對學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
開展心理健康教育的基本原則：有針對性、面向全體學生、關註個別差異、以學生為主體。
心理健康教育大作業 5.什麽是情緒情緒，是對壹系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。——這是出自百度的。
情緒是由生理喚起、認知解釋、主觀感受和行為表達這四個部分組成的過程。——這是我專門為妳翻《津巴多普通心理學》的320頁關於情緒的定義。
心理健康教育的任務是什麽為達到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小學心理健康教育指導綱要》中，對心理健康教育的主要任務做了明確規定：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的壹代新人。
為此，在具體執行中應特別註意以下三點。
1．滿足合理需要
小學生的合理需要主要包括生存和發展所必須的物質需要，安全需要，歸屬、交往和愛的需要，尊重信任的需要等，這些需要的合理滿足是小學生形成和保持身心健康的基本條件，如果得不到適當的滿足，就會影響其正常的發育和成長，就不可能有健康的心理。比如任何壹個小學生，作為班級和夥伴中的壹員，如果長期得不到認可，不被接納，得不到應有的尊重和信任，得不到教師和同學的關愛，總是受到排斥，體驗不到集體的溫暖，他就不會有安全感、自尊感，就會感到孤獨，感到壓抑，就有可能走向自我封閉，或者相反，導致逆反心理，仇恨、敵對、攻擊等消極心理，心理健康就無從談起。事實壹再表明，滿足合理需要的機會被剝奪，或者受到壓抑，無法通過正常渠道得到滿足，人的心態和行為就有可能趨向極端化，甚至鋌而走險。中小學生中存在的許多不良行為或罪錯行為，絕大多數都與合理需要得不到適當滿足有關。學校是為國家經濟和社會發展培養人才的機構，是根據國家法律、法規和方針敢策建立起來的正規的、完善的教育系統。因而，就滿足中小學生身心發展的需要而言，所提供的機會和方式是最具合理性、方向性、教育性和權威性的，是任何家庭和其他社會部門都無法相比的。為此，在小學生心理健康教育的過程中，應當積極自覺地充分發揮學校教育的功能，既要註意面向全體小學生創造條件，提供機遇，滿足其***同的需要，又要註意個體間需要的多樣性和差異性，有針對性地采用不同的方法積極引導，使之對自己某壹方面的需要及滿足的正常途徑能有正確的認識。否則，小學生由於缺乏判斷力和自制力，很容易在滿足需要的沖動驅使下，接受不健康或不正當誘因的影響，采取不恰當的方法和途徑求得滿足，從而導致錯誤行為，教育者對此必須充分註意。
2. 提供指導
指導包括集體輔導和個別指導。集體輔導要有預見性和超前性，是指標對中小學生身心發展過程中出現的或可能出現的帶有普遍性的問題，采取適當的方式加以輔導，使之對自己成長發育中必定或可能面臨的問題有所認識，有所準備，能以積極自覺的心態有效地面對。比如新人學的小學生，由幼兒園的小朋友變成了學校的小學生，隨之而來的是主導性活動的變化，由先前的做遊戲為主變為以學習為主。隨著社會角色的變化、主要活動的變化，家庭與社會的要求也不同。小學生要嚴格遵守《小學生行為規範》，要寫作業，要好好學習，天天向上，學習已成為必須履行的社會義務。如此巨大的變化對所有學童來說都會遇到對學校生活的心理適應問題。再比如高年級小學生，面對青春期的提前到來所帶來的生理和心理上的變化，也有心理準備問題、心理適應問題，所有這些***性的問題都需要教師或其他人員有計劃地提供及時有效的輔導，否則就會遇到困難，就可能出現困擾，不利於身心健康。個別指導主要是指根據個體心理的差異性，有針對性地給予幫助和指導。比如，對個別小學生學習動機、學習態度和方法上的幫助，針對個別小學生存在的某些消極的不利於其身心發展的問題，如逆反心理、，厭學心理或人格上的某些弱點所給予的幫助、所進行的調整等均屬個別指導。
3．及時調治
我們知道，學校是全方位、綜合性的教育機構，有許多工作要做。小學生心理健康教育僅僅是小學生教育工作中的壹個重要的組成部分，無論是人力、物力還是財力，不可能都用於此。同時由於小學生身心發展和健康教育的復雜性，個體間的差異性和家庭生活、環境影響的多樣性，因而無論學校對心理健康教育多麽重視，工作多麽細致，效果如何顯著，也不可能使所有小學生的心理健康狀況都能達到非常理想的程度，總會有少數或個別小學生出現這樣或那樣的比較嚴重的心理障礙或心理疾病。這就要求我們從事小學生心理健康教育的人員以及班主任和輔導員都能根據有關方面的知識，善於識別，及時發現，並能隨時與有關家長取得聯絡，提供建議，及時送醫療性心理咨詢、心理治療機構，由專業人員及時有效地給予調節和治療。由於小學生的心理發展尚未定型，各種心理問題即使比較嚴重，只要及時發現，善於識別，及時送醫療性心理咨詢、治療機構，接受專業人員的幫助和調治，絕大多數學生的心理障礙和心理疾病都能有效地加以排除，得到根治，愈後效果良好。
由此可見，作為中小學心理健康教育工作者，具備相應的知識和經驗是必要的，也是可能的。重點不在於治療而在於識別，要能及時發現，以保證及時有效地得到醫療機構和專業人員的幫助和治療。
小學生心理健康教育的途徑
有關中小學生心理健康教育的實施途徑，教育部在《中小學心理健康教育指導綱要》中已有明確規定。
（1）開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學校應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，註意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學可以以遊戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出品格修養的教育；高中以體驗和調適為主，並提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。
（2）開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握壹般的心理保健知識，培養良好的心理素質。要註意防止心理健康教育學科化的傾向。
（3）個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導是教師和學生通過壹對壹的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。
（4）要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，註重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
（5）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，註重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
心理健康教育要講求實效，要把形式和內容有機地結合起來，關鍵的問題在於創設有利於小學生心理健康發展的學校環境和家庭環境，包括開設心理健康教育課，建立相應的咨詢輔導機構，建設良好的校園文化等，為小學生心理健康發展提供良好的基礎條件，使之在學校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗，這樣才能減少和盡可能地消除各種心理和行為問題的發生，促進和提高小學生的心理健康水平。
自考心理健康教育本科難嗎？難！首先自考就很難。心理健康沒那麽好考的，不論是心理學還是教育學，都是很註重實際效果的那種。我是學教育的，我們老師出題都很活。案例占了大多數。理論知識占得比重很少，所以如果妳要考，妳就要找很多的案例來看，真的。不然，就更困難了。
2011年“5.25”心理健康教育周主題？美化心靈，從妳做起。
青春期心理健康教育200字
最好的教育，是給壹筆寶貴的心靈財富，以及內在美好品質的培養，這將會壹生受益。
青春期，本身就是敏感與脆弱，獨立與自主，困惑與成長的過渡期，正是心理學習與成長期，推薦妳可以借鑒這本書《走出焦慮風暴》國家正版寧波出版社出版，韓非著(淘寶當當上就有)，會獲得很大的靈感及題材。而且還會對妳們現在的青春期心理困感，情緒煩憂的自我調節，自我認識，自我心理成長幫助很大，尤其在強有力的人生煩惱觀正見上面對妳們青春期人生會受益非常大，增強提升自身的心理強度，覺得現在妳也非常需要這本書的協助，自我心理認識，自我心理成長，受益頗大，強烈推薦妳去看看。
心理健康教育從源頭抓起健康教育要從源頭抓起
王隴德
說到現在的張悟本現象，我想說，首要壹點就是 *** 職能缺位。這是很明確的，就在健康知識傳播上。世界衛生組織30年以前就提出，健康教育是初級衛生保健的首要任務，不是別的，是首要任務。這就強調健康教育、健康知識傳播在保證國民健康當中負有最重要的作用。前年我在清華的壹個論壇上做講座，我的題目就是《健康傳播是提高國民健康水平的治本之策》，這是最基本的東西。
民眾要改變不健康的生活習慣，他首先要有知識。可是我們以往不認為這是 *** 的職責，專家想做沒有費用，人家這些人可以有人包裝，有人提供費用，我們專家真正想去傳播科普的時候沒有人給予支援。這是造成國民健康素質嚴重低下的主要問題，太令人失望，太令人吃驚了。調查顯示，100個人中具備健康素養的不到7個，具備慢性病預防素養的不到5個人。沒有科學知識，自然就會相信那些非科學的忽悠。
壹般民眾的情況是這樣，我們醫務人員怎麽樣?我們醫務人員的保健素質也是非常差的，這也和我們以往的教學內容有關。醫務人員到底應該培養他們什麽?就培養他看病?我最近在北大公衛學院提出臨床學生公***衛生教育改革的問題。我們現在就要做，因為就是這個問題引起我們的健康問題太多了。我們的臨床醫務人員疾病預防控制的觀念太差了。許多專家是臨床診治的專家，但保健知識是另壹門學問。最近中華醫學會心血管病分會的主任委員胡大壹教授組織做了壹個心血管病醫生十年之內患心血管病危險度調查，調查結果顯示54％的男醫生患病的危險度高於壹般人群。這主要是因為怎麽吃他們不會，怎麽鍛煉他們也不會，再加上工作緊張，壓力大，所以他們的患病危險度要比壹般人高。而且還有壹個數據大家可能不知道，心血管病醫生男性肥胖者占34％，這個比例太高了，肥胖可是導致慢性病的第壹危險因素啊!
面對這樣的狀況，現在如果靠臨床醫務人員給大眾傳播正確的健康知識，是行不通的，因為他們自己也不會，所以經常傳播的是壹些錯誤知識。保健和醫療完全是兩碼事，是兩個不同內容的學科，這是我們衛生系統今後要重點抓的壹個問題。我在衛生部2020健康中國戰略研究裏面明確提出壹個建議，就是首先教會600萬醫務人員正確的、科學的保健知識，然後再由他們向群眾傳播，這是非常必要的。
提高全民醫療水平迫在眉睫
洪昭光
張悟本現象確實是壹個問題，因為他的破壞力太大了，昨天我看電視播放衛生部陳竺部長的壹個講話，就只有簡單的幾句：現在慢性病死亡占人口死因的80％以上，如果不很好地進行防治，以後會發生井噴。
中國無論從GDP、奧運金牌等各方面的指標都是世界上的第壹、第二，國家的競爭力前壹段時間排在第18位，產品制造業競爭力是世界第壹……我們在這方面很先進，惟獨糟糕的就是中國男子足球，2000年是世界第79位，2007年是第81位，後來輸給敘利亞掉到107位，現在是110多位了…壹然而我們現在的衛生狀況排在世界第144位，中國足球這麽糟糕，全國人沒有不罵的，衛生的狀況比足球還落後幾十位。
現在中國社會面臨“三化”——人口老齡化、疾病年輕化、醫療過度化。這三個化使得患病人數就像三級跳，而醫療費用就像撐竿跳。現在我國的醫療支出呈幾何級數增加，如果按照GDP總量的6％這個最低指標來推算，2008年我國醫療費已遠遠超過2萬億。在這種情況下，如果我們不能從思想和觀念上有壹個根本的改變，情況會越來越嚴重。
2007年中國社會科學院發表了中國社會藍皮書，列了百姓關註的17個熱點問題，頭壹個就是看病難、看病貴的問題。2010年3月份，全國人大提交七千多項提案，裏面有13項是全國性重點提案，其中有6項是民生問題，第壹項就是推進醫療系統改革、解決老百姓看病難、看病貴的問題。全國人民在七千多項提案裏，竟然頭壹項就是要解決看病難、看病貴的問題。正因為人民群眾有這些需求和實際問題，才導致了很多偽健康專家“忽悠”的擡頭。
造成這種現象有三個原因，第壹是有些人想出名，想壹夜成名；第二是後面有壹個團隊，有壹個幕後推手，有人包裝，有人策劃，有人公關，有人做平臺，這壹切都是因為利益驅動；第三是老百姓實在是看病難、看病貴。既然去醫院有這些不方便，而吃點黃瓜、茄子什麽就好了，按按這個，按按那個，從頭到腳什麽病都能治，這些正好抓住了大家的心理。
因為看病太難，太麻煩，百姓治病渴望有壹種簡單的辦法，所以誰出來忽悠壹下就會有人聽從。以後就算張悟本不出來，李悟本、王悟本還有別的招。要想讓張悟本現象從根上除掉，就要大力加強健康教育。同時 *** 要抓規範管理，設入門標準， *** 要監管，輿論也要及時進行監督。
心理健康教育 英文怎麽翻譯mental health education
自考心理健康教育怎麽樣？自學考試心理健康教育專業是適應我國經濟建設、社會發展的需要，是適應各級各類學校和相關行業開展心理咨詢和輔導工作需要而設定的。廣州通用教育裏的自學考試心理健康教育專業還行，建議就咨詢壹下。
五年級心理健康教育教案:isud../down.asp?cat_id=14&class_id=163
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