1.校本培訓經驗
經過幾天的校本培訓，我感觸良多。我認為做壹個好老師需要三樣東西:壹是技術——過硬的專業知識。知識儲備好的老師會讓學生佩服，妳在學生面前更有說服力和權威性。隨著信息社會的快速發展，學生接觸到越來越多的新事物，教師的知識也應與時俱進。
二、藝術——智慧課堂技能。教育要研究方法和技巧。教育真的有很多東西要探索，有很多策略要探索。要讓學生愛上妳的課，有很多東西需要妳提前準備和學習。只有這樣，妳的課才能高科技、有趣。
第三，榜樣——品質好。老師應該以身作則。身教為上策，身教為基礎。教育學生，首先要做好自己。壹個能給學生樹立好榜樣的素質好的老師，才能做好教學工作。我認為教師可以用他的言行和他自身的魅力去感染周圍的學生，這樣的教育可以達到事半功倍的效果。我會時刻提醒自己提高素質，為學生樹立好榜樣。搞好教與學，搞好教與學。
關註學生個體，滿足不同學生的學習需求，營造能夠引導學生積極參與的教育環境，激發學生的學習主動性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每壹個學生得到全面發展。這是我以後要重點解決的問題。在課堂教學中，教師要善於發現學生思維的獨特性和創新性，消除這種緊張和畏難情緒，運用友好的語氣、愉悅的面容、鼓勵的話語和鼓勵的評價。教師是學習的主導者，學生是學習的主體，這樣才能充分調動學生的積極性，才能取得良好的教學效果。讓學生在實踐過程中體驗多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體會成功的喜悅。
2.校本培訓經驗
壹年壹度的校本培訓也如期而至。回顧過去的幾天，忙碌、炎熱、艱辛，但同時我們也在收獲、成長、快樂。校本培訓集中學習時間結束。真心覺得時間沒有浪費，覺得今年的校本培訓是歷年來安排的最充實最合理的壹次，受益匪淺。這次培訓，每壹堂課都很精彩。在贊嘆講座專家們知識淵博、深思熟慮的精神的同時，我更關註講座材料。對我來說，講座裏有很多值得學習的東西。總結起來，有三點:
第壹，在專家的講座中，我認識到持續改進是建立在不斷學習的基礎上的。
我個人很喜歡專家講課。當我教學比較累的時候，我需要見多識廣、高水平的專家給我指導，幫助我突破瓶頸。專家講座滿足我的需求。四天的培訓結束了，但我的學習並沒有結束。相反，借此機會，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多名著，我壹壹研究壹下。
第二，轉變思想觀念
隨著社會的快速發展，人們的意識逐漸提高。過去“養兒防老”的觀念已經過時了。人們已經逐漸意識到知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為大多數家長的知識。因此，作為教師，我們必須轉變思想觀念、教育理念、教學方法，跟上時代的發展，做壹個適應社會、人民喜歡的人民教師。
第三，加強學習
過去不代表未來。改變觀念要靠學習，不斷學習，學會改變自己，學會充實自己。這種校本培訓讓我更加意識到自我認識的淺薄。在這些專家面前，我覺得自己像是井底之蛙。教科研，備課新思路，感覺很新鮮。有些是從來沒有聽說過的，更不用說練習了。我危機感很強，所以學習迫在眉睫！只有這樣，危機才能好轉。俗話說，“鳥欲高飛先展翅，人欲上進先讀書。”相信自己，堅持下去。
第四，學會反思
蘇霍姆林斯基曾說:“只有善於分析自己工作的教師，才能成為有效的、有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果壹個教師僅僅滿足於獲得經驗，而不深入思考，那麽他的教學水平的發展就會受到很大的限制，甚至下降。”在之前的工作中，雖然有過壹些反思，但從來沒有把它當工作認真、正式的對待過。我只是在腦子裏想了想。在以後的工作中，我必須也必須學會總結和反思，從而逐步提高自己的教學水平。
第五，學生要胸懷寬廣，有微妙的情感體驗。
沒有理由要求每個學生都喜歡我，但我必須喜歡每個學生。師生關系和諧融洽。當學生感受到老師的自我肯定時，就會主動去親近老師，願意去理解老師的教導，這樣師生就可以相互交流，從而激發學生的進取性和創造性學習。
第六，老師對學生的影響是深遠的，不是壹時的，而是長期的。
教師的言行對學生的思想、行為、素質都有潛移默化的影響。老師的壹言壹行，壹舉壹動，學生都喜歡模仿，會對學生產生終身影響。所以，老師要時刻為學生做好榜樣，老師要求學生做的事情，自己先做；無論學生被要求不做什麽，他們都堅決不做。嚴於律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把妳當良師益友。
七，應該給學生更多的時間在課堂上思考。
的確，只有讓學生主動思考，哪怕答案是錯的，學生才會對所學的東西印象深刻。上課四十五分鐘，要舍得，多給學生留點時間，讓他們學會思考，學會總結，留下印象。
總之，我們從校本培訓中收獲了很多，也希望以後能有更多這樣的機會，讓我們的老師盡快提高自身技能，投身教育教學，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，做好自己的每壹堂課，努力成為壹名優秀的人民教師。
3.校本培訓經驗
經過校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的理念，努力優化自己的知識結構。同時，不斷培養自己的創新精神和實踐技能，促進自己的專業發展，努力使自己成為壹名師德高尚、素質優良、能夠適應新課改實驗需要的反思型、科研型教師。我認為做壹個好老師需要三點:第壹，老師要有過硬的專業知識。
在學生面前，有說服力的是過硬的專業知識。如果妳有很好的知識儲備，自然會受到學生的推崇，這樣在學生面前更有說服力和權威性。
隨著信息社會的快速發展，學生接觸到越來越多的新事物，教師的知識也應與時俱進。
第二，教師要懂得聰明的課堂技巧。
教育要研究方法和技巧。教育真的有很多東西要探索，有很多策略要探索。
作為教師，教學技能的應用是與教學活動融為壹體的，是在教學活動中形成和發展的。從表現形式看，板書、多媒體課件、演示、實驗都是教學技能；同時，它也是借助教師語言在頭腦中進行的思維、確定等智能活動的壹種方式。
要讓學生愛上妳的課，有很多東西需要妳提前準備和學習。只有這樣，妳的課才能高科技、有趣。
第三，教師要有良好的素質素養。
老師應該以身作則。身教為上策，身教為基礎。教育學生，首先要做好自己。壹個能給學生樹立好榜樣的素質好的老師，才能做好教學工作。我認為教師可以用他的言行和他自身的魅力去感染周圍的學生，這樣的教育可以達到事半功倍的效果。我會時刻提醒自己提高素質，為學生樹立好榜樣。搞好教與學，搞好教與學。經過校本培訓和學習，更新了教育觀念，樹立了現代教育思想，優化了知識結構。我意識到關註學生個體，滿足不同學生的學習需求，營造能夠引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習主動性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，讓每壹個學生都得到充分的發展，這是我今後要著力解決的問題。在課堂教學中，教師要善於發現學生思維的獨特性和創新性，消除這種緊張和畏難情緒，運用友好的語氣、愉悅的面容、鼓勵的話語和鼓勵的評價。教師是學習的主導者，學生是學習的主體，這樣才能充分調動學生的積極性，才能取得良好的教學效果。讓學生在實踐過程中體驗多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體會成功的喜悅。
4.校本培訓經驗
學期初，學校組織了為期壹天的教師培訓。有豐富教學經驗的老師和有豐富班級管理經驗的老師交流。聽了他們的講座，他們收獲很大。我有壹些經驗分享給妳:1。校本研究促進教師發展。
經過校本研修，我突然明白，教師要實現先進教育理念與正常課堂教學行為的無縫對接，首先要從自我反思自己的教學行為開始；通過教育和科學研究改進教學構成研究技能；同時，要改變和拓展工作方法和材料，把校本研究與日常教學活動結合起來，與教育研究結合起來，把問題診斷與經驗總結、經驗推廣結合起來。
2.“教師需要終身學習”。
我們常說:“給學生壹杯水，老師要有壹桶水。”這幾乎成了壹個笑話。老師的那桶水已經好幾年沒更新了。變質了嗎？因此，教師必須樹立“活到老學到老”的終身學習理念，才能跟上時代和知識發展的步伐，才能勝任復雜的創造性教育。“求渠如此清，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷豐富自己的知識，不斷否定自己，才能不斷提高，擁有的知識才能像“泉水”壹樣被賣掉，而不僅僅是壹桶可憐的“水”。從今以後，我將堅持理論學習，在學習和研究中註重理論與實踐的結合，樹立良好的學風，努力鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學的新規律。
3.“勤於思考，善於反思”。
在教學中需要認真思考，提高自身的教學智慧，更新教學觀念，改進教學方法，改進教學手段，打造高效課堂。
4.在新課改背景下的課堂教學中，我們立足於我校學生的實際特點，不斷探索適合學生愉快學習的良好教學模式，努力形成自己的教學風格。
在課堂教學中，要充分把握自我這個主角，調動學生的主動性，讓學生主動學習、合作探究，讓他們成為真正的知識的探索者、發現者和總結者。在讓他們學習知識的時候，學會學習，學會做人。
校本研發是壹項持續不斷、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育管理中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，才能完成我們神聖的歷史使命。
在學生學習方式的研究中，我們提倡自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習的過程中表現出充分的自主性，以我想學的狀態投入到學習中去。
5.校本培訓後的工作方向。
5.校本培訓經驗
為全面落實繼續教育工作，有計劃、有步驟地抓好校本培訓工作，我校進行了短期培訓，並在大廳組織了專家講座。我參加過教育培訓，在培訓和學習的過程中，我壹直在努力學習和思考。同時認真自學了關於校本培訓的資料，深有感觸。我認為這些活動是針對新課改和現代社會的需求。經過訓練、學習和不斷實踐，我有以下幾點體會:教學方法是直接影響學習方法的構成、完善和改變的重要因素，是改變學生學習方法的基礎。在促進教師教學方式轉變的過程中，教師要做到“四個轉變”。
第壹，教師的主導作用從過去的管理者、控制者、領導者、仲裁者轉變為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。從給予者到引導者，從講壇到學生，參與學習的全過程，體驗共同成長的快樂。針對科技知識的快速發展，在當今教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，教師作為終身學習的第壹人意義重大。過去提倡的同理心、思維平等、理解學生等觀念，自然成為今天教師的行為。
二是教學策略的變化，研究教學設計的變化以適應學習方式的變化，構建適應學習方式變化的教學模式群，開發利用教學資源，為學生的學習提供平臺，探索長假期、短假期和平時作業形式的變化，為學生提供實踐場和體驗場，實現自主、合作、探究學習的快樂。
第三，教學方法的改變強調情境、民主、過程、引導和體驗。要註重學生綜合技能的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造簡單、愉快、進取的學習氛圍。
第四，教學呈現方式的轉變，註重信息技術與學科的整合，為學生的學習搭建快速、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。註重教師信息素養的培養和提高，開展培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的在線學習已經成為許多教師探索的課題，因此它可以創建各種各樣的課堂。常識課快樂詞典是生動有效的形式。
工作生活讓學習資料更豐富，工作更高效，生活更有趣。信息技術的發展不僅對教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須有意識地利用當代信息技術創新教育理念。
通過校本培訓和學習，教師可以更新教育觀念，樹立現代教育思想，掌握現代教育技術，優化知識結構，提高專業水平。更好地實現辦學理念和特色，促進學校的可持續發展和教師的專業成長。經過這次培訓，我的專業知識得到了鞏固和提高。我相信我會繼續努力。今後，我必須運用信息技術和專業技術來處理教學工作。
在學習期間，我探索了新的想法。本學期初，我把在校本培訓中學到的理論知識很好地運用到實踐中。我花了更多的時間和精力去探索，讓學生喜歡我的課堂。當然，這只是我的壹小步。學無止境。我會更加努力地改進現行的課程，探索適合學生的新課程和新的教學方法，讓學生有壹技之長。
6.校本培訓經驗
參加校本培訓後，我學到了先進的教育理論，並與我校優秀教師進行了面對面的交流。可以說培訓收獲很大。可以虛心請教壹些經驗豐富的優秀老師。經過培訓和實踐，我積累了知識，提高了教學技能。即使觀念更新了，理論也會完善。現在把整個學習和訓練過程總結如下:在我看來，做壹個現代而不落伍的老師，要進步適應素質教育要求下的主角轉換，用發展的眼光看待學生。同時也要不斷豐富和提高自身技能，實現自身的可持續發展、終身學習和持續提升。這是新時代對教師的要求，也是教師的重要素材。
我之前的理解是“而春天的蠶絲被，會壹直織到死”，教師的工作確實需要奉獻。經過校本培訓，我覺得新課程中有有愛心、有創造力的老師，可以拓展教學資源，對學生的自主學習和終身學習有影響。或許“要給學生壹杯水，先要有壹桶水”這句話有些過時，但如果把自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，何樂而不為呢？同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑越來越多，把學生當朋友甚至老師是必然趨勢。只有這樣，才能讓學生受到勤奮和良好思維的感染。這樣才能和學生相處的更加和諧，才能成為學生心目中的好老師。
首先，教師對學生的影響是深遠的，影響不是暫時的，而是長期的，所以教師的壹言壹行對學生的思想、行為、素質都有潛移默化的影響。老師的壹言壹行，壹舉壹動，學生都喜歡模仿，會對學生產生終身影響。所以，老師要時時處處給學生做榜樣，老師要求學生做的事，自己先做；無論學生被要求不做什麽，他們都堅決不做。嚴於律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把妳當良師益友。
其次，學生要胸懷寬廣，有微妙的情感體驗。“沒有理由要求每個學生都喜歡我，但我必須喜歡每個學生。”師生關系和諧融洽。當學生感受到老師對自己的肯定時，就會主動去親近老師，願意去理解老師的教導，這樣師生就可以互相交流，從而激發學生的進取性和創造性學習。
經過校本培訓，我的思想認識提高了:我學會了壹種全新的學習方法。我清楚地理解新課程改革對教師的要求。要以更廣闊的視野看待我們的教育工作，不斷提高自身素質和教學水平，不斷總結得失，提高認識，不斷學習，以適應教育發展對我們教師的要求。專業知識的增長:通過網絡平臺上海量的知識點和實例，結合生動靈活的學習方法。與參加培訓的其他老師交流後，分享了他們的成功經驗和方法，相互學習和探討，進壹步完善和升華了他們長期以來固有的教學模式。
7.校本培訓經驗
7月15日至7月28日，我校開展了為期15天的暑期校本培訓。在這次校本培訓中，校長為我們講解了各種教育教學法律法規，並請梅主任給我們進行了個人網站、博客、課件制作等方面的系統培訓，提高了我們的教育教學專業技能。十多天的培訓不僅信息量豐富，而且形式多樣，有做報告的，有交流經驗的，有討論的。反常的是，對於我這樣壹個剛從教兩年的新老師來說，很有教育意義，我從這次培訓中學到了很多。以下是我對這次校本培訓的體會:1 .學習理論，提高自己的理論水平。
培訓伊始，張曉帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》和《中小學教師職業道德》等相關法律法規。老師們聚在壹起，系統地學習理論知識。每位老師都認真寫出了自己的學習心得，受益匪淺。此外，學校還制定了學習清單，教師按學科學習新課標，學好後組織教師交流。教師在反思中反思自己的學習和實踐，從而提高自己的理論知識。
此外，梅主任還對我們進行了個人網頁、博客、課件制作等方面的系統培訓。目前，我還創建了自己的個人博客和網頁。以後我會把自己的教學心得及時寫進博客，永不停止充實自己。我也會用多媒體課件插入到教學中，從而豐富課堂，讓學生更快樂地學習。
第二，學會反思
蘇霍姆林斯基曾說:“只有善於分析自己工作的教師，才能成為有效的、有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果壹個教師僅僅滿足於獲得經驗而沒有深入思考，那麽他的教學水平的發展就會受到很大的限制，甚至下降。”在之前的工作中，雖然也有過壹些反思，但從來沒有正式把它當成壹份工作，只是在腦子裏想了想。在以後的工作中，我必須也必須學會總結和反思，從而逐步提高自己的教學水平。
第三，搞好班級和團隊工作
在“愛生模範”候選人的競選演講中，我深深體會到班主任工作的酸甜苦辣，以及他們對學生無微不至的愛。在學習上，他們不讓壹個學生落後。例外的是後進生，他們為自己的休息騰出時間，為孩子填補空白。在生活中，他們無微不至地關心每壹個學生。對於那些留守兒童來說，他們就像他們的父母壹樣，總是問孩子的問題，讓他們處處感受到學校家庭的溫暖。我剛剛走上老師的講臺，我想如果我能向這些優秀的老師學習，向班主任請教經驗，我會真誠地對待和關愛每壹個孩子。那我相信孩子們會更開心。
8.校本培訓經驗
堅持校本原則，即從學校的實際出發，立足於學校的發展，立足於自我的人和事。培訓後，所有教師的素質都能得到提高，能解決教育教學的實際問題。堅持以人為本，從教師實際出發，幫助各級教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“壹年進好門，站穩講臺；三年成型，成為骨幹；成功五年後，妳就可以領先了。“骨幹教師的培養是學校工作的重點和核心。本著選準對象、培養骨幹、註重實效的原則，通過集中培訓、外出交流、參觀指導等多種形式對骨幹教師進行培訓，提高他們的綜合素質，讓更多的骨幹教師盡快成為“家”。
9.校本培訓經驗
學習是教師的終身必修課。在信息時代，只有堅持不斷學習，才能適應時代發展的需要，不落伍。經過壹年的學習，我對新課改的發展方向和新課標的解讀有了進壹步的把握，並反思了自己在之前工作中的不足。第壹，在教學活動中，學生是主人。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究學習都是建立在學生主動參與的基礎上的。沒有學生的主動參與，就不可能有自主、探究、合作的學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學的效果。是不是每個學生發言都是參與？專家的觀點是:“應該說站出來說話就是參與”。但從表面上看，是壹種行為參與。關鍵要看學生的思維是否活躍，學生回答和提出的問題是否基於第壹個問題，每個學生的發言是否會引起其他學生的思考。要看參與是否積極進取，學生是否需要自己；要看學生交流和思考的狀態，不滿足於學生都在說話，而是看學生有沒有獨立思考。"
簡單的問答式，壹問壹答，學生們看似很忙，但實際上他們的思維還是在同壹層次重復；有的課堂看似熱鬧，學生能準確回答老師提出的問題，但很少有學生提出自己的觀點；表面上是師生互動，實際上是通過提問來“灌水”，直到學生認同老師事先設計好的答案。老師和學生之間並沒有真正的互動，這是壹個非常值得註意的問題。
那麽，如何調動學生的“思維參與”？專家認為，要創設情境，巧妙提出問題，引發學生的心理認知沖突，讓學生處於“試圖用心交流卻得不到，只能用嘴說話”的狀態。同時，教師要把權力下放給學生，給他們思考、做和說的機會，讓他們討論、提問和交流，圍繞某個問題展開辯論。老師要給學生時間和權利，讓他們充分思考，給他們充分表達的機會，讓他們暢所欲言，讓盡可能多的學生。條件具備了，學生自然會興奮起來，參與的進取精神就會高漲，參與的程度也會大大提高。只有積極主動地參與學習過程，個人才能發展。
第二，在教學活動中，教師要善於評價。
在教學過程中給予學生更多的欣賞和鼓勵。學生的日常表現應以鼓勵和表揚為主，盡量用鼓勵性的評語從正面引導。莎士比亞說:“欣賞是照耀人們心靈的陽光。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“讓孩子體驗勞動的快樂，為自己的勞動感到驕傲。”為了讓所有的學生都嘗到學習和成功的喜悅，教師在評價時應該盡力睜開眼睛去發現學生的閃光點。(比如“妳這個詞用得很準確！”“這句話真美！”“聲音大！”“多麽自信啊！”“真大方！”“妳敢發表意見，妳的進步真的很大！”“妳的發言觸動了我的思考，震撼了我的心靈！”“妳理解透徹，語言出色，表達流暢，充滿自信。我很佩服妳！”“我有壹種感覺，聽妳的話比讀十年書好！”“妳知道的比老師還多！”“妳讀得比老師好！”許多實踐證明，對學生的欣賞和鼓勵不僅有助於提高學生的學習興趣，而且培養了學生欣賞他人、相信自己、勇於進取的品格，充分體現了教學的人文性。還應該多壹點幽默和風趣。教師幽默的語言必然會對學生產生潛移默化的影響，有助於學生養成良好的人文素質。要讓學生在充滿愛和智慧的評價中健康成長，還應該“珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。"
第三，在教學活動中，教師要做好組織者。
老師要充分信任學生，相信學生完全有能力學習。給學生機會。看不起學生的生活，平等參與學生的研究。教師給學生探索的機會，學生可以充分展示自主學習的過程，教師可以自由地開展教學活動。新課程實施的靈活性使教師感到難以控制教學行為，課堂教學中存在過多的焦慮和不安。究其原因，是因為在教學過程中，教師不習慣參與學生的學習過程，不習慣觀察和探究學生的學習風格，不習慣及時了解學生的認知情況，學生的需求沒有得到真正的關註。
10.校本培訓經驗
以前對科研不感興趣，對如何寫案例，如何反思自己的教育教學很迷茫。經過這些方面的校本培訓，我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆和教育敘事。我記得蕭伯納曾經說過:“妳和我是朋友。我們每人拿壹個蘋果，互相交換。交換之後，我們仍然每人壹個蘋果。如果妳有壹個想法，朋友之間互相交流，那麽我們每個人都有兩個想法。”正是基於這樣的認識，我根據自己在課堂教學實踐中所發現的問題、疑惑或亮點來撰寫教學隨筆，以此來反思自己的教學狀況，在平時的課堂教學工作中發現問題，研究和探討問題產生的原因，然後與同事交流和探討，共同提高。處理難題和困惑。我好像有了學習和深造的動力。其他老師也是。期末，壹個個睿智的教育故事在我們老師中間流傳，壹個個啟發性的教學案例讓老師們熱血沸騰，課改語錄令人耳目壹新。總之，我校以課程改革和教師專業發展的需求為核心，根據教師需求和學校發展目標設計校本培訓教材。校本培訓的素材涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。經過校本培訓，我覺得自己作為壹名普通教師正在成長和發展，以後會繼續努力學習、探索和實踐。