1.校本培訓經驗
經過幾天的校本培訓,我感觸良多。我認為做壹個好老師需要三樣東西:壹是技術——過硬的專業知識。知識儲備好的老師會讓學生佩服,妳在學生面前更有說服力和權威性。隨著信息社會的快速發展,學生接觸到越來越多的新事物,教師的知識也應與時俱進。
二、藝術——智慧課堂技能。教育要研究方法和技巧。教育真的有很多東西要探索,有很多策略要探索。要讓學生愛上妳的課,有很多東西需要妳提前準備和學習。只有這樣,妳的課才能高科技、有趣。
第三,榜樣——品質好。老師應該以身作則。身教為上策,身教為基礎。教育學生,首先要做好自己。壹個能給學生樹立好榜樣的素質好的老師,才能做好教學工作。我認為教師可以用他的言行和他自身的魅力去感染周圍的學生,這樣的教育可以達到事半功倍的效果。我會時刻提醒自己提高素質,為學生樹立好榜樣。搞好教與學,搞好教與學。
關註學生個體,滿足不同學生的學習需求,營造能夠引導學生積極參與的教育環境,激發學生的學習主動性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每壹個學生得到全面發展。這是我以後要重點解決的問題。在課堂教學中,教師要善於發現學生思維的獨特性和創新性,消除這種緊張和畏難情緒,運用友好的語氣、愉悅的面容、鼓勵的話語和鼓勵的評價。教師是學習的主導者,學生是學習的主體,這樣才能充分調動學生的積極性,才能取得良好的教學效果。讓學生在實踐過程中體驗多種學習方法,學到書本上沒有的東西,體會成功的喜悅。
2.校本培訓經驗
壹年壹度的校本培訓也如期而至。回顧過去的幾天,忙碌、炎熱、艱辛,但同時我們也在收獲、成長、快樂。校本培訓集中學習時間結束。真心覺得時間沒有浪費,覺得今年的校本培訓是歷年來安排的最充實最合理的壹次,受益匪淺。這次培訓,每壹堂課都很精彩。在贊嘆講座專家們知識淵博、深思熟慮的精神的同時,我更關註講座材料。對我來說,講座裏有很多值得學習的東西。總結起來,有三點:
第壹,在專家的講座中,我認識到持續改進是建立在不斷學習的基礎上的。
我個人很喜歡專家講課。當我教學比較累的時候,我需要見多識廣、高水平的專家給我指導,幫助我突破瓶頸。專家講座滿足我的需求。四天的培訓結束了,但我的學習並沒有結束。相反,借此機會,它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多名著,我壹壹研究壹下。
第二,轉變思想觀念
隨著社會的快速發展,人們的意識逐漸提高。過去“養兒防老”的觀念已經過時了。人們已經逐漸意識到知識的重要性,為孩子選擇優質教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經成為大多數家長的知識。因此,作為教師,我們必須轉變思想觀念、教育理念、教學方法,跟上時代的發展,做壹個適應社會、人民喜歡的人民教師。
第三,加強學習
過去不代表未來。改變觀念要靠學習,不斷學習,學會改變自己,學會充實自己。這種校本培訓讓我更加意識到自我認識的淺薄。在這些專家面前,我覺得自己像是井底之蛙。教科研,備課新思路,感覺很新鮮。有些是從來沒有聽說過的,更不用說練習了。我危機感很強,所以學習迫在眉睫!只有這樣,危機才能好轉。俗話說,“鳥欲高飛先展翅,人欲上進先讀書。”相信自己,堅持下去。
第四,學會反思
蘇霍姆林斯基曾說:“只有善於分析自己工作的教師,才能成為有效的、有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。如果壹個教師僅僅滿足於獲得經驗,而不深入思考,那麽他的教學水平的發展就會受到很大的限制,甚至下降。”在之前的工作中,雖然有過壹些反思,但從來沒有把它當工作認真、正式的對待過。我只是在腦子裏想了想。在以後的工作中,我必須也必須學會總結和反思,從而逐步提高自己的教學水平。
第五,學生要胸懷寬廣,有微妙的情感體驗。
沒有理由要求每個學生都喜歡我,但我必須喜歡每個學生。師生關系和諧融洽。當學生感受到老師的自我肯定時,就會主動去親近老師,願意去理解老師的教導,這樣師生就可以相互交流,從而激發學生的進取性和創造性學習。
第六,老師對學生的影響是深遠的,不是壹時的,而是長期的。
教師的言行對學生的思想、行為、素質都有潛移默化的影響。老師的壹言壹行,壹舉壹動,學生都喜歡模仿,會對學生產生終身影響。所以,老師要時刻為學生做好榜樣,老師要求學生做的事情,自己先做;無論學生被要求不做什麽,他們都堅決不做。嚴於律己,以身作則,才能讓學生心服口服,把妳當良師益友。
七,應該給學生更多的時間在課堂上思考。
的確,只有讓學生主動思考,哪怕答案是錯的,學生才會對所學的東西印象深刻。上課四十五分鐘,要舍得,多給學生留點時間,讓他們學會思考,學會總結,留下印象。
總之,我們從校本培訓中收獲了很多,也希望以後能有更多這樣的機會,讓我們的老師盡快提高自身技能,投身教育教學,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,做好自己的每壹堂課,努力成為壹名優秀的人民教師。
3.校本培訓經驗
經過校本培訓,我逐漸樹立了現代教育的理念,努力優化自己的知識結構。同時,不斷培養自己的創新精神和實踐技能,促進自己的專業發展,努力使自己成為壹名師德高尚、素質優良、能夠適應新課改實驗需要的反思型、科研型教師。我認為做壹個好老師需要三點:第壹,老師要有過硬的專業知識。
在學生面前,有說服力的是過硬的專業知識。如果妳有很好的知識儲備,自然會受到學生的推崇,這樣在學生面前更有說服力和權威性。
隨著信息社會的快速發展,學生接觸到越來越多的新事物,教師的知識也應與時俱進。
第二,教師要懂得聰明的課堂技巧。
教育要研究方法和技巧。教育真的有很多東西要探索,有很多策略要探索。
作為教師,教學技能的應用是與教學活動融為壹體的,是在教學活動中形成和發展的。從表現形式看,板書、多媒體課件、演示、實驗都是教學技能;同時,它也是借助教師語言在頭腦中進行的思維、確定等智能活動的壹種方式。
要讓學生愛上妳的課,有很多東西需要妳提前準備和學習。只有這樣,妳的課才能高科技、有趣。
第三,教師要有良好的素質素養。
老師應該以身作則。身教為上策,身教為基礎。教育學生,首先要做好自己。壹個能給學生樹立好榜樣的素質好的老師,才能做好教學工作。我認為教師可以用他的言行和他自身的魅力去感染周圍的學生,這樣的教育可以達到事半功倍的效果。我會時刻提醒自己提高素質,為學生樹立好榜樣。搞好教與學,搞好教與學。經過校本培訓和學習,更新了教育觀念,樹立了現代教育思想,優化了知識結構。我意識到關註學生個體,滿足不同學生的學習需求,營造能夠引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習主動性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,讓每壹個學生都得到充分的發展,這是我今後要著力解決的問題。在課堂教學中,教師要善於發現學生思維的獨特性和創新性,消除這種緊張和畏難情緒,運用友好的語氣、愉悅的面容、鼓勵的話語和鼓勵的評價。教師是學習的主導者,學生是學習的主體,這樣才能充分調動學生的積極性,才能取得良好的教學效果。讓學生在實踐過程中體驗多種學習方法,學到書本上沒有的東西,體會成功的喜悅。
4.校本培訓經驗
學期初,學校組織了為期壹天的教師培訓。有豐富教學經驗的老師和有豐富班級管理經驗的老師交流。聽了他們的講座,他們收獲很大。我有壹些經驗分享給妳:1。校本研究促進教師發展。
經過校本研修,我突然明白,教師要實現先進教育理念與正常課堂教學行為的無縫對接,首先要從自我反思自己的教學行為開始;通過教育和科學研究改進教學構成研究技能;同時,要改變和拓展工作方法和材料,把校本研究與日常教學活動結合起來,與教育研究結合起來,把問題診斷與經驗總結、經驗推廣結合起來。
2.“教師需要終身學習”。
我們常說:“給學生壹杯水,老師要有壹桶水。”這幾乎成了壹個笑話。老師的那桶水已經好幾年沒更新了。變質了嗎?因此,教師必須樹立“活到老學到老”的終身學習理念,才能跟上時代和知識發展的步伐,才能勝任復雜的創造性教育。“求渠如此清,唯有源頭活水來。”只有不斷學習,不斷豐富自己的知識,不斷否定自己,才能不斷提高,擁有的知識才能像“泉水”壹樣被賣掉,而不僅僅是壹桶可憐的“水”。從今以後,我將堅持理論學習,在學習和研究中註重理論與實踐的結合,樹立良好的學風,努力鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學的新規律。
3.“勤於思考,善於反思”。
在教學中需要認真思考,提高自身的教學智慧,更新教學觀念,改進教學方法,改進教學手段,打造高效課堂。
4.在新課改背景下的課堂教學中,我們立足於我校學生的實際特點,不斷探索適合學生愉快學習的良好教學模式,努力形成自己的教學風格。
在課堂教學中,要充分把握自我這個主角,調動學生的主動性,讓學生主動學習、合作探究,讓他們成為真正的知識的探索者、發現者和總結者。在讓他們學習知識的時候,學會學習,學會做人。
校本研發是壹項持續不斷、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育管理中的新情況、新問題,掌握其特點,發現其規律,盡職盡責地做好工作,才能完成我們神聖的歷史使命。
在學生學習方式的研究中,我們提倡自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習的過程中表現出充分的自主性,以我想學的狀態投入到學習中去。
5.校本培訓後的工作方向。
5.校本培訓經驗
為全面落實繼續教育工作,有計劃、有步驟地抓好校本培訓工作,我校進行了短期培訓,並在大廳組織了專家講座。我參加過教育培訓,在培訓和學習的過程中,我壹直在努力學習和思考。同時認真自學了關於校本培訓的資料,深有感觸。我認為這些活動是針對新課改和現代社會的需求。經過訓練、學習和不斷實踐,我有以下幾點體會:教學方法是直接影響學習方法的構成、完善和改變的重要因素,是改變學生學習方法的基礎。在促進教師教學方式轉變的過程中,教師要做到“四個轉變”。
第壹,教師的主導作用從過去的管理者、控制者、領導者、仲裁者轉變為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。從給予者到引導者,從講壇到學生,參與學習的全過程,體驗共同成長的快樂。針對科技知識的快速發展,在當今教育信息化的平臺上,教師的絕對權威已不復存在,教師作為終身學習的第壹人意義重大。過去提倡的同理心、思維平等、理解學生等觀念,自然成為今天教師的行為。
二是教學策略的變化,研究教學設計的變化以適應學習方式的變化,構建適應學習方式變化的教學模式群,開發利用教學資源,為學生的學習提供平臺,探索長假期、短假期和平時作業形式的變化,為學生提供實踐場和體驗場,實現自主、合作、探究學習的快樂。
第三,教學方法的改變強調情境、民主、過程、引導和體驗。要註重學生綜合技能的培養和訓練,強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動,營造簡單、愉快、進取的學習氛圍。
第四,教學呈現方式的轉變,註重信息技術與學科的整合,為學生的學習搭建快速、高效、大容量的信息高速公路,促進學習方式的轉變。註重教師信息素養的培養和提高,開展培訓,促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的在線學習已經成為許多教師探索的課題,因此它可以創建各種各樣的課堂。常識課快樂詞典是生動有效的形式。
工作生活讓學習資料更豐富,工作更高效,生活更有趣。信息技術的發展不僅對教育提出了嚴峻的挑戰,也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰,教育工作者必須有意識地利用當代信息技術創新教育理念。
通過校本培訓和學習,教師可以更新教育觀念,樹立現代教育思想,掌握現代教育技術,優化知識結構,提高專業水平。更好地實現辦學理念和特色,促進學校的可持續發展和教師的專業成長。經過這次培訓,我的專業知識得到了鞏固和提高。我相信我會繼續努力。今後,我必須運用信息技術和專業技術來處理教學工作。
在學習期間,我探索了新的想法。本學期初,我把在校本培訓中學到的理論知識很好地運用到實踐中。我花了更多的時間和精力去探索,讓學生喜歡我的課堂。當然,這只是我的壹小步。學無止境。我會更加努力地改進現行的課程,探索適合學生的新課程和新的教學方法,讓學生有壹技之長。
6.校本培訓經驗
參加校本培訓後,我學到了先進的教育理論,並與我校優秀教師進行了面對面的交流。可以說培訓收獲很大。可以虛心請教壹些經驗豐富的優秀老師。經過培訓和實踐,我積累了知識,提高了教學技能。即使觀念更新了,理論也會完善。現在把整個學習和訓練過程總結如下:在我看來,做壹個現代而不落伍的老師,要進步適應素質教育要求下的主角轉換,用發展的眼光看待學生。同時也要不斷豐富和提高自身技能,實現自身的可持續發展、終身學習和持續提升。這是新時代對教師的要求,也是教師的重要素材。
我之前的理解是“而春天的蠶絲被,會壹直織到死”,教師的工作確實需要奉獻。經過校本培訓,我覺得新課程中有有愛心、有創造力的老師,可以拓展教學資源,對學生的自主學習和終身學習有影響。或許“要給學生壹杯水,先要有壹桶水”這句話有些過時,但如果把自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,何樂而不為呢?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑越來越多,把學生當朋友甚至老師是必然趨勢。只有這樣,才能讓學生受到勤奮和良好思維的感染。這樣才能和學生相處的更加和諧,才能成為學生心目中的好老師。
首先,教師對學生的影響是深遠的,影響不是暫時的,而是長期的,所以教師的壹言壹行對學生的思想、行為、素質都有潛移默化的影響。老師的壹言壹行,壹舉壹動,學生都喜歡模仿,會對學生產生終身影響。所以,老師要時時處處給學生做榜樣,老師要求學生做的事,自己先做;無論學生被要求不做什麽,他們都堅決不做。嚴於律己,以身作則,才能讓學生心服口服,把妳當良師益友。
其次,學生要胸懷寬廣,有微妙的情感體驗。“沒有理由要求每個學生都喜歡我,但我必須喜歡每個學生。”師生關系和諧融洽。當學生感受到老師對自己的肯定時,就會主動去親近老師,願意去理解老師的教導,這樣師生就可以互相交流,從而激發學生的進取性和創造性學習。
經過校本培訓,我的思想認識提高了:我學會了壹種全新的學習方法。我清楚地理解新課程改革對教師的要求。要以更廣闊的視野看待我們的教育工作,不斷提高自身素質和教學水平,不斷總結得失,提高認識,不斷學習,以適應教育發展對我們教師的要求。專業知識的增長:通過網絡平臺上海量的知識點和實例,結合生動靈活的學習方法。與參加培訓的其他老師交流後,分享了他們的成功經驗和方法,相互學習和探討,進壹步完善和升華了他們長期以來固有的教學模式。
7.校本培訓經驗
7月15日至7月28日,我校開展了為期15天的暑期校本培訓。在這次校本培訓中,校長為我們講解了各種教育教學法律法規,並請梅主任給我們進行了個人網站、博客、課件制作等方面的系統培訓,提高了我們的教育教學專業技能。十多天的培訓不僅信息量豐富,而且形式多樣,有做報告的,有交流經驗的,有討論的。反常的是,對於我這樣壹個剛從教兩年的新老師來說,很有教育意義,我從這次培訓中學到了很多。以下是我對這次校本培訓的體會:1 .學習理論,提高自己的理論水平。
培訓伊始,張曉帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》和《中小學教師職業道德》等相關法律法規。老師們聚在壹起,系統地學習理論知識。每位老師都認真寫出了自己的學習心得,受益匪淺。此外,學校還制定了學習清單,教師按學科學習新課標,學好後組織教師交流。教師在反思中反思自己的學習和實踐,從而提高自己的理論知識。
此外,梅主任還對我們進行了個人網頁、博客、課件制作等方面的系統培訓。目前,我還創建了自己的個人博客和網頁。以後我會把自己的教學心得及時寫進博客,永不停止充實自己。我也會用多媒體課件插入到教學中,從而豐富課堂,讓學生更快樂地學習。
第二,學會反思
蘇霍姆林斯基曾說:“只有善於分析自己工作的教師,才能成為有效的、有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。如果壹個教師僅僅滿足於獲得經驗而沒有深入思考,那麽他的教學水平的發展就會受到很大的限制,甚至下降。”在之前的工作中,雖然也有過壹些反思,但從來沒有正式把它當成壹份工作,只是在腦子裏想了想。在以後的工作中,我必須也必須學會總結和反思,從而逐步提高自己的教學水平。
第三,搞好班級和團隊工作
在“愛生模範”候選人的競選演講中,我深深體會到班主任工作的酸甜苦辣,以及他們對學生無微不至的愛。在學習上,他們不讓壹個學生落後。例外的是後進生,他們為自己的休息騰出時間,為孩子填補空白。在生活中,他們無微不至地關心每壹個學生。對於那些留守兒童來說,他們就像他們的父母壹樣,總是問孩子的問題,讓他們處處感受到學校家庭的溫暖。我剛剛走上老師的講臺,我想如果我能向這些優秀的老師學習,向班主任請教經驗,我會真誠地對待和關愛每壹個孩子。那我相信孩子們會更開心。
8.校本培訓經驗
堅持校本原則,即從學校的實際出發,立足於學校的發展,立足於自我的人和事。培訓後,所有教師的素質都能得到提高,能解決教育教學的實際問題。堅持以人為本,從教師實際出發,幫助各級教師確定自己的發展目標,使他們都得到發展和提高。使青年教師“壹年進好門,站穩講臺;三年成型,成為骨幹;成功五年後,妳就可以領先了。“骨幹教師的培養是學校工作的重點和核心。本著選準對象、培養骨幹、註重實效的原則,通過集中培訓、外出交流、參觀指導等多種形式對骨幹教師進行培訓,提高他們的綜合素質,讓更多的骨幹教師盡快成為“家”。
9.校本培訓經驗
學習是教師的終身必修課。在信息時代,只有堅持不斷學習,才能適應時代發展的需要,不落伍。經過壹年的學習,我對新課改的發展方向和新課標的解讀有了進壹步的把握,並反思了自己在之前工作中的不足。第壹,在教學活動中,學生是主人。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究學習都是建立在學生主動參與的基礎上的。沒有學生的主動參與,就不可能有自主、探究、合作的學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學的效果。是不是每個學生發言都是參與?專家的觀點是:“應該說站出來說話就是參與”。但從表面上看,是壹種行為參與。關鍵要看學生的思維是否活躍,學生回答和提出的問題是否基於第壹個問題,每個學生的發言是否會引起其他學生的思考。要看參與是否積極進取,學生是否需要自己;要看學生交流和思考的狀態,不滿足於學生都在說話,而是看學生有沒有獨立思考。"
簡單的問答式,壹問壹答,學生們看似很忙,但實際上他們的思維還是在同壹層次重復;有的課堂看似熱鬧,學生能準確回答老師提出的問題,但很少有學生提出自己的觀點;表面上是師生互動,實際上是通過提問來“灌水”,直到學生認同老師事先設計好的答案。老師和學生之間並沒有真正的互動,這是壹個非常值得註意的問題。
那麽,如何調動學生的“思維參與”?專家認為,要創設情境,巧妙提出問題,引發學生的心理認知沖突,讓學生處於“試圖用心交流卻得不到,只能用嘴說話”的狀態。同時,教師要把權力下放給學生,給他們思考、做和說的機會,讓他們討論、提問和交流,圍繞某個問題展開辯論。老師要給學生時間和權利,讓他們充分思考,給他們充分表達的機會,讓他們暢所欲言,讓盡可能多的學生。條件具備了,學生自然會興奮起來,參與的進取精神就會高漲,參與的程度也會大大提高。只有積極主動地參與學習過程,個人才能發展。
第二,在教學活動中,教師要善於評價。
在教學過程中給予學生更多的欣賞和鼓勵。學生的日常表現應以鼓勵和表揚為主,盡量用鼓勵性的評語從正面引導。莎士比亞說:“欣賞是照耀人們心靈的陽光。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“讓孩子體驗勞動的快樂,為自己的勞動感到驕傲。”為了讓所有的學生都嘗到學習和成功的喜悅,教師在評價時應該盡力睜開眼睛去發現學生的閃光點。(比如“妳這個詞用得很準確!”“這句話真美!”“聲音大!”“多麽自信啊!”“真大方!”“妳敢發表意見,妳的進步真的很大!”“妳的發言觸動了我的思考,震撼了我的心靈!”“妳理解透徹,語言出色,表達流暢,充滿自信。我很佩服妳!”“我有壹種感覺,聽妳的話比讀十年書好!”“妳知道的比老師還多!”“妳讀得比老師好!”許多實踐證明,對學生的欣賞和鼓勵不僅有助於提高學生的學習興趣,而且培養了學生欣賞他人、相信自己、勇於進取的品格,充分體現了教學的人文性。還應該多壹點幽默和風趣。教師幽默的語言必然會對學生產生潛移默化的影響,有助於學生養成良好的人文素質。要讓學生在充滿愛和智慧的評價中健康成長,還應該“珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。"
第三,在教學活動中,教師要做好組織者。
老師要充分信任學生,相信學生完全有能力學習。給學生機會。看不起學生的生活,平等參與學生的研究。教師給學生探索的機會,學生可以充分展示自主學習的過程,教師可以自由地開展教學活動。新課程實施的靈活性使教師感到難以控制教學行為,課堂教學中存在過多的焦慮和不安。究其原因,是因為在教學過程中,教師不習慣參與學生的學習過程,不習慣觀察和探究學生的學習風格,不習慣及時了解學生的認知情況,學生的需求沒有得到真正的關註。
10.校本培訓經驗
以前對科研不感興趣,對如何寫案例,如何反思自己的教育教學很迷茫。經過這些方面的校本培訓,我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆和教育敘事。我記得蕭伯納曾經說過:“妳和我是朋友。我們每人拿壹個蘋果,互相交換。交換之後,我們仍然每人壹個蘋果。如果妳有壹個想法,朋友之間互相交流,那麽我們每個人都有兩個想法。”正是基於這樣的認識,我根據自己在課堂教學實踐中所發現的問題、疑惑或亮點來撰寫教學隨筆,以此來反思自己的教學狀況,在平時的課堂教學工作中發現問題,研究和探討問題產生的原因,然後與同事交流和探討,共同提高。處理難題和困惑。我好像有了學習和深造的動力。其他老師也是。期末,壹個個睿智的教育故事在我們老師中間流傳,壹個個啟發性的教學案例讓老師們熱血沸騰,課改語錄令人耳目壹新。總之,我校以課程改革和教師專業發展的需求為核心,根據教師需求和學校發展目標設計校本培訓教材。校本培訓的素材涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域,培訓形式也是豐富多彩。經過校本培訓,我覺得自己作為壹名普通教師正在成長和發展,以後會繼續努力學習、探索和實踐。