當然，楷書就是楷書，又稱楷書、楷書、楷書或真跡，是中國書法中常見的字體。它的形狀是方形的，不像隸書寫的平體字。楷書仍然是現代中國書法的參考標準，另壹種書法——鋼筆字也發展起來了。宋宣和《書譜》:“漢初王慈中，首以隸書為楷書。”枝幹挺拔，不屈不撓。“楷書的筆畫簡潔清爽，壹定要像楷書樹的枝幹。楷書早期，隸書還很少，結構略寬，橫畫長，豎畫短。在魏晉代代相傳，如鐘繇的申報表(左)、薦季直表和王羲之的。東晉以後南北分裂，書法分為兩派。北派的書法風格，有韓立遺風，古拙，但風格簡約嚴謹，長於書單。這是衛北說的。南派的書法更飄逸，更飄逸，但比字母長。由於地域差異，個人習慣和書法風格在南北朝時期差異很大，特別是北魏碑刻受到重視。康引用十大美女來強調渭北的優點。唐代的楷書，就像唐代國家局勢的繁榮，真的是前無古人。書體成熟，書法家輩出。楷書方面，初唐的虞世南、歐陽詢、褚遂良、顏真卿、晚唐的柳公權等都受到後人的重視，被視為書法學習的典範。漢字以大家熟悉的歐洲為基礎，再融合成小字，以王鐘為法”。但根據多年實驗研究的結果，初學者先學太大的字比較合適。初唐三大書法家歐陽詢、余士南、褚遂良都是最適合臨摹漢字的。下面分別簡單介紹壹下:歐陽詢的正楷，其影響在社會上根深蒂固，是學習書法的標準用書。根據其特點，其楷書蒼勁有力，筆畫工整工整，結構歡快，令人耳目壹新。代表書法題字有《九成宮禮泉銘》、《花都寺碑》等。於世南的楷書，飄逸靈動，繼承了智勇禪師的遺誌，是王派的嫡系。褚遂良的楷書以疏練著稱。雖是右軍始祖，可勝其神韻。它的字體結構看似很奔放，卻能巧妙地調和寧靜的風格，營造出前無古人的境地。他的代表作是《雁塔聖教序》。顧名思義，就是小。出於韓立，他的筆法猶如在大海中飛翔，非常生動。但他的結構寬而平，橫畫長而豎畫短，還保留了李芬的遺風。但是，他準備了所有的開信方法，他其實是官書的鼻祖。東晉王羲之對小楷書法的研究更加細致，使之臻於完善，為中國小楷書法樹立了壹個美好的欣賞標準。壹般來說，寫小字要和寫大字壹樣局促，所以古人說“寫大字要像小字，寫小字要像大字。”蘇東坡還在書上寫了壹句“大印難裝訂緊，小印難大方”的精言。這些話怎麽說？因為我們平時寫大字的時候，以為自己的位置(面積)廣闊，可以自由書寫，結果字體就變得松散、空洞。寫小字正好相反。因為空間太小，難免會想盡辦法縮小局部，往往局部縮小太多，反而成了冰壺推廣。這是壹種自然的心理現象，非常容易打破。所以蘇公的那句“大小難分”，就是針對這個表達的。大字要威嚴厚重。書寫時使用反面(隱藏正面)，合上時使用背面。寫小字時不需要用反鋒，要用尖鋒，收筆時要用鋼筆或簽字筆。比如寫橫線，筆會起筆或尖筆，筆會圓；豎寫，起筆或稍停，收筆銳利；撇筆使其肥瘦:握筆使其肥瘦，同時要從左到右微微彎曲，筆觸生動而富有感情；點要尖要圓，挑要尖要尖，彎要內外，鉤要半彎半直。筆法靈活多變，不可局限。特別是整個字要用不同的筆畫寫，但是要和諧，壹行字要錯落有致的寫，但是壹直在壹行。如果有，自然流暢，看起來就像壹串珍珠項鏈，發光。小字是古代日常使用的必備書法。文章再好，也會受到影響。中考狀元、翰林，特別重視書法。所以狀元和翰林的小字都是精致的。壹般來說，他們擅長寫小字。現在流行硬筆，很少有人用毛筆寫小字。但是用硬筆顯然事半功倍。所以，想要寫好硬筆字，不妨找壹本好的小case字帖練習壹下。在傳世的墨脫中，以晉唐時期的名聲最為突出，通常有的《宣帖》、《紀誌表》、王羲之的《樂毅論》、《曹娥碑》、《黃庭經》、的《洛神賦十三行》、《湯種少敬的《淩飛經》等。、和元朝。
2.如何提高六年級硬筆書法教案的書寫速度
以壹定的速度寫作是壹個學生最基本的素質。這位家長反映的孩子寫字速度太慢的問題，在我們的日常教學中也很常見。孩子寫字速度慢看似是個小問題，但也不可小覷。
孩子寫字速度慢會帶來壹系列問題:壹是因為寫字速度慢，會耽誤時間，降低學習效率。有的孩子會花兩三個小時完成原本半個小時就能完成的作業，加重課業負擔，導致休息時間減少，影響身心發展；其次，因為寫字速度慢，孩子沒有多余的時間做遊戲和活動，也沒有多余的時間看課外書，影響了孩子的個性發展和知識拓展；第三，臨摹慢的孩子註意字怎麽寫。壹個字壹個字反復看才能抄出來。新單詞和短語不能變成熟悉的單詞，語言發展和表達都會受到限制。更有甚者，書寫速度慢還可能導致孩子學習跟不上，成為後進生。因此，提高小學生的寫作速度是教師和家長迫切需要解決的問題。
如果出現這種情況，家長朋友千萬不要急於求成，亂指責孩子，可能會適得其反。孩子寫字可能太慢，原因如下:1。書寫不正確直接影響書寫速度；2.沒有時間概念，壹邊寫壹邊玩；3.我對學過的新單詞掌握不夠熟練，壹個單詞看完就能寫出來；4.註意力不集中，東張西望；5.過度追求字體的美觀，反復拓印改字。
1.糾正孩子不正確的書寫方法。孩子能正確書寫，可以大大提高書寫速度。正確的握筆方法應該是:右手握筆，拇指和食指捏住離筆尖壹寸左右的筆關節，自然彎曲；中指的第壹節墊在筆桿的下端；無名指和小指依次自然彎向手掌，置於中指下方；筆桿後端靠在虎口上，與紙張成45度左右的角度；五指自然使用，掌心要空。
2.規定孩子要在限定時間內完成作業。我們可以根據作業量來限制孩子的完成時間。首先，我們不應該急於求成。壹定要更大方地限制時間，增強孩子的自信心，根據情況逐步縮短時間。
3.幫助孩子掌握漢字的規則。如果孩子因為讀壹個字寫壹個字而寫字慢，說明他對生詞的掌握和識字能力都要加強。漢字雖然字數多，字形不同，但也有壹定的規律。漢字有八種基本筆畫:點、橫、豎、撇、捏、鉤、折、舉。寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。當孩子有了壹定的基礎後，家長壹定要幫助孩子形成“先思後寫”的習慣:仔細觀察筆畫的變化和結構特征，分析筆順規律，做到“有意筆畫為先”，做到“仔細觀察，壹氣呵成”。熟練掌握漢字的書寫規律，寫作時就不會“想寫就寫”。
4.給孩子創造壹個安靜的學習環境。對於註意力不集中的孩子，家長要註意減少外界環境帶來的幹擾。不宜在孩子身邊談笑風生，隨意走動，在另壹個房間吃東西或看電視。最好是坐在孩子旁邊陪他完成作業，陪他，督促他，讓他靜下心來，等孩子習慣了再放下。
另外，中低年級的孩子年齡小，靈活多變，熟練是提高書寫速度的基礎。首先要經常練習。家長每天要給孩子留足夠的時間練習寫字，並提出適當的速度要求。其次，巧練，註意總結詞與詞之間的區別和聯系，熟悉和掌握同類詞的相似之處，在實踐中體會規律，然後用規律更好地指導實踐，鞏固和提高寫作技巧，進而提高寫作速度。
3.求小學六年級寫作課教案，全部，多多益善。
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原標題:教案寫作課教案【我愛教育】
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4.小學毛筆書法教案
三年級寫字教案毛筆書法教學準備課程教學目標:1，了解毛筆的種類，知道如何選擇毛筆。
2.懂得用筆用墨。3.掌握正確的書寫方法和坐姿。
4.激發學習毛筆字的興趣。教學重點和難點:正確的書寫方法和坐姿。
教學工具:毛筆、墨水。教學過程:1。激發毛筆書法教學的興趣1。妳知道古代人都寫些什麽嗎？用鋒利的工具刻在甲骨文上，用樹枝寫在沙子上，用毛筆寫在布上。)
2.給我看看毛筆，這是中國特有的品類。刷子的制造歷史非常悠久。最早的刷子大約產生於兩千年前。
二、介紹壹下毛筆1的基礎知識，毛筆的種類(1)硬膏筆:彈性好。(2)油膏筆:柔軟，不如硬筆有彈性。
(3)雙股毛筆:彈性適中。2.選擇畫筆的標準(1)圓錐圓；(2)筆尖；(3)有彈性；(4)筆根牢固；(5)筆桿平直。
3、用筆的方法(1)用筆之前，將筆浸泡在溫水或自來水中三到五分鐘，讓筆毛張開。(2)蘸墨時，順著筆尖蘸墨，不要蘸到筆根。
(3)寫完後，用清水洗凈鋼筆。4、墨水的使用方法(1)瓶中的墨水不能加生水，以免發臭。
(2)書寫用的墨水不能太濃。三、講解基本書寫方法1，跟老師握筆:虛掌，實指，平腕。
解釋用五個手指寫字的方法。2、講解坐姿:肩平，腳平，身體挺直。
3.學生坐在壹起寫字。老師巡視糾正不正確姿勢。
第四，總結書法不僅可以表達思想，而且書法作品是美的，是供人欣賞的藝術。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們平靜下來，所以很多人喜歡學習書法。
讓我們壹起走進書法的世界，學寫毛筆字，好嗎？第壹課的教學內容:橫折和豎折。教學目標:1。了解水平折疊和垂直折疊的形態特征。
2.掌握水平折疊和垂直折疊的方法和步驟。3.根據這兩個字的筆畫書寫方法模仿課文中的例句。
教學重點:橫折豎折的書寫方法。教學難點:描述三個橫向折疊和縱向折疊相結合的例子。
教具準備:模型人物，畫掛圖，錄音機。教學步驟:壹、組織教學:放松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習工具。
二、介紹新課:1，復習橫豎畫的寫法。然後，我展示了課文的模型掛圖，讓學生了解模型的筆畫，哪些學過，哪些沒學過。
2.引入新的課程。三、教新課:1，板書:橫折，豎折。
2.展示橫豎筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特征，總結特征，並壹起朗讀。3.展示橫豎筆畫掛圖，引導學生分析筆畫書寫順序。
4.老師講解示範筆畫的寫法。5.組織學生練習橫折和豎折兩種泳姿，老師會巡視指導。
6.組織學生觀察課文中的例句單詞，引導分析其組合規律。7.老師要寫例子。
8.學生素描、寫字，老師巡視指導。9.展示壹些有代表性的作品讓學生評論。10，組織學生書法比賽。
每組選出三個寫得最好的學生，每個學生只寫壹個字，老師評“書法冠軍”。四、課堂總結:1，號召其他同學向“書法狀元”學習。
2.在以後的學習中，希望同學們能仔細觀察每個單詞的結構，把單詞寫對。第二課豎鉤和勾手教學內容:豎鉤和勾手。
教學目標:1。了解豎鉤和彎鉤的形態特征。2.掌握豎鉤和彎鉤的寫法。
3.根據這兩個字的筆畫書寫方法模仿課文中的例句。教學重點:豎鉤和彎鉤的寫法。
教學難點:描述三個豎鉤和彎鉤結合的例子。教具準備:模型人物，畫掛圖，錄音機。
教學步驟:1。組織教學；2.引入新課:(展示掛圖)畫出豎鉤和彎鉤兩種筆畫，讓學生比較其異同，然後引入新課。三、教新課:(1)，板書題目:豎鉤和彎鉤(2)，組織學生觀察豎鉤和彎鉤筆畫的形態特征，教師總結並板書，學生壹起朗讀筆畫的形態特征。
(3)引導學生分析筆畫的書寫順序。(4)學生壹起讀筆畫的書寫方法，教師示範。
(5)組織學生練習豎鉤和彎鉤兩種泳姿，老師巡視指導。最後，找出壹些有代表性的作業，給學生看，點評，肯定優點，指出不足。(6)組織學生觀察課文中的例題，引導學生分析其組合規律，讓學生觀察老師的筆觸、筆畫、筆畫。
(7)組織學生模仿課文中的例子，教師進行巡視和輔導。四、課堂總結:1，組織學生回憶本節課的重點。
2.指出存在的問題並提出改進方法。第三課是橫鉤斜鉤的教學內容:毛筆中橫鉤斜鉤的寫法。
教學目標:1。了解橫鉤和斜鉤的形態特征。2.掌握橫鉤和斜鉤的寫法。
3.根據這兩個字的筆畫書寫方法模仿課文中的例句。教學重點:橫鉤、斜鉤的書寫方法及畫法的模仿練習。
教學難點:描述三個橫鉤和斜鉤結合的例子。教具準備:模型人物，畫掛圖，錄音機。
教學步驟:1。組織教學:播放輕音樂，穩定學生情緒。二、引入新課:在輕松的音樂中，畫壹張示範字掛圖，讓學生欣賞，找出沒有學過的筆畫，然後導入。
三、學新課:1，板書題目。2.展示掛圖，引導學生觀察這兩種筆畫的形態特征。
3、指導寫作方法。4、學生在書上練習。
5、學生練習寫作，教師巡視指導。6.組織學生觀察文中三個例子，老師示範，學生模仿。
7.鑒定。四、班級總結:1，給“小書法家”壹個小獎。
2.組織學生回憶本課的重點。第四課垂直彎鉤教學內容:垂直彎鉤。
教學目標:1。了解豎彎和豎彎鉤的形態特征。2.主人。
5.六年級書法課儀式書寫方法評價。
從整體上看，該課程在教學內容、教學設計和組織形式上體現了壹種新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，基本能夠突出學生的主體地位，註重培養學生分析研究的學習能力。
應該說這是壹堂比較成功的寫作教學課。本課亮點如下:1。教學指導設計生動形象。寫作課的教學內容相對簡單，課前指導是活躍課堂氣氛、引導學生學習興趣的關鍵。2.學生參與更多的分析和研究。學生參與課堂越多，學習和掌握知識的效果越好。寫作課堂教學，很容易認為“老師講解老師教，學生苦練”才是“正道”。事實上，分析和指導學生是提高學生寫作能力的關鍵。只有認清它，知道怎麽寫，寫什麽樣的字才是正確的，才是優美的，才是有針對性的，才能做好引導學生分析研究反面的工作。3.板書，演示的很漂亮。規範漂亮的板書是最亮的老師。對於壹個書法寫作老師來說，板書是課堂上最好的教具，學生只能口頭接受。老師在板書上有些下功夫，全班的書寫設計都很漂亮。這種課的壹個缺點就是課堂氣氛調節不好，學生和老師的交流比較簡單。總之，老師教的這堂課，體現了以學生為中心，以教師為主導的教學模式，突破了傳統的知識傳授和簡單化。
6.小學硬筆書法教案怎麽寫？
從毛筆到鋼筆的轉換，其實更多的是對工具的控制。他們的審美理解是壹致的。
毛筆在重量上反差很大，而硬筆因為工具的限制沒有這個功能，或者說沒有那麽明顯。
另外，在字帖的選擇上，硬筆和毛筆是不壹樣的。比如毛筆寫臉很好看，硬筆寫面楷書臃腫。原因是硬筆小，在這麽小的格子裏寫圓字不是最好的表達方式。因此，歐凱風格在65，438+00多年前開始興起。後來以魏晉小楷風格占據了展覽的主流，這兩種風格都是很好的切入方式。
個人覺得寫晉唐或者明清都可以。
另外，想要格調高，不要學現代硬筆書法，要從古代經典字帖中學習元素。
妳需要做的就是適應硬筆這個工具，把妳在毛筆裏學到的東西轉化成硬筆，這樣妳就可以了。