如何寫壹篇對初中閱讀教學的反思初中教學進入八年級後，出現了壹篇長文和大量生成的詞匯。科學類、說明類、議論文類、傳記類閱讀文本也在增加，而初中生知識膚淺，詞匯量小，對問題的分析不夠深入。教師在較長文章的課堂教學中也要註意整體把握。讓文本閱讀與語言應用緊密結合。目前，英語學習分為兩個層次，農村英語教學成為初中英語教學的新問題。學生基礎薄弱，習慣差，這就需要鄉村教師去探索和研究教學方法，對學生的學習進行指導。
以下是我對閱讀教學的看法:
閱讀前:
1.教師可以適當介紹與閱讀內容相關的社會、歷史、人文、自然背景，特別是英美等西方國家與中國不同的歷史地理、風土人情；
2.介紹壹些妨礙理解課文的生詞。並要求學生在閱讀中遇到生詞就猜，而不是查字典；
3.引導學生根據題目、插圖及相關問題討論和預測文章內容；
4.最後，老師最好問壹兩個能概括全文中心思想的引導性問題，讓學生帶著問題閱讀。
閱讀可分為定時閱讀、快速閱讀和詳細閱讀。通過幾個層次的閱讀理解，培養學生的能力，強化學生閱讀信息的意識，為鞏固和運用知識打下基礎。
1.掃描指定內容(用眼睛讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是單詞讀)；
2.問好、中、差水平的學生，問題要圍繞主旨；
3.提出詳細的問題，讓學生了解什麽、在哪裏、何時、為什麽、誰、如何以及開始、過程、結束的整個過程的基本事實；
4.細讀:布置任務，反復閱讀課文，反復思考；
5.分組討論答案，然後全班核對答案。
看完之後
1.鼓勵學生用簡潔的方式表達自己的觀點和對文章的理解，而不是復述課文；不要糾正學生的發音和語法錯誤，即使這些錯誤很嚴重；
2.在學生理解課文的基礎上，檢查學生對生詞的猜測。既然都是猜測，就足夠說得通了。
3.將這種語言應用到現實生活中。圍繞所學課文開展多種形式的口語交際活動。比如可以復述課文，角色扮演，討論壹個問題，調查壹個項目，采訪相關人士，模仿與課文相關的話題等。妳也可以重寫文本、大綱和註釋。這要看學生的具體情況。
總之，有各種各樣的教學方法，目的都是壹樣的，就是基於學生的發展來促進學生的學習習慣和學習能力。
如何寫壹篇對初中閱讀課1教學的反思？選擇合適的閱讀材料。
1，長度適中。課堂教學必須考慮時間。文章太長，上課完成不了，上課任務單調，學生容易疲勞。
2.難度適中。根據學生的實際情況，不要高估學生的水平，這樣會挫傷他們學習英語的積極性和熱情。
3.可讀性。文章要貼近實際，符合學生的興趣愛好。要有趣味性、科學性、知識性，滿足學生的好奇心。
二、精心設計課堂問題，提出疑問，營造高效課堂氛圍。
課堂提問是師生之間最直接的雙邊活動。在英語閱讀教學中，每個教學步驟都要設置合理的信息差，可以循序漸進。可以根據壹定的語言材料設計適當的彈性思維問題，或者讓學生從同壹來源的材料或信息中尋求不同的答案，從而培養學生主動求異的思維能力。
三，多媒體教學的運用
多媒體技術具有多種信息功能，如圖像、聲音、動畫和文字。電腦聯網後，具有信息量大、信息變化快、信息資源享受度高等特點，是過去任何媒體都無法比擬的。
四，教給學生閱讀的方法和技巧
作為英語教師，我們的任務是:教會學生如何學習英語？而不是。教學生英語。？學生是學習的主人。在英語閱讀教學中，我們首先教給學生閱讀的方法和技巧。
如何根據我個人的學習和教學實踐，寫壹篇對初中閱讀教學的反思，以提高學生的參與熱情，激發閱讀興趣。形成積極的學習態度，培養學生的探究學習和合作精神，從而提高學生的閱讀分析和判斷能力。在英語日常閱讀教學中壹直在探索和研究，並創造性地實施？問題情境教學法？嘗試，形成了以下認識:
1.？語言問題？的設計和功能。老師根據閱讀材料精心設計的部分？小問題？這些問題的答案是壹些重要的新語言知識的展示。這些問題簡單易懂。學生可以通過快速閱讀(或聽力訓練)快速找到問題的答案，提高參與熱情，激發閱讀興趣。
2.？整體理解問題？的設計和功能。有了詞匯和語言點的處理，老師會精心設計部分？大問題？鼓勵學生加強對段落的理解，理順事件順序和人物行為，加深對整篇文章的把握，獲得中心意思。同時，教師可以根據學生對問題的回答，選擇幾個重點段落和章節，引導學生加強閱讀，在閱讀中猜測生詞和難句的意思，加深對句子章節和文章的理解，體會作者的意圖、態度和感受。從而培養學生的英語閱讀和分析能力。
3.？有趣的思考問題？的設計和功能。在處理完語言知識，整體理解文章後，老師可以精心設計壹些問題來激發學生的興趣，壹些問題可以在學生中討論。進壹步鼓勵學生理解作者的觀點和態度，提高學生捕捉加工整合材料信息的能力。預測事件發展或後果的能力。激發學生的學習興趣，形成積極的學習態度。培養學生的探究學習和合作精神。從而提高學生的閱讀分析判斷能力。而這些問題往往是平時考試中經常出現的難題。