關於初等教育的優秀論文。目前，許多高校為了培養合格的小學教師，開設了小學教育專業。小學教育專業的數學課程教育是我們學習數學的初級階段，對於培養合格的小學教師至關重要。以下是我推薦的小學教育優秀論文的相關內容！
小學教育專業優秀論文1小學教育專業畢業論文範文
教師教學風格對小學生學習習慣形成的影響
本文從教師獨特的教學語言表達和課堂教學技巧出發，分析了理性思考、情感感染和情境渲染三種教學風格對小學生學習習慣形成的不同影響。針對這些影響，本文提出了切實有效的改進教學風格的措施，即突破單壹的教學風格，為其多方面發展註入新的理念；根據教學對象的不同特點，選擇相應的教學風格；不斷改進個人教學風格的缺點，揚長避短。
關鍵詞:教學風格；學習習慣；學生
在教學這樣的雙邊活動中，教師的教學風格對教學效果起著至關重要的作用。陶先生說:“教育就是培養好習慣。”教師不同的教學風格在不同階段對學生習慣的形成會有不同的影響。科學研究表明，小學階段是形成良好習慣的關鍵時期，從6歲到12歲。因此，反思現有的課堂教學，探索更適合小學生良好習慣形成的教學方式，具有壹定的現實指導作用。
1，小學生學習習慣現狀
小學生課前學習習慣的現狀。從實際調查中發現，少數小學生根本沒有學習計劃，對執行學習計劃的重要性認識不足。大多數學生只是把學習計劃流於形式。小學生課堂學習習慣的現狀。由於小學生年齡小，自制力差，上課時往往容易受到外界環境的影響。所以小學生上課總是專心聽講的比例並不高。同時，大部分學生只是壹味的接受，缺乏質疑的習慣。小學生復習現狀和作業習慣。整個學習過程中能堅持每天復習的學生比例不高。導致作業盲目完成，甚至有少部分作業沒有完成。
2.不同教學方式對小學生學習習慣形成的影響。
在教育學的字典裏，教學風格是指“教師在教學過程中的個人特征，教師教學思想和教學藝術的綜合表現[1]”。但是，“學生是教師教學的形象載體[2]”，教學要以學為本，教學要促學。通過對小學課堂教學的長期觀察，以相關研究理論為基礎，得出不同的教師教學風格對小學生學習習慣的形成有不同的影響。在教師獨特的教學語言表達和獨特的課堂教學技巧的基礎上，根據教師課堂教學語言中語調的起伏、情感的運用以及課堂教學技巧中采用的說服、情感、微妙控制等方法，對教學風格進行分類總結。
2.1理性投機的特點及影響。在課堂教學中，壹些老教師知識淵博，經驗豐富。其主要特點是:課堂教學中的教學語言語調高，層次清晰，邏輯嚴謹，更強調理論知識，能深入淺出地講解。這樣的老師的教學，可以用思維的邏輯力量吸引學生的註意力。但他的認真和穩重對自律性差的小學生養成課前預習、專心聽講、勤記筆記、有效完成作業等良好學習習慣有積極影響。而以教師為主體的課堂，使得學生學習習慣的形成處於強勢狀態，並沒有內化。教師沒有充分發揮教學方法在課堂教學中的作用，教學組織形式也缺乏靈活性和多樣性。
2.情緒感染的特點及影響。這種類型的老師在課堂教學中充滿情感，以情感促知識。教學語言的語調明顯起伏，表達優美，富有感染力和啟發性。老師善於用情緒控制課堂，態度溫和謙和，對學生的不良習慣能感同身受。這樣壹個被情緒感染的老師，對於改變小學生註意力分散的情況是非常有利的。從學生的課堂表現和課後討論可以看出，這樣的老師不僅能激發學生對知識的興趣，從“要我學”變成“我要學”，還能促使學生養成上課專心聽講、自主學習的好習慣。而這種類型的老師往往會成為“課媽”，使得學生過分依賴自己當天在課堂上的掌握而忽視自己課後的復習鞏固，不容易形成及時復習鞏固的好習慣。
2、3、情境渲染的特點及其影響。課堂教學要求知識之間“無縫過渡”，在“小步快跑”等技巧的基礎上創設情境，讓小學生邊玩邊學。這就要求教師在準確了解學生年齡特征和接受能力的基礎上，更好地組織教學的每壹個環節，讓學生真正成為課堂的主體和知識的主人。所謂適合時間，適合場合。這樣的老師善於利用情境渲染來控制課堂，教學語言曲折生動。課堂教學善於適時鼓勵和情景真實感染，課堂氣氛活躍，能使小學生保持強烈的求知欲、執著的註意力和積極的參與性。
3.改進教風的有效措施。
3.1突破了單個教學風格的單壹化，註入了其多面發展的新思路。通過以上分析，得出結論:要想循序漸進地培養學生良好的學習習慣，必須有效地改進教師的教學方式，創新以往單壹、有限的教學方式，使課堂教學更好地為小學生學習習慣的培養提供良好的環境。它以其豐富性，適應教學過程中遇到的各種矛盾和不同特點的教學對象。這就需要教師了解自己教學風格的優缺點，不斷反思自己，增加知識儲備，讓個人主導的教學風格更加豐滿。
3、2根據教學對象的不同特點，選擇相應的教學風格。每種教學風格都有自己的特點、結構、功能和適用範圍。教師要根據教學對象的不同特點選擇合適的教學風格，即要體現多方面的發展。這裏的教學對象包括:不同年齡特征、不同學術感受的學生，不同學科、不同目標的教學環節。教師要有的放矢，統籌安排，根據教學對象的特點，恰當地選擇和運用教學風格。
3、3不斷改進個別教學風格的缺點，揚長避短。為了更好地將不同的教學風格運用到教學實踐中，我們必須發揮自己的優勢，同時用自己的長處彌補自己的短板，從而達到真正的完美。
4.結束語
教師的教學風格是在發展過程中形成的，也是在發展過程中進步的，對小學生學習習慣形成的影響是顯而易見的。因此，通過改進教師的教學風格，在實際課堂中更好地落實培養小學生學習習慣的目標是有價值的。
小學教育專業優秀論文2小學教育專業畢業論文範文2
論基礎教育改革的方向
隨著社會發展對人才的迫切需求，小學全面素質教育和有效課堂教學的改革面臨著十分艱巨的挑戰，而有效的教育教學對提高小學生的自學能力和探究水平也起著決定性的作用。因此，小學教育方法和管理模式面臨重大改革。小學教育在每個人的學習和成長階段都起著非常重要的作用。是中國教育的根本，是教育強國的第壹步。提高小學教育管理水平是實施有效教學，培養和提高小學生綜合素質的有效手段。然而，目前素質教育改革對我國小學教育管理提出了新的要求和挑戰。直面基礎教育管理問題，實施有效改革，已成為我國基礎教育改革的關鍵問題。
壹，中國小學教育面臨的主要問題
1，教育教學評價機制不夠科學。
在傳統的應試教育中，學生綜合素質的提高沒有得到正確的認識，教師教學水平的評價標準在傳統評價模式的影響和引導下變得有效而枯燥。師生逐漸淪為傳授概念和學習考試的機器，失去了應有的活力，學生的探索水平和創新意識被無情扼殺。然而，隨著社會主義知識經濟新常態的發展，我們逐漸認識到，傳統的灌輸式、填鴨式教學已不再是培養有用人才的最佳教學模式，因此教育管理模式的改革已成為小學教育中壹項緊迫而重要的任務。
2.教學人員缺乏正確的認識和處理教育管理相關問題的能力。
時至今日，仍有許多小學教師為新課改的新要求和素質教育教學改革的總體部署而感到尷尬。他們習慣於遵循壹成不變的教科書，但在課堂上缺乏有效的互動和探索實驗。長此以往，學生在課堂上不但不會培養學習的興趣和良好的學習習慣，反而會感到非常厭煩或緊張和排外。他們可能只是出於對老師應有的尊重和被管理的低下態度才忍受枯燥的課堂，但他們的心早已飛出了教室。所以老師千萬不能認為學生聽話就不鬧，這也是非常片面的認識。
二，小學教育改革的必要性
1，小學教育改革是時代的要求。
雖然傳統的小學教育管理模式也有許多值得繼承和發展的優點，但它在人才的培養方面也起著非常重要的作用。然而，隨著社會的進步和知識經濟環境下人才競爭力的日益增強，單純的傳統教育模式已不能滿足提高綜合素質教育的要求，新的知識體系推動了新的小學教育模式的改革。
2.小學教育改革是客觀事物發展規律的要求。
世界的發展有其適應規律，是壹個推陳出新的發展過程。這是其法律的精髓。傳統的小學教育模式在長期的教學過程中充分發揮了應有的作用，但現在，其部分教學模式已經跟不上素質教育改革的要求，到了壽終正寢的時候了。
3.基礎教育改革是教育改革現狀的要求。
提高學生的創新意識和探究能力是我國素質教育改革的初衷。在改革過程中，我們取得顯著成績的同時，也存在壹些不容忽視的問題。成績和問題也構成了教育改革的現狀，所以小學教育改革打下的基礎並不牢固，這對教育改革的成敗起著至關重要的作用。
第三，小學教育改革的發展方向
1.建立高效的教學課堂。
小學教師首先應從提高小學生的學習速度、效果和實踐能力出發，決定教材的使用和課堂教學模式的設計，從而有效提高小學生的學習效果。教師可以靈活運用教改中提出的小組討論、實際運用、引導提問、設置情景等方法，充分調動小學生的積極性和參與性。同時，教師要根據學生自身情況對癥下藥，讓學生在課堂教學中養成勤於思考的良好習慣，從而不斷提高課堂教學效果。
2.營造良好的學習氛圍
教師要在課堂上為學生營造良好的課堂氛圍，有助於引導學生體驗積極的生活感受和健康的人格。教師不應居高臨下，居高臨下，而應積極參與學生學習的過程，為學生營造輕松、活潑、緊張、有序的學習氛圍。在課堂上，要引導學生養成良好的行為習慣，培養全局觀念和集體意識，讓學生樹立以班級為家的思想，讓每壹個學生充分融入課堂環境，從而促進素質教育的有效進行。
3.重視小學生心理健康教育。
學生心理健康的培養往往被老師和家長忽視，以至於問題學生層出不窮。因此，小學教師必須將小學教育管理與學生心理健康的培養有機結合起來，引導學生保持積極樂觀的心態和克服困難的信心。在教學中，要適當融入社會主義核心價值觀的理論指導，註重各學科德育的滲透和思想引導，讓德育無處不在。
4.不斷完善師資隊伍建設。
擁有壹支綜合教學能力過硬的教師隊伍是基礎教育改革的關鍵。沒有好老師，壹切教育都是空談。因此，學校應繼續加強教師的專業培訓，建立和完善有效的監督和評價體系，不斷提高教師的專業水平和教學能力，對教師的教學能力和成績給予公正客觀的評價。學校要建立正確的選人用人機制，讓想改革、懂得改革、敢於用自己的工作去實驗教育改革的成效、富有創新精神和探究意識的教師隊伍真正得到重用。
小學教育改革是我國教育綜合改革的第壹步，起著非常重要的作用。然而，改革不會壹蹴而就。必須從實際出發，緊跟社會主義核心價值觀的思潮。這需要社會各界的共同努力，我相信通過不斷的努力，小學教育改革壹定會取得豐碩的成果，為教育的全面改革打下良好的基礎。