第壹，繼續編童話
當大家都在讀《狼與羊》的時候，幾乎所有的學生都希望這只可憐的羊不要死。學生可以問自己:“當狼撲向羔羊時，可能會發生什麽？”妳可以寫下很多為小羊設想的結局，這是童話的延續。學生在閱讀其他童話故事時，也可以積極想象與原故事不同的結局，這是壹個很好的寫作和口語訓練活動。
2.給兩張開頭和結尾的圖，看完圖想象完整的童話。
比如有兩個畫面:開頭，壹只小白兔正拿著籃子在草地上采蘑菇；片尾，壹只大壞狼夾著尾巴正逃向遠處的森林，小白兔和他的朋友們拍手歡呼。看到這樣的畫面，學生可以仔細觀察，發展聯想，寫出故事的中間部分，首尾相連，形成壹個完整的童話。這種說和寫的訓練也很有效。
童話故事:
童話是指兒童文學的壹種體裁。童話故事中豐富的想象力和誇張可以活躍妳的思維。那生動的形象，精彩的故事，可以幫助妳認識社會，理解人生，引導妳做壹個明辨是非的懂事的人。
《現代漢語詞典》對童話壹詞的定義是“兒童文學的壹種體裁，通過豐富的想象力、幻想力和誇張力，編撰適合兒童欣賞的故事”。
《辭海》對童話壹詞的基本解釋是“通過想象、幻想、誇張，塑造藝術形象，反映生活，促進兒童性格成長的壹種兒童文學”。童話的主要目的是教導人們勇敢、熱情、善良、樂觀和善良，反對卑鄙、懦弱、邪惡和虛偽。
童話是兒童文學的壹個重要類型。它是壹個虛構的故事，帶有強烈的幻想色彩，運用誇張、擬人、象征等表現手法編織奇特的情節。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。
童話故事主要描述的是虛擬的事物和境界，裏面出現的“人物”不是想象中的形象，講的故事是不可能的。但是童話裏的各種幻想都是植根於現實的，是生活的壹種折射。
童話創作壹般采用誇張和擬人的手法，遵循壹定的邏輯邏輯發展離奇的情節，產生強烈的幻想氛圍和超越時空束縛的境界，亦虛亦實，似虛亦真。此外，它還經常運用象征手法創造幻想的形象來影射和概括現實的人際關系。