壹，在現實生活中尋找數學，激發學生的應用意識
俗話說“與其喝水，不如讓喇嘛感到口渴。”所以，在教學中，教師如何激發學生如饑似渴，全身心投入學習？通過實踐，而不是不斷地強調數學應用的重要性，教師應該讓學生溫和而愉快地走進生活的大課堂，在生活中尋找數學，這體現了數學感悟的地位和價值。為此要求每個學生都要寫數學日記，記錄自己或他人對數學的應用，從日常生活中收集信息，並及時記錄和整理。
有壹次上數學課，老師讓學生在“日記部”向同學匯報自己應用數學知識的情況。這時候同學們舉手搶著回答:有的說我和我媽去商場買東西，她花了12元買洗衣粉，18元買蘋果，23元買豬肉，53元買人民幣。學生的熱情發言擴大了學生的信息交流和信息儲備，從中我們認識到數學就在我們身邊，數學與生活息息相關。
第二，應用數學知識解決生活問題，提高學生應用知識的能力。
學生是學習的主體，只有充分發揮他們在教學中的主體作用。學習數學知識是為了解決日常生活中遇到的困難。應用數學知識解決生活問題是數學學習的歸宿。教師要註意引導學生把所學的數學知識應用到實際生活中去。比如，學完最大公約數，讓學生用方磚設計壹個會議室，長8.3米，寬7.5米。經過同學們的討論，同學們設計了40c m× 40c m、50c m× 50c m、60c m×60c m、70c m×70c m等幾種規格的方磚鋪地方案，經過同學們的交流和優化，最終選擇了使用50c m×50c m方磚的方案。理由是:有了這個方案，所有的方磚都可以用，不僅美觀，而且經濟實用。通過這次學習，讓學生感受到數學知識是解決生活和工作中問題的有力武器，也是提高學生解決問題的能力。
第三，學會在信息中做數學，激發學生運用知識的能力。
收集和利用信息進行學習是新課程的要求。當學生收集和整理生活中的數學信息時，教師不僅要引導學生從數學的角度分析和選擇這些信息，還要讓學生將這些正確的信息用於學習，提高學習效率。比如壹個學生根據生活實際編了壹個問題:星期天，我們壹家人去運河商場購物，爸爸用4元錢買了壹包紅梅煙，媽媽用5元錢買了壹袋花生，我買了壹本字典和兩本書，我用了45元錢。我花的錢是我父母加起來的多少倍？公式為:45÷(4+5)，計算結果等於9。這個學生的成績讓我很感動。我問全班同學:“同學們，妳們怎麽看，有什麽要補充的？”這時有同學說:“這個學生花錢太多了。”有同學說:“爸爸媽媽舍不得花錢，我們也不要太浪費。我們應該向他的父母學習。”還有人說:“爸爸媽媽讓我們吃好穿好，我們要更加努力學習，用好成績回報他們。”這些話並沒有體現出數學新課程標準中提出的“學生在獲得對數學的理解的同時，在情感態度和價值觀上也要有所進步和發展。”
第四，鼓勵學生用數學知識解決實際問題，提高應用知識的能力。
數學不是單獨存在的，它來源於生活，又服務於生活。將數學問題帶入生活，有助於縮短數學與生活的距離，加強數學與生活的緊密聯系，充分發揮數學知識在教學中的應用。這樣既滿足了學生學習和理解數學知識的需要，又讓學生體會到了數學的價值。因此，在教學中，教師要註意引導學生用數學的觀點看待問題，用數學的頭腦思考問題，提高學生解決問題的能力。
比如，老師讓學生利用課余時間計算學校籃球場的面積。第三天上課時，老師讓學生告訴同學們他們的計算結果，並談論他們如何利用他們的知識解決問題。有同學說:“我量了壹下，籃球場長56米，寬45米。根據矩形公式=長ⅹ寬，即56 ⅹ 45 = 2520平方米；有同學說我用尺子量的；因為學生可以通過親身的測量和計算，計算出學校的壹塊空地，就可以計算出來，這說明學生不僅可以親身實踐，還可以運用數學知識解決生活中的實際問題。
第五，讓學生在開發問題中提高解題能力。
《數學課程標準》指出:“數學教學要充分考慮學生身心發展的特點，結合學生的生活經驗和已有的知識，設計有趣、有意義的活動，讓他們有更多的機會從身邊熟悉的事物中學習和理解數學。“在數學教學中，教師要充分利用課本的內容進行教學，利用課本中的開放性問題培養學生的思維能力。訓練學生的思維能力，可以使學生思維更敏捷，提高分析問題和解決問題的能力。
比如教學生學習“10的加減法”時，課本上有壹張圖，讓學生知道有8個孩子和10把椅子。老師啟發學生:“孩子坐下後，還有2把椅子空著嗎？”同學們仔細思考，有的同學提出了自己不同的解決方案。張曉明提出的是連線法:“壹個人連著壹把椅子，最後有兩把椅子沒連上，於是有兩把椅子空著。”學生在相互交流中提出不同的解決方案，啟發了其他學生，促進了學生創造性地解決問題，培養了學生的創新能力。
總之，教師在教學中要註重學生的生活體驗和實踐經驗，開闊學生的視野，拓寬學生的學習空間，最大限度地挖掘學生的潛力，讓學生體驗到數學與日常生活的密切關系，培養學生從周圍情境中發現數學問題的能力，應用所學解決實際問題，發展學生的應用意識，形成解題策略。讓學生在各種數學運算中提高運用知識的能力，促進自身的主動發展。