12，借代；不直接說出要說的人或事的原名，而是借用與人或事關系密切的人或事的名字來代替。通過轉喻，可以突出對象的特征，引起讀者的聯想，使其印象深刻。比如李賀的《南園》:男人為何不拿請妳暫去關山五十州淩煙閣，若文人“吳鉤”是古吳產生的壹種彎曲。
13、對偶性:對偶性又稱對偶，是指詞語相等或大致相等、結構相同或相似、意義相關的兩個句子或詞組的對稱排列。對偶性可以使表達的意思更加充分明確；它使旋律顯得抑揚頓挫，節奏分明，和諧悅耳。從結構上看，對偶可分為嚴格對和寬對兩種。嚴格配對要求上下句字數相同、結構相同、詞性相同、平仄，詞語不能重復使用，如“然而，中國持有我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居”，“樹葉像瀑布的浪花壹樣落下，而我看著長河總是滾滾向前”。前者是五言律詩中的五六句，後者是七句。四句)和第三句(五六句)必須是對句。這兩個案例完全符合嚴格配對的要求，形式工整，節奏和諧，抑揚頓挫，朗朗上口。中國古典詩歌中的格律詩講究遣詞造句的平衡，所以比較嚴謹。寬大的要求就沒那麽嚴格了。寬大不是用在格律詩上，而是用在散文和駢文上。上下句的意思相同、相近或互補。比如“兩只黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺上青天。窗含西陵秋雪，吳棟萬裏船泊門口。”兩個對仗相得益彰，描述了從室內觀察到的草堂景色。反對，上下句的意思是相反的或者相對的。比如“梅許遜雪是白的，雪必失壹段梅香。”條件和其他關系)，例如“但是妳通過上壹段樓梯開闊了300英裏的視野”，“從這座山回來，經過另壹座山，從南邊上去，再往北——到我自己的城鎮！”。前者是假設關系連接，後者是繼承關系。
14、誇張:故意誇大或縮小表現對象的某種特征或性格，以增強文字的表現力。誇張可以強烈地表達作者對所要表達的人或物的情感態度，或褒或貶，或肯定或否定，從而引起讀者強烈的* * *聲。還能引發人們的聯想和想象，有利於揭示事物的本質。比如學齡前的孩子會背誦李白的《望廬山瀑布》
15、抑制:把消極的壹面和積極的壹面同時說出來，只強調其中壹面，達到抑制壹面，促進另壹面的目的。抑制按形式可分為先抑後揚兩種。比如李商隱的《賈生:宣傳室求賢訪臣》，賈生的語氣更是語無倫次。它似乎熱情地贊美了溫蒂對聖賢的渴求、開明的態度和對賈生的欽佩。但看了最後兩句，我突然明白，認真求賢，虛心求教，甚至“半夜靜坐”的初衷，並不是為了尋求治國安民之道，而是為了“問鬼神”！這種求賢到底是什麽，對聖賢意味著什麽？諷刺、刻薄、感情深厚、不抑制都達不到這種效果。
第壹，詩歌意象的分類
意象是詩歌中最基本也是最關鍵的元素。詩歌意象是指詩人用來表達思想感情的具體可感的物體或畫面。可以是人，可以是花，可以是草，可以是蟲，可以是魚，可以是其他東西。高考主要考察對形象的識別，對其象征意義的感知，對其特征的把握，對其社會價值的理解。
理解和分析詩歌中的意象是詩歌欣賞的關鍵。詩歌中的意象大致有三種:①詩歌中主人公的意象。比如《詩經》就描繪了壹對年輕戀人的形象。男青年激情癡情，憨厚，女青年美麗活潑。唐代詩人張塑造了壹個從容自適的漁父形象，他不必在細雨中歸家。通過對山村美景的描寫，我們也壹窺詩人的隱逸形象。③詩中描寫的景物和物體(意象)，如湖光山色、田園桑麻、孤城荒漠等。，都是詩中的意象。比如杜牧的《山中漫步》，描寫的是山中的景色，包括山路、人家、白雲、紅葉等景物，這些都構成了意象，而