王紹華:如何成為壹名優秀的新東方教師？

新東方教會了我很多，也讓我想為新東方明天更好的發展貢獻自己的力量。看到很多新老師成績壹直提高不了，整天愁眉苦臉，我不禁深深感到我有這個義務為教師業務能力的提高出謀劃策。鑒於我自己的教學經驗和技能，我想借此機會與您探討，使我們的教學水平更上壹層樓。1.優秀教師的精神體現首先，我覺得新教師要想成長為新東方的優秀教師，必須從態度上端正自己的觀點。男人追求的，只能得到。老師要想清楚妳為什麽要來新東方教書。如果妳只是想提高收入，那妳只能得到錢。如果真心想把自己的英語知識和應試方法教給學生，可以得到人格的升華和情操的飛躍。我和新東方國內部主任、優秀BEC、考研老師、六級老師沈昂老師討論過這個問題。我們有同樣的感覺。新東方每壹個優秀的老師，或者說最直接的評價方法，都是分數特別高的老師。他們有壹個共同的特點，就是非常熱愛教學。上課不僅僅是為了錢，而是壹種興趣。的確，當我看到我的同學們在GRE、SAT SAT、托福壹個個拿到哈佛、耶魯、麻省理工、普林斯頓、斯坦福的全獎時，我有壹種自豪感，我也有他們成長路上的壹份辛苦汗水。只有真心熱愛教學，才能真正把課教好，才能成為新東方的優秀教師。2.備課的重要性和壹般原則那麽如何從技術角度提高我們的教學水平呢？壹個至關重要的方法是認真備課。經常有壹些新老師和我討論教學的事情，心疼自己的成績永遠無法提高。我這時會問他壹個問題:兩個半小時的課，妳會花多少時間備課？很多老師回答:大概兩個半小時。試想，這樣壹對壹的備課時間，怎麽可能上好壹堂課。在我看來，要想上好壹節課，就要花壹到十的時間，也就是說，兩個半小時的課，要花二十五個小時備課。以我自己為例。我在準備GRE的詞匯的時候，基本上花了壹個星期的時間好好準備，在家裏把這節課的內容來回講了好幾遍，直到滿意為止。壹堂好課永遠不可能來自於妳的臨場發揮，而必須來自於精心的準備。這樣才能上好課。另外，大家要時刻處於備課狀態。生活中的點點滴滴都可以成為妳備課創新的源泉，要不斷從身邊的例子中學習。下面重點講壹下備課的壹般原則，這是每個老師備課時都可以遵循的方法。總結起來就是兩句話:從面到線，從線到點。也就是說，首先把妳想講的內容、話題、笑話都分配到妳的班級裏，先想好每節課的整體內容。比如我說的GRE詞匯。我在第壹節課講壹下GRE考試的內容和備考方法。第二節課，我介紹類比的關系。第三節課，我介紹並總結類比的關系。第四、五節課，類比的題目是所謂的從面到線的過程。但是備課這壹步之後並沒有結束，需要壹個由線到點的過程。也就是要設計好每節課要講的內容。以我的GRE詞匯課為例。我會在第二節課介紹類比的關系。那我就設計第壹個講作文的關系，第二個講同義詞的關系，第三個講程度類比的關系。每段感情會聊多少話題，每個話題聊幾分鐘。這就是從線到點的過程。所以，壹個認真的備課過程完成後，妳的課程應該是壹個有機的邏輯體系，絕對不是妳想到哪裏就能講到哪裏的壹堆亂七八糟的元素。3.教學設計的步驟我們來談談教學設計的步驟。國內外專家壹致認為，教學設計可以分為以下幾個步驟:(1)確定教學目標(期望學生通過學習達到什麽目的)(2)分析教學目標，確定教學內容(3)分析學習者特點(4)設計教學策略(5)首先確定教學目標，以便對教學進行形成性評價。因為新東方的教學是前提，上課之前會假設有壹定的知識積累。比如GRE班的學生和4班的學生水平肯定是不壹樣的。GRE班的大部分學生已經有5000到6000的詞匯量，而4班的學生可能只有2000到3000的詞匯量，所以他們期望通過新東方的教學達到的高度必然是不壹致的。因此，在具體教學之前，必須明確教學目標和教學對象。確定教學目標後，就可以分析教學目標，確定教學內容。在這裏，我們還可以引用著名的人類認知心理學家邁耶的話。他認為教學內容可以分為三種:語義知識、程序知識和策略知識。語義知識主要是記憶知識，比如這個詞是什麽意思，比如學校，老師，這些都是語義知識。壹般來說，基礎學科越多，語義知識就會越多，比如新概念零起步班，初級詞匯班，兒童英語教育。程序性知識主要是針對考試科目，也就是教妳怎麽做題，掌握壹些解題技巧，這是新東方教學的重點。最後壹類叫戰略知識，教妳的不是妳想學什麽，而是怎麽學。比如我的GRE詞匯課，要講的單詞就有18000個之多，不可能在有限的壹節課上把這些單詞全部講完。所以，與其教同學每個單詞的意思，不如教他們背單詞的方法。教完方法並分類後，學生就可以自己背單詞了。那麽我們需要做的就是分析學習者的特點。這時候就要根據自己教學的特點來決定三個內容如何分配。壹般來說，各種知識占1/3，但如果教的課程越基礎，語義知識越多，應試知識越多，程序知識和策略知識就越多。這時候就需要註意了，不同的班級教的內容是不壹樣的。從人生誌向的內容來看，GRE班的人生誌向內容大於托福班，而托福班的人生誌向比例大於SAT和四六級。這是因為GRE班的學生都是想出國但還處於迷茫狀態的學生。生活中適當的決心可以讓他們堅定自己的信念，而托福班很多同學都是大二或者大三。他們還沒有對自己的人生做壹個明確的規劃，所以這個時候過多的談論自己的人生決心不會很有效果。SAT班的學生都比較年輕，但是因為很多學生誌向高遠，他們的理想是哈佛、耶魯、麻省理工、普林斯頓、斯坦福，所以過多地談論與課堂無關的事情會引起學生的反感。最後四六級的同學因為經歷和年齡的原因，對出國了解不多，所以基本上讓同學們心裏有個概念。接下來是設計教學策略，這是整個教學設計的重點。有兩點是新老師必須註意的。第壹點是課後總結的時間壹定要比課前備課的時間長，因為水平的提高是日積月累的，體現在語言的準確表達和每壹句話的更好表達上。思維是不確定的東西，語言是確定的東西。妳上課前已經在腦子裏想好了要表達什麽，但如果不用語言提煉，這種想法很難在課堂上作為最好的表達方式傳達出來。所以大家壹定要註意課後的總結。能總結出來的就是上課時偶爾說的有趣的話，課後可以馬上錄下來。同時要形成自己的口頭禪，可以根據自己的班風來設計。第二點，新老師上課壹段時間後，壹定要形成自己新的教學體系。優化結構很重要，不要陷在以前老師的枷鎖裏。因為內容和結構的關系就像生產力和生產關系的關系壹樣，是壹個否定之否定的過程。當結構適合內容的表達時，會促進課堂內容的發展，當結構不適合內容的表達時，會阻礙課堂內容的發展。所以，如果壹個新老師發現自己上課壹段時間，如果發現自己的成績壹直停留在某個水平，無法提高，就要勇於通過上壹層樓來調整自己的班級制度。當然，這將是壹個非常痛苦的過程。推翻自己已經熟悉的體制，另起爐竈，確實需要壹些勇氣。但是如果不改革這個制度，就很難把分數穩定在壹個較高的水平上。所以這個時候進行調整是非常必要和有意義的。這裏引用國外著名學者奧蘇格提出的壹個有意義學習理論。他認為學習可以分為接受性學習和創造性學習。接受性學習是指我教妳學習，而創造性學習是指通過提問誘導學生發現。另外，從另壹個角度來說，學習可以分為有意義的學習和機械的學習。有意義的學習是指將教學內容組織成壹個完善的體系，學生在講座結束後會有深刻的記憶。而機械學習就是簡單的羅列壹些亂七八糟的點，整個課堂不可能是壹個系統。在這裏，老師們可以想象壹下新東方教學是哪兩種？大家要註意，新東方做的是有意義的接受式學習。因為首先我們說了每個老師的備課都應該是壹個由面到線，由線到點的過程，所以壹個優秀的老師的課堂壹定是壹個相當完善的體系。另壹方面，由於新東方進行的是短期培訓，課堂是大量知識灌輸和有機傳授的過程，沒有足夠的時間進行創造性學習，只能進行接受性學習。最後壹步是對教學進行形成性評價。美國學者泰勒指出，評價過程實質上是確定課程和教學計劃實際達到目標的程度的過程。內容如何分布決定了基本分。在評分表上，學生認為妳講得太多，講得太少，說明妳班上的內容分布甚至不夠，在以後的教學中要適當調整。4.備課流程的詳細設計剛才介紹了教學設計中的步驟，現在我給大家講解壹下課堂上的壹些技巧和細節。我把這些小部分分成了六個方面:1。熟練度首先，所有的技能都是建立在熟練度的基礎上的。如果妳不精通妳的課程，那麽所有的技能都將失去意義。過去陳向東老師在武漢培訓新老師的時候，曾經說過壹個優秀的新東方老師不是備課，而是背誦，意思就是說這個背不是備課，而是背誦。對此我深有感觸。就拿我的GRE詞匯課來說，我真的能達到後來背誦的狀態，是建立在長期反復的準備和熟練的基礎上的。壹些新老師害怕被趕下講臺。其實學生為什麽要把妳趕下講臺？絕對不是因為妳不夠幽默，不善於講笑話，也不是因為妳上課對壹些細節把握不當，而只是因為妳備課不熟練。所以熟練是每個老師站在講臺上最基本的要求。新老師在第壹節課之前，壹定要把自己的內容來回講幾遍，這樣才能保證學生最初的認同。2.語速和講課的效果。大家都知道新東方的老師語速很快。正常人壹般壹分鐘講170-220個單詞，新東方老師壹分鐘能達到300個單詞。為什麽要用合適的語速說話？這是由幾個原因造成的。首先，說得快有助於抓住學生的註意力。如果妳的班上有壹個充滿激情、語速很快的老師站在臺上，同學們會覺得時間過得很快，會密切關註。其次，語速快可以傳遞大量的信息，短時間內妳傳遞了同樣的信息後還可以教其他的知識。再次，語速快可以提高學生的信任感。因為說得快是建立在熟練的基礎上的，妳可以建立老師的權威感。這種外語的語速可以體現新東方的風格，因為新東方老師的風格之壹就是語速。如果妳說得太慢，妳的同學會對妳失望。最後，還要註意過猶不及的問題。有時候語速太快會產生不理想的效果。比如總結規律或者說壹些調料的時候可以適當放慢語速。吸引學生註意力的方法有很多。首先可以通過語速、精神、語氣來實現。我們已經說過，我們應該說得適當快些；精神必須飽滿，充滿激情；音調要忽高忽低，充滿變化。其次，教師要學會在課堂上預設懸念，這樣也能引起學生聽課的興趣。再次，教師要合理安排調料，註意適當的時間和放松。感覺調味的內容要根據課堂氣氛來調整，因為各門課的要求不壹樣。壹般來說詞匯課香料比較多，因為詞匯比較枯燥，不講香料的同學容易分心。語法的調味內容要適度，講題目的時候可以多講調味，總結規律的時候可以少講甚至不講。閱讀課可以少點調料，尤其是講GRE文章的時候。如果妳在文章中間突然開始講壹個很長的段落，講完之後再回來繼續講文章，學生的註意力就很難跟妳壹起回來了，所以閱讀課上的段子可以適當地集中在解釋題目上，而不是解釋文章。最後，教師的肢體語言也是吸引學生註意力的重要手段。因為據統計，60-80%的信息是通過眼神、手勢、肢體來表達的，新東方的老師雖然註重信息傳遞的方式或者語言，但是也要註意加入壹定的肢體語言，尤其是要註意與學生的眼神交流。老師不僅要在課堂上談論自己，還要和學生進行眼神交流。而且可以適當多提問題，壹方面可以自問自答，因為可以讓學生思考，讓他們集中註意力，幽默的問題也可以調節課堂氣氛；另壹方面，也可以自問自答，讓學生來回答。這時候妳要準備好學生可能會回答的答案，避免尷尬的局面。5.時間安排新老師很難處理的另壹件事是時間安排。有時候因為上課緊張，花了兩個半小時才講完原本打算講的內容。要防止這種情況的發生，首先要在備課的時候精心安排時間，嚴格把握好面授的時間。另外要準備壹些邊緣性的內容，可以說也可以不說的東西。我的經驗是可以安排壹些獨立的知識點。比如我在講GRE詞匯的時候，會準備壹些GRE閱讀如何準備，上海有哪些考場，簽證如何準備等內容。如果發現上課時間還很充裕，可以拿出來講壹講，讓自己有所準備。6.回答學生問題的技巧在回答學生問題時，首先要謙虛，千萬不要居高臨下。其實很多學生，尤其是國外高端課程的學生都很優秀，所以壹定要尊重每壹個學生。其次，回答問題的時候要實事求是。如果學生質疑妳的課的某些方面，他們應該虛心接受。如果後面的課有什麽錯誤，妳要向學生承認。其實這樣不會給學生留下不好的印象，反而會讓學生覺得妳是壹個負責任的老師。另外，妳要學會隨機應變。比如學生問妳壹個問題，妳答不上來，妳可以說妳問的問題很有代表性。下節課我會講解，這樣我回去後可以認真分析研究，下節課解決學生的困惑。最後，課堂可以從提問中提高。如果妳發現課後有很多同學問同壹個問題，妳可以提煉歸納壹下，下節課再重點講解。鑒於篇幅所限，先給大家介紹壹些經驗，以後有機會再講其他經驗。我感覺雖然每個老師的上課風格不同，人生經歷不同，但是在新東方成為壹名優秀老師的道路上，對教育的熱愛，備課的認真，對細節的把握，註定是壹樣的。希望我們在教學中能經常互相探討，取長補短，讓我們的教學水平更上壹層樓，為新東方的輝煌未來貢獻力量。關於作者:王紹華:GRE、SAT詞匯和托福語法講師。