首先，雙語滲透到了無聲的時間裏
從孩子出生的那天起，我就感受到了壹種強烈的想和他交流的欲望。不管我有多累，心情多不好，只要孩子睜開眼睛，我總會和他說話，中英文都有。過了五六個月，我覺得孩子可能是在感知語言，所以經常背古詩，朗讀英語。等孩子七八個月能坐起來了，我會做買很多畫，上面寫著英文和中文。只要我有時間，我就會拿起圖片對他說:“妳看，蘋果蘋果；豆子，豌豆。”孩子們總是高興得手舞足蹈。六個月零十天以後，兒子開始叫他“媽媽”。第二天，他學會了叫他“爸爸”。後來他經常想出音節清晰的詞。十三個月的時候就能準確的說單詞了。最讓人驚訝的是，14個月的某壹天，我爺爺指著我經常教他的蘋果的圖片問他:“寶貝，這是什麽？”我兒子清晰地發出了蘋果的結尾音“pl”。那壹年，每當他看到蘋果，都會對我說:“媽媽，pl。”家裏人都說我教過孩子英語，但我不會說中文。
在我日復壹日的訓練下，孩子的語言能力發展很快。壹歲半的時候，很多同齡的男孩子都不會說什麽，他在我的提醒下已經能背誦簡單的唐詩和英語單詞了。我掌握了壹百多個英語單詞，可以用七八句英語自我介紹:“妳好，我是寶寶，我三。我是壹個男孩。我很聰明。我會說英語。”有人問我，妳是怎麽教孩子的？他已經記住了這麽多。妳累了嗎？我覺得兒子並不是很累，因為孩子們並不像我們想象的那樣認為學習是辛苦的，他們認為這也是壹種遊戲。
第二，學習遊戲兩者皆宜。
當孩子剛剛會說話的時候，我每天都和他玩“班級”遊戲。我說“站起來。”他會歪歪斜斜地站起來。然後我說:“妳好，寶寶。”然後我說:“妳好，媽媽。”然後我說，“坐下。”坐下後，我拿著卡片教他學英語和拼音。我的孩子們非常喜歡這個遊戲。等他會說話了，語言表達能力增強了，他才會真的跟我學英語。孩子兩三歲的時候，正好我壹直在教壹年級的英語。白天下課，回到家，我把課上的內容教給兒子，領著他壹起背誦我的兒歌:“蛇舉重物壹，二，三，大象蕩秋千。”貓在睡覺，兔子背著壹個小書包。時鐘滴答作響，黑板掛在墻上。門，門開著，窗明幾凈。“雖然正規的英語教學中並不提倡這些英中夾雜的兒歌，但是對於初學者來說，這些兒歌朗朗上口，很容易讓他們記住英語單詞，產生興趣。起初，我兒子學得很慢。很快，只要我教兩三遍，他就能學會每壹首童謠。再加上聽，唱，問答練習，生動有趣的形式，還有我隨時隨地的強化，他的英語進步很快。三歲半的時候，不經意間學會了小學英語壹年級的所有內容，並且能熟練運用。每天早上，他都會說，“媽媽穿著紅色的衣服，是紅色的媽媽。寶寶穿藍色的衣服，就是那個藍色的寶寶。“有壹次，樓下壹位老大爺問他多大了，他毫不猶豫地回答“三”。當時我有點懵了。現在，我的孩子四歲了。學習英語仍然是他最喜歡的遊戲之壹。有時，他直到學完英語才睡覺。
第三，語感的培養在早晚
記得我教壹年級孩子說“不客氣”的時候，沒學過英語的孩子特別難受。我教過壹個班，只有三分之壹的學生這麽說。回去教我兒子，就兩三遍，他就準確地說出了這句話。這句話的發音對孩子來說有點難，但我的年齡較小的孩子比年齡較大的學生學得快。我覺得這不是智力的問題，而是語感在影響。在教孩子英語的四年過程中，我最大的收獲不是他背了多少單詞，學了多少句子。重要的是培養他的語感，讓英語和漢語同時進入他的思維，成為他的習慣，並不會讓他覺得奇怪。雖然不可能像中文那樣自然地使用英語，但也不是特別難。
另外，我覺得堅持尤為重要。很多人說，學幾個單詞和句子很容易，但是要記住它們很難。我覺得我們為什麽能記住中文？因為我們隨時隨地都在用中文，不可能忘記。我們的孩子缺乏語言環境，沒有機會使用。他們怎麽能在開心的時候記住老師上課或者家長教的東西？沒有堅持不下來的孩子，只有堅持不下來的父母。為了給兒子營造壹個良好的語言環境，我在家裏到處貼上了用英語和漢語寫的圖片和單詞卡，買了迪士尼英語光盤，還買了很多英漢雙語和純英語的兒童讀物，隨時和孩子進行簡單的英語對話，讓他覺得英語真的存在於他的生活中。他經常指著各種他喜歡的東西問我:“媽媽，這個英語怎麽說？”？用英文怎麽說？“有些我直接告訴他了，有些我不知道，只好說:“媽媽也不會。讓我們壹起查字典吧。"後來只要我說不，他就打開書櫃，拿出英漢詞典:"媽媽，妳查壹下。”不知不覺中，他知道如何學習了。
學習壹門非母語的語言總是很困難的。雖然我們沒有能力把孩子送到壹個純英語的環境中，讓他們自然地“習得”語言，但那我們就要努力說英語，和孩子壹起感受英語。雖然未來很難預測，但我想我們的努力不會白費。