我喜歡這種語文作文1。上周，我們班上了壹堂特別的語文課。學生們都說，對我們來說，這是最投入、最愉快的壹堂課。到現在，課堂上開心的場景就像電影壹樣壹幕幕呈現在我的腦海裏。
那天我們語文課的內容是口語交際訓練，訓練的內容是表演“交易”。事先老師讓我們回家咨詢家長或者親自去市場和家長壹起練習，為演出做準備。因為大家都很感興趣，所以準備工作特別充分。
表演開始了，每個人都表演得很完美。其中，表現最好的是第三組的表現。第壹個出場的是兩家店的“服務員”。看，那些衣冠楚楚的“服務員”，統壹的工作服，掛在胸前的工作牌，臉上甜甜的笑容，幾乎就像是受過專業訓練。“觀眾”都贊嘆地“嘖嘖嘖”。然後來了“顧客”，其實是壹個女扮男裝的母親帶著兒子。觀眾壹看到就哄堂大笑。有的笑得看不見牙，有的笑得淚流滿面，有的笑得彎下腰。壹等“服務員”見有客人來了，馬上熱情地說:“歡迎光臨。”然後他拿著衣服不停地向“客戶”介紹自己的優點，“客戶”不停地點頭。很明顯，那個“媽媽”看上了那件衣服，但她壹點也不傻，表現出壹點也不在乎壹件衣服的廢料，而且壹直在壓低價格。在買家堅持的情況下，母子倆還去了其他店鋪比較商品的質量和價格。由於每個人都有興趣爭奪業務，他們都迫切要求更低的價格。最後，母子倆經過壹番爭鬥，終於合理地買到了自己喜歡的衣服。這時，看得津津有味的“觀眾”立刻報以熱烈的掌聲，連站在壹旁的老師也點頭微笑。
啊！我很喜歡這種語文課。不僅讓我們輕松愉快地學習，還在觀看和練習中學會了很多生活技能和表演技巧。我想，如果能多上這樣的課，培養獨立能力就不成問題了。
我喜歡這種語文課作文2。這個學期，我特別喜歡語文課。老師生動的講解太有趣了，每壹篇文章，每壹個漢字都像音符壹樣跳躍，把我們帶到了壹個有趣的藝術殿堂。這都是因為我們學校開展了高效的語文課堂活動，實行了小組自主管理，實現了小組與個人的競爭，我們學習語文的熱情與日俱增。
“丁，丁……”到了上課時間，語文老師輕盈地走上講臺，和藹地說:“今天，我們繼續學習夜鶯的課歌。請每組派代表閱讀並評價課文的每壹部分。”老師壹講完，所有的小組都爭先恐後地舉手。老師挑選了2A組的第三名學生做報告並朗讀。他站起來認真讀了壹遍，學生們評價他聲音不夠大，感情不夠。這時，他們組的競爭對手，2B組的三號學生，主動站起來，非常激動地讀了起來。聽著聽著，我們也仿佛身臨其境，站在小夜鶯的身旁:聽著他如何機智應對敵人，心平氣和地詛咒敵人；看他如何巧妙地利用歌唱在敵人周圍傳遞信息...在比賽中，2B組獲勝，他們組獲得了加分的機會。全組學生都露出了開心的笑容。2A組的學生也不甘示弱。他們為下壹場比賽做好了準備。
壹節課的時間很快就過去了，老師讓我們在各個競賽組之間進行最後壹輪的比賽，看哪壹組先完成這節課的測試。學生們個個面紅耳赤，讀書聲不絕於耳。每個學生都精力充沛，我自然也不甘示弱。我很快就記住了這壹課的知識點。大約五分鐘後，考試時間到了。教室裏只有“薩沙·武賈西奇”的聲音，然後老師數答案。結果讓我們非常驚訝——所有的學生都高質量地完成了今天的測試。
就這樣，在妳追我趕的氛圍中，我們愉快地完成了這節課的任務。我喜歡這樣的語文課，在這裏我們將能夠插上自己理想的翅膀，在語文的世界裏自由飛翔。
我喜歡這種語文課。語文課分很多種，但是每個老師講課的方式都不壹樣。有的老師註重課文的內容，有的老師註重課文的講解，有的老師註重課文的結構思路。老師的教學方法不壹樣，所以學生喜歡的方式不壹樣，學到的知識也不壹樣。我也有自己喜歡的教學方法。
當我上七年級時，我的語文老師是任。他的教學方法是我目前最喜歡的。我更喜歡嚴肅又有點幽默感的老師。任老師就是這樣的老師。任老師給我們上第壹節課的時候，我們先熟悉壹下作者，看看正文下面的作者簡介。那麽就讓我們帶著感情去閱讀文本，體會作者在文本中想要表達的思想感情。然後我們邊讀邊把課文中的單詞畫出來。我們自己去查字典看不懂的單詞，查不出來就找同學或者老師幫忙。按照老師的要求，我們每節語文課都要準備壹本字典，預習的時候查字典，這樣可以鍛煉我們的動手能力，讓我們養成經常查字典的好習慣。
任老師可以算是我見過的最好的老師了。他時而嚴肅，時而風趣幽默，但對我們要求很嚴格。當他大聲朗讀課文時，他有著豐富的感情，仿佛我們是詩歌和散文語境中的人。比如他給我們補充了課外讀物《紅河》和《小山丘》。讀嶽飛的兩首詩，時而如波濤滾滾，時而如平靜的湖水，讓人陶醉，陶醉。
語文課上，如果遇到壹個看不懂的字，任老師會特別強調的寫在黑板上，而且寫的很大，讓我們看得很清楚，近視的學生也不用擔心，還能引起學生特別的註意。任老師在寫難字的時候，會故意出錯，讓我們找出來，然後把它們相似的字改正後再寫出來，壹點壹點告訴我們在外觀和用法上的區別，防止學生再次走入它的誤區。而且講課結束後，任老師會讓學生到黑板前寫壹些難的單詞。如果沒有，就想想老師說的話，就容易走出誤區，讓大家加深印象。
任老師在講課文的時候，禁止學生使用教材，因為課文中的很多內容都包括課後練習，教材完整解答裏有講解和解答。照著材料讀，學完就忘了，壹點印象都沒有，也培養不了自己的閱讀能力和思維能力。如果妳親身經歷過，妳會印象深刻，妳先把它寫在妳的課本上，這樣我們交流的時候才能說得好。比如老師要我們找出課文中給妳印象最深的片段或句子，妳怎麽看？再比如，課文中有精彩的詞、句、段，要學會欣賞和理解它們的美，要仔細閱讀。但是，如果學生看了材料，認為有現成的材料就不用寫了，那就錯了。因為我們可以通過自己思考來鍛煉自己的能力。考試中有閱讀短文，可以根據自己的理解做的更好，這樣可以多拿分。所以，不讓我們看資料，對任何老師都有很大的好處。
上課時，有時老師的問題沒有人回答，任老師會鼓勵學生舉手回答問題。就在昨天，老師問了壹個問題，班上沒有壹個人舉手回答。老師說成功從舉手開始。說到這裏，壹個同學舉手了。我擡頭看到壹個男同學舉手了。老師說，女生怎麽了？為了刺激女同學，另壹個男同學舉手了。結果女同學也舉手了，氣氛越來越活躍。同學們也不怕舉手，爭先恐後地回答問題。
壹堂好的語文課自然需要壹位好老師，任就是這樣壹位老師。在課堂上，任老師會調動學生的積極性，人們不禁喜歡上語文課。總之，任何壹個老師在課堂上都有獨特的魅力，仿佛天生就是教學生語文的。他上的課是我最喜歡的，最難忘的。
我喜歡這篇語文作文。看到這個題目，我很疑惑。從小學到現在，雖然上了無數次語文課，但我似乎從來沒有想過自己喜歡什麽樣的語文課，什麽樣的語文課才能調動起同學們的活躍細胞。這個問題可難倒我了。我躺在書桌上，思考著這件事。過了壹會兒，我的頭突然擡起來了。我趕緊拿起筆，在作文本上寫下了這樣壹堂語文課。
昨天下午有兩節語文課。語文老師說談談第壹單元的試卷。也許是因為學生看到試卷上的分數後很難過。這個時候我們更加沈默，因為我們不喜歡舉手發言。就連每天都很活躍的同學也低下了頭。所以這節課的氣氛很不好，很少有人舉手，都是任老師點名。我們以為任老師會尷尬，他卻笑著對我們說:“沒事。這次沒考好就沒有下次了嗎？”這壹次要認真反思，看看自己錯在哪裏，下次盡量不要犯錯。俗話說，“失敗是成功之母”。記住，這次摔倒不算什麽，但是如果下次還在這個地方摔倒，妳就永遠不會成功。從妳的錯誤中學習！"
聽到老師的鼓勵和教育，學生們又恢復了信心。幾個成績好的同學搶著答題，生怕老師不叫自己。但是任老師沒有馬上讓他們回答。他看著埋頭沈默的差生，幽默地說:“看妳的樣子，壹定相信‘沈默是金’這句話吧！”其實，妳不必害怕說話。有什麽好怕的？不就是壹個舉手投足的簡單動作嗎？另外，舉手是不收費的。妳害怕什麽？”學生們聽了任老師的話都笑了。剛才很多悲傷的臉變成了笑容，原本冷清的氣氛變得熱鬧起來。此時，學生們壹個個舉起了手。任老師看到這裏，笑著說:既然這樣，那我們就分組順序答題吧！學生們異口同聲地說:“好！”於是，壹堂幽默輕松的語文課開始了。
“嗯，很好。”任老師發言。"第壹個問題，我們請邱來回答."邱站出來後，很快就談到了這個話題，解釋了自己為什麽選擇c，同學們聽完後都自覺地為他鼓掌。這個壹直很害羞但是不愛學習的同學，這個時候居然變得很羞愧。
接下來，羅子雲回答。她雖然羞得滿臉通紅，但還是很順利地說了出來，同學們再次鼓掌。學生們壹個接壹個地談論問題，很少有人出錯。但陳穗西壹接，就卡住了。他默默地站在那裏，現在壹般老師都會處理這種情況，要麽讓他馬上坐下，要麽批評完再坐下。任老師問他願不願意，他點點頭。任老師說，沒什麽。我們不是聖人。肯定有我們無法回答的問題。連老師都有我們回答不了的問題！他對陳穗西說，我再找個同學幫妳答壹下。妳仔細理解他是怎麽回答的。等他說完了，妳再來回答，好嗎？陳穗西說可以。之後他叫了另壹個同學來回答。在那位同學回答之後，陳穗西很自信地回答了這個問題。老師笑著說，妳看，只要妳用心，即使是最難的題也能學會。不到兩分鐘就在課堂上學會了嗎？然後老師帶領學生為他鼓掌，說我們以後都要向陳穗西學習。同學們還在鼓掌，連陳穗西自己都有點不好意思。還有壹個同學聽了其他同學的回答還是不明白。老師讓第二個學生再解釋壹遍，然後老師補充了壹個更容易理解的解釋。這個學生終於在課堂上聽懂了，說的很成功。任老師也讓同學們鼓掌獎勵。我看著壹個同學興致勃勃地坐下來。……
丁，伴隨著優美的音樂，下課了。但此時，學生們的臉上不再是以前下課聽到鈴聲的那種開心和放松，而是壹臉的失望和無奈。雖然接下來的課還是語文課，雖然只有十幾分鐘，但是對於學生來說太長了，就連班裏的差生都被激勵起來。我們真的希望壹直有中文課。
下課時，許多學生不再出去玩，而是安靜地坐在座位上，改正試卷上的錯誤，即使是差生也不例外。他們也會偶爾問資優生那些題怎麽改，成績好的同學也不再千裏之外的拒絕，而是很認真的告訴他們怎麽寫，時不時的問他們懂不懂。而那些提問的同學也在認真聽講，時不時的記下來。看到這壹幕，我的嘴角不自覺的上揚。
是的，這就是我們向往的語文課！輕松、幽默、和諧、充滿活力的語文課堂。此時，他身後的同學說，好吧，我也同意妳。
我喜歡這樣的語文課，喜歡老師鼓勵我們，喜歡學生積極發言，甚至差生也能積極參與課堂學習。這樣的課堂激發了我們每個學生的學習熱情，讓我們有了更多的收獲，讓我們學會了思考和說話。其實我相信每個學生都會喜歡這樣的語文課！
我喜歡這篇語文作文。我喜歡語文課，因為語文課豐富有趣，還能讓我們各方面得到鍛煉。尤其是有表演內容的語文課，至今讓我難忘。
我進入中學不久。第二節課鈴響後，語文老師滿面笑容地走進教室。我猜壹定有好東西。果然不出我所料，開學那天老師笑著說:“今天我們要上壹節不尋常的語文課，要搞壹個‘朗誦與表演’比賽，讓大家按順序背誦我們學過的課文。誰要是背錯了，或者沒背好，就來找我拿壹張紙，按照上面的要求給別人表演。目的壹方面是希望學生能夠認真復習之前學過的課程，另壹方面也是為了豐富自己的生活，讓別人鍛煉身體。”話音剛落，學生們就鼓掌了。遊戲開始了，同學們壹個個都很認真的背，生怕背錯了。不行，前面的同學忘詞了，想了半天也是白想，只好認命，拿個紙條給別人表演。表演結束後，比賽繼續。哦，不！很快就輪到我了。我太著急了，壹兩個...之前的學生都順利通過。輪到我了。我壹站起來就出了壹身冷汗，然後背的時候嘴唇都在顫抖。我太緊張了，以至於忘了詞。真倒黴！我心裏埋怨，但同學們歡迎我作為文娛委員給大家表演。我拿了壹張紙，讓我表演壹個醉漢的形象。這怎麽行？我，壹個女人，怎麽能獻上這樣的醜？我焦急地等待著，等待著同學的原諒，可是人不可貌相，我只好出醜。我踉蹌了幾步，同學們已經在笑了。我有點尷尬，但是老師給了我壹個鼓勵的眼神，我鼓起勇氣繼續玩。我全身心地投入其中，好像我真的是壹個醉漢。演出在掌聲中結束。人們說我打得好，老師表揚了我，比賽繼續進行...
我喜歡這樣的語文課，因為它不僅鞏固了我們的知識，還陶冶了我們的情操，使我們得到了各方面的鍛煉。這種語文課能多上幾節就好了！