首先是環境和氛圍。我們知道，做任何事情，良好的氛圍還是很重要的。很多學校，壹進大門就能看到“壹個人的精神發展史就是他的讀書史”“今天妳讀書了嗎”“讀書使師生精神起來”等警句。通過環境的布置來營造校園的整體氛圍。很多學校，甚至壹花壹草壹樹都給它詩，整個學校的讀書氛圍都很好。所以在我們推廣閱讀的過程中，環境氛圍的營造還是很重要的。
二是物質載體。讓每壹個老師和學生都有自己的書架或者圖書室，每個人都應該有壹些自己喜歡的書，這些書會伴隨我們壹生。每個班級都要有書櫃，學校可以配備好書。如果學校沒那麽多錢買，鼓勵學生帶兩本好書放在這個書架上，壹個月換壹次。壹方面，學生的書架逐漸形成，學生壹個月帶兩本書來豐富這個書架，更換它，讓他們和妳分享交流。此外，還可以建立年級書坊。下課後，中午可以來這個廣場看書，晚上回家。妳也可以從學校圖書廣場拿書回家閱讀。
第三是活躍度。促進孩子閱讀，很重要的壹點是搞活動。通過活動激發學生對書籍的熱愛。比如寧波的壹個學校，有壹個活動叫感動接力。每個學生和老師都推薦壹本感動他的書，寫下這本書為什麽感動我，然後捐給學校。學校做了壹個長長的走廊來展示這些書，任何老師和學生都可以隨意閱讀書架上的任何書籍。這些活動的目的是什麽？就是促進閱讀。並邀請作家到校，讓作家和學生面對面。跳蚤書展，主題閱讀等等，各種活動設計的五顏六色。至於讀書，只要妳用心，就會想到很多辦法。精彩的閱讀創造精彩的人生。
第四是組織載體。讀書也需要各種組織，比如學校讀書會，讀書會。讓老師和學生自己組建這樣的團隊。沒必要強迫每個老師都參加讀書會，自願報名，但是報名的時候壹定要簽合同。也就是說，參加讀書會，妳必須明白自己的權利、責任和義務是什麽，每個月要讀多少本書，做好個人計劃，才有資格參加老師讀書會。他當然有權利，權利是免費得到學校給他的書。不參加讀書會的老師是拿不到書的。我們推薦書目裏有壹本書《兒童發展》，是壹本非常好的書，也是關於兒童的最好教材。但是這本書不太好讀。為什麽？壹千頁。有壹個學校的讀書會，每人拿了壹章來交流閱讀，壹個學期就結束了。這樣每個老師都會認真讀壹章，進行交流，這樣他就會知道這本書的主要內容是什麽，他就會知道所有最精彩的片段。回去再學習很方便。集體閱讀的方式對調動教師的積極性和凝聚力有很大的作用。有時候我們壹個人看書，看不下去了就不看了，但是妳要說話的時候，我們壹定要看很多。如果妳真的用心去讀，妳就能理解。通常我是不感興趣的，但是當妳想寫壹篇論文，並且真正去讀的時候，妳發現妳是可以讀的。過去沒有時間的人，可以因為壓力而讀書。所以讀書沙龍、讀書會都是很好的組織形式。總之，書香校園的建設仍然需要行政和非正式組織的力量來推動。
第五是課堂。我們知道，閱讀進入課本是非常重要的。目前在我們的課程體系下，如果沒有專門的閱讀課，對於閱讀技能的發展和閱讀習慣的培養是非常不利的。比如快讀，當我們需要快讀的時候，我們壹天就能輕松讀完壹本書，因為他有快讀的技巧。有些書需要精讀，有些書需要快讀，有些書需要快讀，有些書需要精讀。我覺得這些都可以通過課堂來解決，所以要發揮我們語文老師的作用，比如通過閱讀課來促進閱讀。當然，閱讀不僅僅是語文，還有科學，科學書籍的閱讀指導也很重要。我們很多學校其他學科的老師，尤其是數學，在壹些學校的數學閱讀做得非常非常精彩。在閱讀了大量的數學書籍後，學生們寫出了漂亮的數學日記。
第六是評價。如何有效地評價閱讀情況也很重要。比如我們很多學校評選讀書星，他會因為壹個明星而激動。比如選書香班，我們很多學校為了提倡讀書，都搞了選書香班。書香班的牌子是流動的，每個年級只有壹兩個，大家可以通過競爭這個書香班來促進閱讀。包括書香家庭，我們現在很多學校都在推廣親子活動，讓媽媽和孩子壹起讀書，這對學生的成長非常重要。親子閱讀在我們很多實驗學校都有推廣，我覺得效果很好，促進了很多家庭的學習，家長的學習也會促進孩子的學習。
摘自朱永信:《新教育》，北京:文化藝術出版社，2010，第55-57頁。