2.宋鞏固。兒歌有趣，節奏清晰，唱起來朗朗上口，容易記憶。在單詞鞏固中，教師可以根據教學內容、學生水平和學生喜好，選擇或創作兒歌或詩歌，幫助學生鞏固所學單詞，讓學生輕松記住這些單詞。比如，學完動物詞匯後，歌曲《Hello》可以改編為:“Hello dog do oh do！妳好貓咪do哦do！妳好猴子do哦do！餵餵餵！”學生不僅感受到了歌曲的樂趣，還鞏固了生詞。
3.繪畫的鞏固。和前面的應用類似，學生可以說，可以記，可以畫，通過畫來實現單詞的記憶。像太陽、月亮、星星等詞。可以幫助學生用簡筆畫出自己的形狀，生動直觀。比如《我的家》這壹課，在學習了幾個房間術語後，我讓學生自己設計房間，然後向他們介紹:這是我的臥室，這是我的客廳，這是我的書房……自然加深了他們對所學單詞的熟悉程度。
4.反復練習閱讀。
5.頭腦風暴押韻。孩子喜歡有趣的東西，學習也不例外。然後編順口溜，說兒歌，說公式，可以大大提高孩子的學習興趣。比如:點頭是搖頭不是，來e走，我是我，妳是妳，謝謝。
如何教高年級小學生熟練記單詞首先，確保孩子在記單詞之前會讀單詞。(有的孩子為了完成老師的任務，死記硬背，比如明天背單詞，只要能背下來就能通過考試。三年級學完字母，孩子壹定認識AEIOU的五個元音。讓孩子觀察並找出單詞中的原因字母。訓練初期，重點記憶單詞中的元音。比如:豬，重點是字母I。
剩下的就是培養孩子的拼寫意識了。像pig，當孩子記住字母I來發[i]的音時，那麽[p]和[g]會更容易教孩子拼輔音，輔音的發音會和漢語拼音很像，孩子學起來會很輕松。
這樣，無論單詞有多長，妳只需要記住單詞中的元音或元音，就可以得到音和輔音，孩子會讀出來，寫出來。
如何讓小學生高效記憶單詞？有些單詞在形式上非常相似。背的時候可以通過對比找出不同點，有重點的背，這樣既容易記住又不會混淆單詞。如果我們已經學過“對”這個詞，當我們記住“可能”的時候，我們可以比較這些詞並記住它們。用“m”代替“r”就行了。我們可以復習壹下“對”“輕”這類詞，這種對比記憶法還是很適合的。另外，建議使用容易記憶的桌面word pass輔助記憶，更有計劃性，自然效率更高。
如何有效幫助小學生分類記憶單詞:對單詞進行分類。比如動物和植物。卡片記憶:自制單詞卡片，隨時與妳壹起記單詞，卡片上寫有詞形、詞性、含義、音標、搭配、例句等。
小學生如何記單詞？註意區分英語單詞和漢語拼音，把單詞放到具體場景中學習，註意生活中的常用詞，不時提醒，加強記憶。但是，我覺得小學英語學習的重點應該是單詞的發音。
學生詞匯的積累是學好英語的關鍵。博林格認為，詞匯包含的信息遠遠多於語言的其他組成部分。威爾金斯也同意“沒有語法什麽也表達不了，沒有詞匯什麽也表達不了”。根據心理學，壹個詞是視覺、聽覺和運動的綜合體。因此，在小學英語詞匯教學中，要堅持感知、聽、說、讀相結合的原則，同時結合壹些寫作，讓學生在應用中學習詞匯，在再現中記憶詞匯，在實踐中鞏固詞匯。小學生的理解能力比較弱，平時以機械記憶為主，而機械背單詞很枯燥。隨著英語學習的深入，單詞量的增加，單詞難度的增加，機械記憶單詞容易沖淡學生對英語學習的興趣，導致學生成績下降，甚至放棄學習英語。根據小學生的這些特點，目前擺在我面前最大的問題是:如何在有限的課堂教學時間裏，讓學生保持記憶單詞的興趣而不感到厭煩？我嘗試了以下方法。1.對比歸類背單詞。我教學生背單詞的時候，告訴他們可以找規律，分類。比如我們要記憶鋼筆、鉛筆、鉛筆盒這三個單詞的時候，首先要記住鋼筆這個單詞，然後在鋼筆的基礎上記住鉛筆這個單詞，再在鉛筆的基礎上記住鉛筆盒這個單詞，這樣就可以把這三個單詞放在壹起記憶，不僅是發音，還有詞形，增加壹次性記憶的單詞量。2.單詞的聯想記憶四年級的學生有壹定的英語基礎，所有的字母都學過，也有壹定的詞匯量。所以根據這個特點，我在教四年級學生的時候，告訴他們可以通過單詞之間的聯想來記憶單詞。比如我教學生記you這個詞的時候，是用它的諧音Uu來記的；在記憶are這個詞的時候，用它的同音字母Rr來記憶，Rr是同音或字母之間的聯想。我還告訴他們，單詞也可以和句子聯系在壹起。比如我在教他們家庭這個詞的時候，先把家庭這個詞寫在黑板上，然後在這個詞下面寫下下面這句話:爸爸媽媽我愛妳們！爸爸媽媽，我愛妳們！然後我在句子中每個單詞的第壹個字母下面畫壹條線(爸爸媽媽我愛妳！)，學生們驚訝地發現，這些首字母的組合就是family這個詞。這樣學生就能記住家族這個詞的音、形、義，既教會了學生如何記住家族這個詞，又在教學中滲透了情感教學。3.句子背單詞李陽認為，“學習的對象不應該是孤立的語音、單詞和語法，而是句子”，“因為人際交往最基本的單位是句子”，“句子中掌握的單詞是有生命力的單詞”。現代英語教學法的主要流派“直接法”和“全身反應法”都強調“以句子為基礎”。所以，如果只是簡單的機械記憶單詞而不去使用，很快就會忘記；把單詞記在句子裏，反復使用。學生無意識地記單詞和使用句子。我們通常所說的“詞離不開句，句離不開句”，是為了更好地記憶和運用詞。比如在背head這個詞的發音時，可以放在句子This is my head中。或者摸摸頭，邊說邊練，反復背，鞏固。用這種方法在句子中記憶單詞，不僅可以幫助學生正確理解單詞，還可以培養他們使用單詞和句子的能力，以及他們的語感和口語能力。4.把詞編成兒歌或兒歌來記詞兒歌是壹種符合兒童年齡特點、押韻、意境優美、充滿童趣、朗朗上口的說唱形式。兒歌以其簡潔的文字、生動的內容、活潑的形式、優美的節奏和音樂性，深受孩子們的喜愛。尤其是在課堂上的鞏固階段，根據孩子的心理和生理特點，這個時候註意力不是很集中。所以用童謠或童謠讓學生說話、唱歌、跳躍，再次引起學生的興趣，調動學生的積極性，集中學生的註意力。比如我在教五年級課本的壹周單詞的時候，在鞏固生詞的階段，我編了壹首很簡單的童謠:星期天，星期天，星期天；星期壹，星期壹，星期壹；星期二，星期二，星期二；周三，周三；星期四，星期四，星期四；星期五，星期五，星期五；周六周六周六。教五年級課本上的家務短語時，我用他們四年級學的壹首兒歌來代替這些家務短語，去客廳，去客廳，掃地，掃地；去餐廳，去餐廳，做飯，做飯；去臥室，去臥室，打掃臥室，打掃臥室；去花園，去花園，澆花，澆花。然後讓學生唱歌跳舞。通過這壹系列生動有趣的活動，學生可以在快樂和諧的氛圍中進壹步鞏固剛剛學過的新知識，並在不知不覺中記住單詞。我在教學中嘗試這些方法。通過在壹年多的教學中使用這些方法，我發現在使用這些方法時仍然存在壹些問題。比如讓學生唱歌跳舞，特別是壹些有趣的地方，學生會很興奮，但有時因為時間不夠，不能很好地利用這些童謠或童謠，不能充分發揮其作用，降低了課堂效率。因此，這些方法需要改進，以充分發揮其真正的功效，以提高課堂效率。總之，在今後的教學工作中，我會積極向其他老師請教，查閱相關資料，合理運用這些記憶方法，幫助學生更有效地記憶單詞。)評論(0)
單詞要學會，靈活運用。記單詞不是壹蹴而就的事情，不去應用，不去復習。學習期間每周至少安排壹次復習時間。
如何讓小學生這樣愛記單詞，愛背單詞
第壹條規則是:每次壹定要背很多。因為我並不比別人聰明，我背完單詞別人忘記五分之壹，我也絕對不會比別人忘記的少。但是，別人每天背十個單詞，自己卻能背壹百個，忘了五分之壹，還剩八十個，是最聰明狀態下別人的十倍。壹天壹百是最少的。其實妳到後面會發現這個要求並不高。壹個月後，妳可能會自然而然地背出300或者500。
這400要分四組背，早上30，中午10，下午30，晚上30。第二天早上之前復習沒背好的單詞。背的時候要壹目十行(註意是十個字而不是多或少)，不要認真背，因為沒時間認真。邊看邊讀每個單詞的發音，或者默讀。看完之後回憶壹下，再看看自己記不住什麽。這次背誦的目的是留下壹個大概的印象，這樣下次看到這個單詞就知道了，這樣通過背誦就能記住大部分，剩下的單詞單獨抄寫。
背單詞的第二個捷徑是:背字典！為什麽要背字典？因為字典裏每個單詞都有全面的解釋，而且以同壹個字母開頭的單詞都集中在壹起。不是所有的字典都可以用來背誦的，所以壹定要找壹本只包含妳要背的單詞的字典。另外，最好有英文的解釋和例子。而且，還要有音標！如果是為了TOFEL或者GRE，註意選美音標詞典。壹般課本後面的詞匯是給認真聽講的好學生的。想走捷徑就不要背那些東西。
背字典時，按(z，y，x，q，j，k，u) (v，w，n，o，l) (fg，it，hm，bde，r) (C，P，S，A)的首字母順序背，其中C，P，S，A各壹個。這樣有幾個好處:(1)可以增加成就感和興趣。至於為什麽，妳查字典就明白了。；方便清楚的知道哪些單詞記住了，哪些沒有記住。(3)能夠先掌握最基本的單詞。三萬字中，有三個檔次:三千到四千，八千到壹萬，兩萬二到三萬。也就是說，妳要分別準備三本字典。這幾個年級有很大不同的特點，需要用不同的方式來背誦。我當時沒有意識到這壹點，所以從1萬到3萬走了彎路，浪費了壹些時間，不然可能已經突破到5萬了。；)
所以捷徑這個詞下面有三個分支。背單詞的第三條捷徑是多認識單詞。壹個單詞能不能記住，取決於在不同場合遇到它的頻率，而不是妳每次看它的時間長短(同樣的規律也適用於泡MM；))。壹般要記住壹個單詞，壹周要在不同的場合遇到三四次。我上面提到大量背誦的時候，壹個字都不要挑。記住與否就是這個意思。因為是不是壹見鐘情不重要，關鍵是要有更多不同類型的見面機會。但根據要背單詞的水平不同，增加相遇幾率的方法也不同。
(2)第壹分支:盲聽！3000到4000的水平，是壹個很常用的詞，幾乎涵蓋了表達最基本想法所需的所有詞。每篇文章百分之八十都是由這些詞組成的，而這些詞是最基本的語素(或者說是“詞根”)，也就是劃分到最小不能再劃分的東西，它們之間沒有任何相似之處。對付這些單詞最好的方法就是做大量不間斷的簡單的初級聽力練習。因為閱讀材料裏還有20%的其他單詞，閱讀材料光靠這個級別的單詞是理解不了的。但是聽力練習是最基礎的對話，發音壹般都是標準的。多聽可以增加單詞的重復率，可以為以後八千到壹萬的水平背單詞打下語音基礎。
聽力應該分為精聽和泛聽。當然，精聽意味著理解每壹個單詞。我將重點放在廣泛的傾聽上(餐廳？；p .泛讀是最重要的，因為掌握語速、語調和整體印象都要靠泛讀。而這些就是背八千到壹萬單詞的基礎？泛聽可以讓經常使用的單詞(也就是最需要掌握的那些單詞)把耳朵磨出繭子，讓妳隱約聽到壹個聲音，反映出這個聲音是什麽意思。泛讀中聽到的單詞才是妳真正應該記住的單詞，所以不要害怕聚精會神地聽，什麽都不懂。到底什麽是泛聽？泛聽是指在聽的時候，要分散註意力，同時做其他事情(比如做壹頓飯或者和別人大聲討論；)~)，聽著有壹搭沒壹搭的。妳壹定要聽無處不在的聽力，壹有機會就聽，最好把耳機貼近耳朵。；)而精聽的意思就是找出自己沒聽清楚的單詞。啊哈，那是妳背過但不熟悉的單詞。:)把這些單詞分開記在另壹個地方，不要和沒背過的單詞混在壹起。泛聽就是對已經聽過的內容進行精聽。比如妳精聽第二盤磁帶，那就泛聽第壹盤磁帶，恰到好處。註意，不要用英語廣播作為妳的聽力教材！！！順便給大家推薦壹套聽力教材:武漢師範大學《循序漸進》。內容比較循序漸進，每節課開頭的音樂也很好聽。；)
第二支:瘋狂看！8000到10000的水平，基本包含了剩下的20%。這些單詞在聽力教材中很難找到。但是，不要停止練習聽力，因為聽力可以鞏固妳的語調，這是記憶這個級別單詞的壹個關鍵。然而，記憶這種水平的單詞需要更多的閱讀而不是聽力。看，也有精讀和泛讀兩種。就像聽力壹樣，泛讀更重要。泛讀要選擇篇幅不太長，能耐心看完的文章，不要有太多自己不懂的詞。壹篇文章有兩三個未知數就夠了。不要壹開始就看英文報紙、雜誌和小說。那些東西不僅難懂，而且對背單詞的作用也不大。:q泛讀也需要大量的練習。只要妳有耐心，有足夠的時間，堅持讀下去就好！不要細讀，只要掃壹眼大概意思，然後把不懂的詞標出來，不要琢磨什麽意思，繼續掃描！全部看完，回頭看看這幾個字。他們中的壹些可能已經浮現在腦海中，而另壹些...沒有嗎？然後查字典。如果妳還沒背下來，那就扔掉吧。如果妳已經背下來了，那就單獨抄下來，和聽力練習中沒有聽到的單詞放在壹起。
(3)我的經驗是新概念第壹、二冊，然後是大學裏的前兩卷教材泛讀，然後是另壹門泛讀課的初級部分，然後是新概念第三冊，泛讀教材第三冊，某聽力教材高級聽力部分的教師用書，然後是新概念第四冊和泛讀教材第四、五冊...這個順序比較合適。
第三支:廢話！這個只適合背22000到30000的單詞。因為其他的單詞不用說已經背下來了。；但是閱讀材料中這種水平的單詞很少，妳可能看十篇文章都沒有這種水平的單詞。所以現在已經不能靠讀書來增加見面的機會了。連壹些外國人都沒見過這些字，怎麽能指望他們會寫呢？尤其是GRE詞匯，比如“給馬穿衣服”、“紐約的流氓”、“從非洲吹到南歐的風”...這些話都是精妙的辭藻，也就是說，如果妳滿口都是這些話，妳就可以冒充壹個學者。；)大部分外國人聽不懂妳說的話，妳可以不用這些詞表達同樣的意思。妳的機會來了。妳可以在和外國人說話的時候把這些話帶在身邊，然後驕傲地假裝謙虛，向他們解釋這些話的意思。；每次跟老外解釋壹兩句就夠了，老外也會佩服妳，佩服妳。；)HL會給ws解釋的！要大膽，要有耐心，尤其是大膽。；)
在這個階段，妳應該停止練習聽力，因為妳練習後並沒有太大的進步。還記得第壹句話嗎？如果妳想成功，妳必須走捷徑。沒有必要把時間浪費在任何不能在短時間內取得巨大進步的行動上。但是，此時的閱讀材料就成了壹個問題:妳會發現，妳過去讀的東西太淺太枯燥，妳無法理解其他深層的東西。妳還會發現壹個新的有趣現象:妳想看的文章現在全是壹年級的單詞。妳確切地知道每個單詞的意思，但妳就是不能理解整篇文章。；那麽妳應該看到什麽？只看第二關的表面文章。雖然簡單，但是可以幫助妳不忘記過去背誦的成績。至於看不懂的文章，不用擔心。當妳和外國人交流多了，妳自然會理解他們。它們都是由短語、俚語或語法組成的文章。:)
背單詞的第四個捷徑是:聯想，聯想，聯想，...背單詞的第壹個動作是什麽？仔細看看它的外觀。第二第三樂章呢？看它的內涵和發音。而第四個動作，應該是聯想，再聯想...外觀上和其他背過的單詞相似嗎？發音相似？意思相近還是相反？如果有的話，趕快寫下來，把這個單詞加在其他單詞旁邊。這樣以後看到別的字，也會想起這個字，相當於又壹次見面的機會。此外，在第二和第三層次的詞匯中，有許多詞是由“前綴”、“詞根”和“後綴”組成的，前綴如“re”、“in”和“pseud”...以及諸如“er”、“a”、“oid”的後綴...然後* *。如果妳掌握了這些前綴和後綴，妳就可以很容易地猜出壹個新單詞的意思。另外，很多發音相近的詞，意思也差不多，在俚語、詩歌、兒童語言中比較常見。如果每天背80個單詞，壹個月只能背2400個單詞，但是掌握了這些規律之後，其實可以越背越快，差不多壹萬多個單詞都是多余的。然而，在GRE單詞中，有很多單詞與其他單詞沒有關系，也沒有前綴或後綴，看起來簡單而難忘。這些詞包括希臘語、意大利語、德語、拉丁語甚至日語的音譯。這個只有跟別人解釋才能掌握。(HL壹定要註意！)
背單詞的第五個捷徑是:復習！妳記得快，忘得也快，這是很正常的規律。在背單詞的過程中，復習很重要。我總結壹下復習的規律:先復習十個單詞，然後是三十個單詞，然後是之前沒背過的所有單詞。復習的時候不用仔細挖掘，粗略掃壹下就行，但是壹定要想好它的發音(因為英語就像聲音)。最後背不下來的單詞壹定不是常用的，因為外國人是背不下來的。；)背完壹個帶首字母的單詞，要復習前面帶首字母的單詞。然後背完上壹篇文章括號裏的第壹個字母，再復習上壹篇括號裏的那個。復習的時候要先看中文意思的英文翻譯再看中文，再想想它的英文單詞。我之前說過，泛讀聽力中忘記的單詞和背的時候記不住的單詞要分開記錄，只是為了復習時區別對待。忘記單詞的話，每天讀壹遍，知道了就劃掉，而記不住的話，就把整封信背完再單獨背，平時不用讀。GRE單詞的復習方法很奇怪:需要填字遊戲。換句話說，蓋住單詞的壹部分，再想想整個單詞怎麽拼。此外，我們還得考慮它的同義詞、近義詞和反義詞。順便說壹下，GRE考試的單詞和TOFEL考試的單詞是沒有任何關系的，也就是說，如果妳不知道TOFEL的單詞，妳可能會在GRE考試中得高分。
小學生如何記單詞，是每個英語學習者的必修課，也是每個英語老師必須思考的問題。如何讓小學生以積極的心態輕松快速多記單詞？總結以下五種方法。壹、兒歌記得兒歌的詞法通常是小學生學習語言時喜歡聽到的壹種形式。它不僅可以用來組織教學，鞏固所學內容，活躍課堂氣氛，還可以為新講授的內容做鋪墊，起到橋梁和引路的作用。比如在教水果單詞的時候，我們可以設計這樣壹首兒歌:水果歌蘋果，蘋果，紅紅；梨、梨、黃黃；橙、橙、甜、甜；葡萄，葡萄，紫紫；瓜，瓜，圓圓的；香蕉，香蕉，像月亮壹樣。在學習兒歌的同時記憶單詞，不僅能使學生對新單詞有初步的感性認識，還能以舊帶新，以舊帶新，讓學生通過聯想記住更多的單詞。第二，畫畫可以提高學生的積極性，激發學生的學習興趣。小學生因為好動，經常喜歡在紙上亂塗亂畫，所以老師可以利用學生的愛好來幫助他們記憶更多的單詞。簡潔、美觀、大方的簡筆畫不僅給學生帶來視覺上的沖動，還能培養他們學習英語的興趣，提高背單詞的效率。隨著時代的發展，歌曲不僅融入了人們的生活，也滲透到了小學英語教學中。這些歌曲包括關於顏色和水果的單詞，以及關於月份和星期名稱的單詞。學生可以在輕松愉快的氛圍中欣賞優美的兒歌，感受外國歌曲的風味，有意無意地記住歌曲中的新詞。第四，諺語背誦。很多小學生愛好廣泛，可以給學生介紹壹個更有趣的收藏愛好。它不僅可以幫助學生擴大詞匯量，還可以幫助他們深入了解外國文化。這種方法就是諺語記憶。英語諺語中經常會出現壹些多義詞，其本義和引申義差別很大，很多英語學習者會鬧笑話。比如“下著傾盆大雨。”看到這句話不要驚訝。天上不會掉下貓狗。正確的意思是“下著傾盆大雨。”收集諺語既能學到知識又能滿足壹些小學生愛好的需要，可謂壹舉兩得。第五，TPR詞匯英語教學中有些單詞比較抽象，學生僅僅用圖片、音樂或繪畫是記不住的。如果學生用TPR換壹種方式記憶這樣的單詞，並在學習中使用，壹起學習，壹起使用，那麽這些抽象的單詞就很容易處理了。
如何背單詞和如何巧記單詞妳好，關於如何背單詞和如何巧記單詞。
1，背單詞的第壹條捷徑是:每次壹定要背很多。因為妳並不比別人聰明，背完單詞也絕不會比別人忘得少。
2.背單詞的第二個捷徑是:背字典，為什麽要背字典？因為字典裏每個單詞都有全面的解釋，而且以同壹個字母開頭的單詞都集中在壹起。不是所有的字典都可以用來背誦的，所以壹定要找壹本只包含妳要背的單詞的字典。
3.背單詞的第三條捷徑是多認識單詞。壹個單詞能不能記住，取決於在不同場合遇到它的頻率，而不是每次看的時間長短。