Ps:如果考試中碰到生詞，讓妳翻譯，結合整個句子來看，說不定就能猜出來。如果妳猜不出來，那就沒辦法了。抓住機會，這是真的。
總的來說文言文不難，主要看語感和平時的積累。所以，妳壹定要多練習，多記憶文言文。其實妳會知道，這並不難，真的沒有什麽需要註意的。)
2.語文閱讀作為語文考試題型的重要組成部分，應該註意哪些閱讀題型，尤其是在高考中，其難度高、分值低、主觀性強的特點已經被歷年的語文高考實踐所證明。
我認為要提高語文的閱讀理解能力，在閱讀中需要註意以下幾點:壹、巧用信息把握閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀的質量取決於捕捉到多少信息。做題目的時候可以先看看文章的作者、寫作時間、文章後的評論，同時要特別瀏覽後面問的是什麽問題，從題目的選項中猜測文章的主旨是什麽。
如果是小說，就要重點看它的人物、情節等。如果是議論文，就要把重點放在論點、論據、論據等要素上。理解作者的主要寫作意圖，然後從整體上把握全文，妳就會有很好的解題思路。
第二，確定區域的輪廓。讀壹大段主要用精讀的方法，需要逐字推敲。所以在平時的練習中要養成多提綱、多標記的習慣，可以先看看題目涉及哪些段落或領域，哪些句子有關聯。確定壹定的答題區域後，仔細理解本段中每壹句話的意思，然後理清段落之間的關系，理解寫作思路。
有了這個習慣，就有可能形成很強的分析和綜合能力。閱讀時反復琢磨題幹，把相關內容圈出來，答題時就不需要從頭到尾搜了，可以節省很多寶貴的時間。
第三，註意原文。沒有原材料，恐怕沒人能回答正確或完整。所以準確回答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。
大多數問題都可以在文章中找到答案。當然，找到的句子不壹定直接用，壹定要根據題目要求進行加工，或摘抄單詞或壓縮主幹或摘抄要點或重新組織。
即使是總結整段，也要充分利用原文。還需要註意的是，很多學生對基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力較弱，尤其是對詞、詞、句的語境意義和作用。
這裏提供十六字公式的解法，供大家參考。1，逐字逐句。
壹詞多義在漢語中很常見。在理解壹個詞中壹個詞的意思時，壹定要放到這個詞中去考察，也就是說，這個詞離不開這個詞，這樣才能準確理解這個詞的意思。
如:道聽途說，道，指道；誌同道合，道，意即真理2。單詞和句子是分不開的。在綜合閱讀題中，往往要求理解單詞在上下文中的意義和作用。
這種請求有以下幾個方面:壹詞多義。這在文言文中很常見。
如:政策不是由它的方式驅動的，政策和驅動；面對策略，策略和鞭子在現代文本中大多表現為語境意義。這些都要根據具體的語言環境來推斷，也就是句子本身，也就是詞和句子密不可分。比如“見老師”這個詞的本義，就是說客套話，教(我)。
在不同的語言環境中有不同的含義。在《居》壹文中，引用了以前對胡屠夫的“教導”，說“嶽父是有見識的”。
至於壹個詞在句子中的表達功能，要根據具體的語言環境去理解，而不是脫離句子單獨去解釋。3、句子不離開段落。
換句話說，對句子的分析和理解離不開具體的段落和具體的語言環境。如果離開具體的段落，離開具體的語言環境，很多句子只能狹義理解，甚至無法理解。
只有結合具體的段落和語言環境，才會知道這句話在全文中占據什麽位置。4、段落不留正文。
段落是文章的組成部分，它體現了作者的寫作思想。所以段落的閱讀理解不能脫離文章的主旨和文章的中心。
否則，對段落內容或功能的理解就會出現偏差。
3.學習文言文應該註意什麽？1.這個題目靠的是記憶和理解的結合，比如名字+名字=動詞+名字。從記憶的角度來說，這是壹個相當的定理，但是從理解的角度來說，比如現代漢語，壹個句子必須有壹個主謂賓，但是把兩個名字連成壹個句子是沒有意義的，所以要靈活運用。2.判斷虛詞的用法更簡單。這類題型壹般采用排除法。第壹，排除自己壹看就知道有明顯的正確或正確(這類題的壹些選項壹般很容易推斷)。排除窮盡後，將剩下的選項與同壹項中的兩個虛詞進行比較，比較它們的結構或在句子中所起的成分。比如有很多用法，包括代詞“的”等。
4.初三課後閱讀需要註意什麽樣的初中文言文閱讀分析能力，全靠積累，胡藝肖飛古文網建議:
1.首先，我們對文言文的基本語法有壹個基本的了解，就是要了解語文教學中涉及到的所有語法要求。有了這個基礎，才能進壹步學習。
2.然後，學會斷句。即使文言文有標點符號，斷句還是需要熟悉的。不會斷句，就配不上意思。比如“我們跟誰回家？”句子是“我/誰跟我走”，明明是“我/誰跟我走”，自然就明白了“誰跟我回去？”
3.然後就是掌握基本的實詞:比如每本文言文教材中涉及到的生僻字的解釋都要了解。
4.如果妳經過以上步驟，客觀積累，再進行文言文閱讀訓練，妳的分析能力會飆升。否則壹切都是徒勞。
5.語文閱讀註意事項隨著“大語文”概念的逐漸繁榮，以及中考語文閱讀分析題的日益增多，如何提高學生解決閱讀分析題的效率，成為廣大中學語文教師亟待解決的現實課題。
在我看來，如果在日常教學中註意加強對學生以下幾個方面的訓練，可能會起到事半功倍的效果。首先，反復閱讀選定的文本。要求學生在解釋課文之前預習和閱讀課文。目的是讓學生熟悉課文，閱讀課文，理解課文。
回答閱讀分析題也不例外，閱讀是基礎。更何況今天的選文，大多都是文藝唯美的。他們或註重思辨，啟迪學生智慧，展現新的科技面貌，開闊學生視野，或理智與情感相結合，引導學生形成正確的審美觀和人生觀。其中壹些也代表了新的文化觀念。這些資料對大多數學生來說都是陌生的，所以指導學生瀏覽、閱讀和閱讀資料是必不可少的。
瀏覽，即引導學生學會快速閱讀包括題目和試題在內的所有書面材料。通過瀏覽，可以大致了解材料內容和命題方向，形成初步印象。
細讀，即在瀏覽的基礎上，讓學生帶著試題仔細閱讀所選文章，對文章的立意、寫作思路、表達方式、技巧等有深入的了解，做到重點明確，頭腦全面。閱讀是要求學生對材料進行初步了解，首先重點閱讀試題的題幹，揣摩出題者的意圖，然後在壹定思考的基礎上閱讀所選文章，同時重點閱讀那些對答案要求較高的題型。
二、把握閱讀的文體特征是答題的前提。要做好答題，如果只是閱讀選文，沒有壹定的知識積累，掌握壹些基本功，可能無從下手。各種風格的特點是必須掌握的知識。
因為很多閱讀材料壹般都有明顯的文體特征，只有掌握了各種文體的基礎知識，在答題時才容易“步入正軌”。比如，記敘文往往涉及到敘事的六大要素，敘事線索、敘事方法、表達方式等。說明性文章常考說明的方式、說明的順序、說明的對象和特點、說明的方法等。議論文寫作重點考查議論文寫作的三要素，即論據、論據類型和論證方法。
這些都是和對應風格的基本概念有關，有* * *內容。如果同學們對所選作文的文體類型和基本概念有了清晰的認識，答題時就不會狂妄自大，這樣基本分就不會丟了。
第三，準確把握材料。每壹篇入選的文章都是有血有肉的。但在閱讀的過程中，如果不能迅速抓住主要內容或主題，被壹些具體瑣碎的材料所遮蔽，答案就會吃力不討好。
如何快速抓住文章的主幹和靈魂？壹般來說有三種方法:1，抓題目。標題是文章的眼睛。看完就知道文章三分之壹的意思了。
有些文章標題說明了文章的風格或者寫作方向，如果把握住了題目，答題壹般不會有太大偏差。2.抓住中心句。
中心句是文章內容的主要基石，往往是文章標題的解釋和延伸。抓住了它，對文章內容的理解就會更加準確和具體。
3.抓住論點和抒情句子。議論文和抒情句子往往起到突出中心、深化主題的作用，是作者情感傾向最生動的體現。
所以，抓住這類句子，往往能理解文章的意圖，有助於理解文章的中心。四、答題、看文章、辨文體、基本概念的目的是為了運用和答題。
學會區分不同類型的題型並巧妙處理也很重要。1，選擇題。
通常使用排除法。閱讀分析題的內容不僅涉及內容，還涉及課堂上的知識。
所以，如果課堂上掌握的知識可以排除或者選擇，無形中就降低了知識選擇的難度。2.擴展問題。
如果根據相關內容默寫名句，很容易避重就輕，寫出自己最自信的答案。否則很容易吃力不討好。
3.基本概念題。回答問題要抓住段落的主要內容，不能撿芝麻丟西瓜，更不能只見森林不見壹頁。
4.綜合分析題。對於這類題型，要在整體認知的基礎上扣住命題內容，不能斷章取義，更不能答非所問。
這類題往往是最能看出學生語言能力的題。回答要簡明扼要，壹般不超過30個字；句子要通順，語言表達沒有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內容，突出重點，不能壹味空談。閱讀能力的提高不會壹蹴而就。
它不僅要求教師明確基本概念，多做知識遷移訓練；還要求學生樹立正確的思維方法和價值觀，掌握答題技巧，不斷拓寬知識面，提高綜合素質和能力。參考資料:
/jxyj如何提高閱讀能力說到如何提高閱讀能力，人們自然會想到答案:多讀書。
這當然是真的。熟能生巧是眾所周知的真理。但是，讀書也要強調質量。
盲目亂讀不壹定能提高閱讀水平。很多同學覺得很委屈，看了很多文章，學了很多所謂的技巧，但是閱讀水平總是不高。
另壹方面，很多老師對如何教好閱讀無所適從，不知道在閱讀課上說什麽。如果只是翻譯文章，就變成了翻譯課。
如果壹味的講技巧，壹來閱讀本身沒有多少技巧可循，二來容易把學生引上機會主義的歧途。如何學習閱讀？其實要回答這個問題，還得從我們的母語學習說起。
小學的時候基本學了常用漢字，初高中還是要學語文。那麽我們在中學語文課上學到了什麽呢？這個問題恐怕壹時不太好回答。
但至少我們確信我們的閱讀和寫作技能有所提高。我們沒有意識到自己的母語水平在潛移默化中逐漸提高。
學習母語如此，學習英語也是如此。
6.在閱讀記敘文文言文時，應該註意哪四個方面？先理清思路，看看作者描述了什麽，文章是如何開始、發展、演繹乃至結束的。第二，文章寫了什麽？中心事件是什麽？第三，註意作者的色彩感，註意作者的評論，甚至談抒情。第四，敘事文言文通過描寫人物的言行、心理、肖像來表現人物的性格。
特別需要指出兩個方面:閱讀記敘文文言文要分清事物的輪廓和細節，善於把握相關事物的聯系，把握它們的異同，抓住關鍵句子，這對分析概括的準確性有重要意義。
7.文言文閱讀技巧文言文閱讀技巧:
第壹步:快速瀏覽題目。
文言文課外閱讀題有壹個特點:有的題目選項顯示了文中壹些關鍵詞的含義；有些題目暗示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於學生理解文言文的大致意思。所以收到課外文言文閱讀短文後，首先要快速瀏覽短文後的題目。
第二步:仔細分析題目。
壹般來說，課後的文言文閱讀段落都會給出標題，大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。比如壹次考試，我考了壹篇文言文《楚人學舟》的課外閱讀文章。這種主謂結構的標題概括了段落的主要內容，我們看完標題就可以知道段落的主要內容。總之，認真分析文段標題，可以讓我們快速理解文言文的主要內容。
第三步:快速閱讀全文，並附評論。
課後讀壹段文言文時，壹般會對壹些文言文難詞進行註釋。這些筆記有助於學生準確理解文言文的主要內容。所以，不要忽視這些筆記，而是要帶著它們快速閱讀全文。另外需要註意的是，在閱讀全文的過程中，不要停下來苦苦思索，而應該繼續閱讀。簡而言之，快速閱讀全文，不完全，但理解文章大意。第四步:“對癥下藥”回答問題。
課外文言文閱讀問題有三種類型，即詞語釋義問題、句子翻譯問題和內容理解問題。不同的題目采用不同的解題方法:
(1)單詞解釋題:這類題多考查文言文實詞壹詞多義的現象，基本上是學生在課堂上用文言文學的。解題時要先套用我們學過的文言文內容詞的意思，再聯系上下文測試。考完意通順，就是正確答案。
(2)句子翻譯:被翻譯的句子要在直譯的基礎上意譯。壹、解釋草稿上關鍵詞的意思(直譯)；然後，寫出句子的大概意思(意譯)。翻譯句子時要註意以下問題:①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞要保持原樣，不需要翻譯。例如:“四年(年號)春，滕(名)受命鎮守巴陵郡(地名)”。李青四年春，滕被貶為巴陵縣令。比如:“陳聲聲，陽城人也”。“誰？還“表判斷，胡說八道，應該刪掉。陳生是羊城人。③文言文中的壹些特殊句式(如主謂倒置、介詞賓語、狀語後置等。)與現代漢語的語序不同，翻譯時要做適當的調整。比如“對不起，妳不喜歡！”“妳的智力不足太嚴重了。(4)如果翻譯的句子是省略句，應補充省略的成分。例如:“乃旦叔伯說‘陳’(省略主語)。“他們用朱砂在絲綢上寫了‘陳’幾個字。
(3)內容理解題。解決這類問題有三種方法:壹是引用原句回答；第二，從原文中提取關鍵詞來回答；第三，用自己的話組織書面回答。三種方法中，第壹種和第二種方法的準確度較高。