Ps:如果考試中碰到生詞,讓妳翻譯,結合整個句子來看,說不定就能猜出來。如果妳猜不出來,那就沒辦法了。抓住機會,這是真的。
總的來說文言文不難,主要看語感和平時的積累。所以,妳壹定要多練習,多記憶文言文。其實妳會知道,這並不難,真的沒有什麽需要註意的。)
2.語文閱讀作為語文考試題型的重要組成部分,應該註意哪些閱讀題型,尤其是在高考中,其難度高、分值低、主觀性強的特點已經被歷年的語文高考實踐所證明。
我認為要提高語文的閱讀理解能力,在閱讀中需要註意以下幾點:壹、巧用信息把握閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀的質量取決於捕捉到多少信息。做題目的時候可以先看看文章的作者、寫作時間、文章後的評論,同時要特別瀏覽後面問的是什麽問題,從題目的選項中猜測文章的主旨是什麽。
如果是小說,就要重點看它的人物、情節等。如果是議論文,就要把重點放在論點、論據、論據等要素上。理解作者的主要寫作意圖,然後從整體上把握全文,妳就會有很好的解題思路。
第二,確定區域的輪廓。讀壹大段主要用精讀的方法,需要逐字推敲。所以在平時的練習中要養成多提綱、多標記的習慣,可以先看看題目涉及哪些段落或領域,哪些句子有關聯。確定壹定的答題區域後,仔細理解本段中每壹句話的意思,然後理清段落之間的關系,理解寫作思路。
有了這個習慣,就有可能形成很強的分析和綜合能力。閱讀時反復琢磨題幹,把相關內容圈出來,答題時就不需要從頭到尾搜了,可以節省很多寶貴的時間。
第三,註意原文。沒有原材料,恐怕沒人能回答正確或完整。所以準確回答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。
大多數問題都可以在文章中找到答案。當然,找到的句子不壹定直接用,壹定要根據題目要求進行加工,或摘抄單詞或壓縮主幹或摘抄要點或重新組織。
即使是總結整段,也要充分利用原文。還需要註意的是,很多學生對基礎知識的記憶能力較強,但遷移能力較弱,尤其是對詞、詞、句的語境意義和作用。
這裏提供十六字公式的解法,供大家參考。1,逐字逐句。
壹詞多義在漢語中很常見。在理解壹個詞中壹個詞的意思時,壹定要放到這個詞中去考察,也就是說,這個詞離不開這個詞,這樣才能準確理解這個詞的意思。
如:道聽途說,道,指道;誌同道合,道,意即真理2。單詞和句子是分不開的。在綜合閱讀題中,往往要求理解單詞在上下文中的意義和作用。
這種請求有以下幾個方面:壹詞多義。這在文言文中很常見。
如:政策不是由它的方式驅動的,政策和驅動;面對策略,策略和鞭子在現代文本中大多表現為語境意義。這些都要根據具體的語言環境來推斷,也就是句子本身,也就是詞和句子密不可分。比如“見老師”這個詞的本義,就是說客套話,教(我)。
在不同的語言環境中有不同的含義。在《居》壹文中,引用了以前對胡屠夫的“教導”,說“嶽父是有見識的”。
至於壹個詞在句子中的表達功能,要根據具體的語言環境去理解,而不是脫離句子單獨去解釋。3、句子不離開段落。
換句話說,對句子的分析和理解離不開具體的段落和具體的語言環境。如果離開具體的段落,離開具體的語言環境,很多句子只能狹義理解,甚至無法理解。
只有結合具體的段落和語言環境,才會知道這句話在全文中占據什麽位置。4、段落不留正文。
段落是文章的組成部分,它體現了作者的寫作思想。所以段落的閱讀理解不能脫離文章的主旨和文章的中心。
否則,對段落內容或功能的理解就會出現偏差。
3.學習文言文應該註意什麽?1.這個題目靠的是記憶和理解的結合,比如名字+名字=動詞+名字。從記憶的角度來說,這是壹個相當的定理,但是從理解的角度來說,比如現代漢語,壹個句子必須有壹個主謂賓,但是把兩個名字連成壹個句子是沒有意義的,所以要靈活運用。2.判斷虛詞的用法更簡單。這類題型壹般采用排除法。第壹,排除自己壹看就知道有明顯的正確或正確(這類題的壹些選項壹般很容易推斷)。排除窮盡後,將剩下的選項與同壹項中的兩個虛詞進行比較,比較它們的結構或在句子中所起的成分。比如有很多用法,包括代詞“的”等。
4.初三課後閱讀需要註意什麽樣的初中文言文閱讀分析能力,全靠積累,胡藝肖飛古文網建議:
1.首先,我們對文言文的基本語法有壹個基本的了解,就是要了解語文教學中涉及到的所有語法要求。有了這個基礎,才能進壹步學習。
2.然後,學會斷句。即使文言文有標點符號,斷句還是需要熟悉的。不會斷句,就配不上意思。比如“我們跟誰回家?”句子是“我/誰跟我走”,明明是“我/誰跟我走”,自然就明白了“誰跟我回去?”
3.然後就是掌握基本的實詞:比如每本文言文教材中涉及到的生僻字的解釋都要了解。
4.如果妳經過以上步驟,客觀積累,再進行文言文閱讀訓練,妳的分析能力會飆升。否則壹切都是徒勞。
5.語文閱讀註意事項隨著“大語文”概念的逐漸繁榮,以及中考語文閱讀分析題的日益增多,如何提高學生解決閱讀分析題的效率,成為廣大中學語文教師亟待解決的現實課題。
在我看來,如果在日常教學中註意加強對學生以下幾個方面的訓練,可能會起到事半功倍的效果。首先,反復閱讀選定的文本。要求學生在解釋課文之前預習和閱讀課文。目的是讓學生熟悉課文,閱讀課文,理解課文。
回答閱讀分析題也不例外,閱讀是基礎。更何況今天的選文,大多都是文藝唯美的。他們或註重思辨,啟迪學生智慧,展現新的科技面貌,開闊學生視野,或理智與情感相結合,引導學生形成正確的審美觀和人生觀。其中壹些也代表了新的文化觀念。這些資料對大多數學生來說都是陌生的,所以指導學生瀏覽、閱讀和閱讀資料是必不可少的。
瀏覽,即引導學生學會快速閱讀包括題目和試題在內的所有書面材料。通過瀏覽,可以大致了解材料內容和命題方向,形成初步印象。
細讀,即在瀏覽的基礎上,讓學生帶著試題仔細閱讀所選文章,對文章的立意、寫作思路、表達方式、技巧等有深入的了解,做到重點明確,頭腦全面。閱讀是要求學生對材料進行初步了解,首先重點閱讀試題的題幹,揣摩出題者的意圖,然後在壹定思考的基礎上閱讀所選文章,同時重點閱讀那些對答案要求較高的題型。
二、把握閱讀的文體特征是答題的前提。要做好答題,如果只是閱讀選文,沒有壹定的知識積累,掌握壹些基本功,可能無從下手。各種風格的特點是必須掌握的知識。
因為很多閱讀材料壹般都有明顯的文體特征,只有掌握了各種文體的基礎知識,在答題時才容易“步入正軌”。比如,記敘文往往涉及到敘事的六大要素,敘事線索、敘事方法、表達方式等。說明性文章常考說明的方式、說明的順序、說明的對象和特點、說明的方法等。議論文寫作重點考查議論文寫作的三要素,即論據、論據類型和論證方法。
這些都是和對應風格的基本概念有關,有* * *內容。如果同學們對所選作文的文體類型和基本概念有了清晰的認識,答題時就不會狂妄自大,這樣基本分就不會丟了。
第三,準確把握材料。每壹篇入選的文章都是有血有肉的。但在閱讀的過程中,如果不能迅速抓住主要內容或主題,被壹些具體瑣碎的材料所遮蔽,答案就會吃力不討好。
如何快速抓住文章的主幹和靈魂?壹般來說有三種方法:1,抓題目。標題是文章的眼睛。看完就知道文章三分之壹的意思了。
有些文章標題說明了文章的風格或者寫作方向,如果把握住了題目,答題壹般不會有太大偏差。2.抓住中心句。
中心句是文章內容的主要基石,往往是文章標題的解釋和延伸。抓住了它,對文章內容的理解就會更加準確和具體。
3.抓住論點和抒情句子。議論文和抒情句子往往起到突出中心、深化主題的作用,是作者情感傾向最生動的體現。
所以,抓住這類句子,往往能理解文章的意圖,有助於理解文章的中心。四、答題、看文章、辨文體、基本概念的目的是為了運用和答題。
學會區分不同類型的題型並巧妙處理也很重要。1,選擇題。
通常使用排除法。閱讀分析題的內容不僅涉及內容,還涉及課堂上的知識。
所以,如果課堂上掌握的知識可以排除或者選擇,無形中就降低了知識選擇的難度。2.擴展問題。
如果根據相關內容默寫名句,很容易避重就輕,寫出自己最自信的答案。否則很容易吃力不討好。
3.基本概念題。回答問題要抓住段落的主要內容,不能撿芝麻丟西瓜,更不能只見森林不見壹頁。
4.綜合分析題。對於這類題型,要在整體認知的基礎上扣住命題內容,不能斷章取義,更不能答非所問。
這類題往往是最能看出學生語言能力的題。回答要簡明扼要,壹般不超過30個字;句子要通順,語言表達沒有漏洞,符合邏輯推理;要圍繞文章內容,突出重點,不能壹味空談。閱讀能力的提高不會壹蹴而就。
它不僅要求教師明確基本概念,多做知識遷移訓練;還要求學生樹立正確的思維方法和價值觀,掌握答題技巧,不斷拓寬知識面,提高綜合素質和能力。參考資料:
/jxyj如何提高閱讀能力說到如何提高閱讀能力,人們自然會想到答案:多讀書。
這當然是真的。熟能生巧是眾所周知的真理。但是,讀書也要強調質量。
盲目亂讀不壹定能提高閱讀水平。很多同學覺得很委屈,看了很多文章,學了很多所謂的技巧,但是閱讀水平總是不高。
另壹方面,很多老師對如何教好閱讀無所適從,不知道在閱讀課上說什麽。如果只是翻譯文章,就變成了翻譯課。
如果壹味的講技巧,壹來閱讀本身沒有多少技巧可循,二來容易把學生引上機會主義的歧途。如何學習閱讀?其實要回答這個問題,還得從我們的母語學習說起。
小學的時候基本學了常用漢字,初高中還是要學語文。那麽我們在中學語文課上學到了什麽呢?這個問題恐怕壹時不太好回答。
但至少我們確信我們的閱讀和寫作技能有所提高。我們沒有意識到自己的母語水平在潛移默化中逐漸提高。
學習母語如此,學習英語也是如此。
6.在閱讀記敘文文言文時,應該註意哪四個方面?先理清思路,看看作者描述了什麽,文章是如何開始、發展、演繹乃至結束的。第二,文章寫了什麽?中心事件是什麽?第三,註意作者的色彩感,註意作者的評論,甚至談抒情。第四,敘事文言文通過描寫人物的言行、心理、肖像來表現人物的性格。
特別需要指出兩個方面:閱讀記敘文文言文要分清事物的輪廓和細節,善於把握相關事物的聯系,把握它們的異同,抓住關鍵句子,這對分析概括的準確性有重要意義。
7.文言文閱讀技巧文言文閱讀技巧:
第壹步:快速瀏覽題目。
文言文課外閱讀題有壹個特點:有的題目選項顯示了文中壹些關鍵詞的含義;有些題目暗示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於學生理解文言文的大致意思。所以收到課外文言文閱讀短文後,首先要快速瀏覽短文後的題目。
第二步:仔細分析題目。
壹般來說,課後的文言文閱讀段落都會給出標題,大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。比如壹次考試,我考了壹篇文言文《楚人學舟》的課外閱讀文章。這種主謂結構的標題概括了段落的主要內容,我們看完標題就可以知道段落的主要內容。總之,認真分析文段標題,可以讓我們快速理解文言文的主要內容。
第三步:快速閱讀全文,並附評論。
課後讀壹段文言文時,壹般會對壹些文言文難詞進行註釋。這些筆記有助於學生準確理解文言文的主要內容。所以,不要忽視這些筆記,而是要帶著它們快速閱讀全文。另外需要註意的是,在閱讀全文的過程中,不要停下來苦苦思索,而應該繼續閱讀。簡而言之,快速閱讀全文,不完全,但理解文章大意。第四步:“對癥下藥”回答問題。
課外文言文閱讀問題有三種類型,即詞語釋義問題、句子翻譯問題和內容理解問題。不同的題目采用不同的解題方法:
(1)單詞解釋題:這類題多考查文言文實詞壹詞多義的現象,基本上是學生在課堂上用文言文學的。解題時要先套用我們學過的文言文內容詞的意思,再聯系上下文測試。考完意通順,就是正確答案。
(2)句子翻譯:被翻譯的句子要在直譯的基礎上意譯。壹、解釋草稿上關鍵詞的意思(直譯);然後,寫出句子的大概意思(意譯)。翻譯句子時要註意以下問題:①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞要保持原樣,不需要翻譯。例如:“四年(年號)春,滕(名)受命鎮守巴陵郡(地名)”。李青四年春,滕被貶為巴陵縣令。比如:“陳聲聲,陽城人也”。“誰?還“表判斷,胡說八道,應該刪掉。陳生是羊城人。③文言文中的壹些特殊句式(如主謂倒置、介詞賓語、狀語後置等。)與現代漢語的語序不同,翻譯時要做適當的調整。比如“對不起,妳不喜歡!”“妳的智力不足太嚴重了。(4)如果翻譯的句子是省略句,應補充省略的成分。例如:“乃旦叔伯說‘陳’(省略主語)。“他們用朱砂在絲綢上寫了‘陳’幾個字。
(3)內容理解題。解決這類問題有三種方法:壹是引用原句回答;第二,從原文中提取關鍵詞來回答;第三,用自己的話組織書面回答。三種方法中,第壹種和第二種方法的準確度較高。