程度:①文化、教育、知識、能力水平；(2)事物的形勢變化。
極限:範圍的極限；最高或最低的數量或程度。
在實際使用中，這兩個詞的誤用通常用“限度”代替“程度”例如:
舟曲縣工商局局長王國慶說，蔬菜是從隴南市武都區收購的，可以最大限度地滿足居民的生活需求。(《舟曲十日記》，《中國青年報》8月3版10)
顯然，舟曲居民的生活需求應該得到最大限度的保障，因為“路程也是有分寸的”，而不是“限額也是有規定的”。換句話說，對於經歷過特大山洪泥石流災害的舟曲人來說，他們的生活狀況是否有所改善，要用壹定的標準來衡量，比如蔬菜供應是否充足，這是衡量舟曲災民生活是否有所改善的標準之壹。但這裏用了“限”字後，就意味著舟曲災民生活條件的改善受到了壹定程度的限制，這顯然違背了政府保障舟曲災民生活需求的初衷。
由此可見，上面引用的《舟曲十日記》壹文中“限”字的使用無疑是錯誤的。如果編輯有壹雙明察秋毫的眼睛，在發表前及時糾正，這樣的低級語言錯誤就不會出現了。所以，在某些情況下，提高編輯的語言水平比提高作者的語言水平更重要。畢竟作者多了，語言水平難免參差不齊，但作為編輯，基本的語言表達水平要比作者略高，這樣即使作者的稿件出現語言錯誤，編輯也能成為壹道“防火墻”，防止錯誤的發生和蔓延，最終達到凈化祖國語言的目的。
無獨有偶，“度”被誤用為“極限”的例子在書報期刊上也非常常見。讓我舉幾個例子:
隨著現代小說的發展，越來越多的小說家逐漸註意在敘述中掩蓋作者的意圖，有意隱藏壹些環節，留給讀者自己去推理、判斷和評價。完全靠人物的眼睛去看小說中的世界，完全靠敘述者把讀者引入情節的每壹個鏈條，讓讀者的主動性得到充分發揮，讓讀者不再只是被動地聽故事，還要開動腦筋，調動自己的知識、經驗和想象力。比如橋邊的老人。(語文、選修課與外國小說鑒賞，高中標準實驗教材，第8頁，人民教育出版社，第2版，2007年2月)
②縣壹中是我國教育的專有名詞。通常是縣裏的“最高學府”，承載著無數農民子弟對知識改變命運的熱切期待。席卷全國的“縣壹中模式”意味著壹套行之有效的應試訓練方法，包括空間上的封閉管理，最大限度地占用學生的時間(除了吃飯睡覺每天都要上課，很少有假期)，讓學生始終處於高度競爭的狀態，不斷地考試和排名，等等。總之，所有的成績都是可以量化的，考上名校的人數和本科上線率幾乎成了衡量辦學水平的唯壹指標。(《兩種教育觀爭縣壹中》編者註，《中國青年報》第9版2010，12)
爺爺是中國傳統美德的典範。他單純、善良、熱情、大方。他對他的孫女有無限的愛。無論在生活上還是感情上，我都無微不至地關心和照顧崔璀，為崔璀的未來擔憂，盡我所能讓崔璀過得幸福。(丁健教學計劃必修語文5(人教版)第36頁，延邊教育出版社第3版，2010年4月)
當然，也有正確使用“度”或“限”的例子，但並不容易找到。在這裏，我舉幾個例子來證明。
婚姻需要包容，但包容是有底線的。當兩個人對生活的態度總是不壹致的時候，包容只能讓他們覺得委屈和痛苦；婚姻需要包容，但包容是有限度的。面對對方對愛情的欺騙，對婚姻的背叛，對家庭的傷害，我們可以給他改正的機會和懺悔的權利，但是當這些還是不能讓他回心轉意的時候，就要學會放手。(袁寬寬《幸福的離婚》中國青年報2010年4月20日第12期)
在我看來，青少年犯罪的原因很大程度上應該歸咎於網絡遊戲。(王大為《水滸傳生活手冊》，轉引自太原晚報2010年8月21日15版)
③知名博主易延剛在博客中寫道:記者拍到“抱屍要價”壹幕的那壹刻，也記錄了中國社會轉型期的壹個側面，即傳統社會倫理在揚棄過程中造成“壹定程度的斷裂”。(朱新華《金鏡頭獎:人性回歸的吶喊》，《中國青年報》第2版2010，21)