裏，老師不僅能體現出孩子對詩歌的掌握程度，還能通過多樣化的練習與師生進行良好的互動。讓孩子自己選擇角色的形式也體現了老師對孩子主體性的充分尊重。
五、情緒遷移，活動結束
1，簡單編輯:今天我們學了壹首詩。它叫什麽名字？(樹和鳥)妳喜歡這首詩嗎？樹和鳥真會玩遊戲。猜猜他們還會玩什麽遊戲？也請用“大樹XX，小鳥XX”的句式
2.老師:剛才，我們孩子的想法真好。今天天氣很好。讓我們和樹鳥壹起做遊戲(帶領孩子們走出教室)。(簡單按照時間來創作和安排。如果活動時間達到上限，可以在擴展活動中進行。註意:紅色的文字是每個鏈接的描述。